بررسی ایجاد انگیزه در رزمندگان

اختصاصی از اس فایل بررسی ایجاد انگیزه در رزمندگان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بررسی شیوه های ایجاد انگیزه و روحیه در رزمندگان در جنگ 38 صفحه

دانلود پاورپوینت مدیریت انگیزه مدیریت کار و زمان مدیریت خلاقیت

اختصاصی از اس فایل دانلود پاورپوینت مدیریت انگیزه مدیریت کار و زمان مدیریت خلاقیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب پاروپوینت و قابل ویرایش 59 اسلاید می باشد.

اسلاید 4

مدیریت تولید انگیزه

به گفته امام امت (ره) «رزمندگان ما در جبهه ها در سلوک معنوی و عرفانی خویش ره صد ساله را یک شبه طی می کردند .» سبب چه بود؟ در حالی که مبانی معرفتی و مباحث فلسفه اخلاقی در قم تبیین و تدریس می شد و دروس اخلاق مصطلح در حوزه قم رایج و دایر بود و توصیه به اخلاق از اولین روزهای آغاز زندگی طلبگی در دروس رسمی و در جلسات مختلف تکرار می شد و علی الاصول در فضای معنوی حوزه زمینه های رشد اخلاقی و عرفانی فراهم تر می نمود.

اسلاید 5

پس علت این رشد اخلاقی عظیم در آن محیط چه بود؟ علت آن بود که حضور در میدان جنگ حق علیه باطل، به عنوان متن و نه در حاشیه، زمینه و بستری در وجود رزمندگان ایجاد کرده بود که کوچک ترین جرقه هامی توانست استعداد متراکم انسانی و معنوی آنان را به کمال رساند. چنین زمینه و بستری در جلسات درس و بحث رسمی و دور از هیاهوها و حوادث هیچگاه به دست نمی آمد .

اسلاید 6

اگر می بینیم در مقاطعی از زمان، گروهی از نخبگان حوزه به قله معنویت و فضایل اخلاقی نزدیک شده اند، به دلیل مدیریت انگیزه های آنان از سوی مربیان است . هنر استاد اخلاق آن است که شاگرد خود را در متن مبارزه عینی با شیاطین قرار دهد و چنین احساسی را ایجاد نماید که در این جنگ میان نیستی و حیات طیبه تنها طریق نجات، مبارزه و میدان داری است . به همین دلیل،اصرار می ورزیم که تولید دانش در حوزه، نیازمند ایجاد یک «حس مشترک» است . به عبارت دیگر فرهنگ و روحیه حاکم برحوزه باید روحیه علم طلبی و حرکت آفرینی فرهنگی باشد .

تحقیق در مورد نقش انگیزه در تحقق و توصیف جرم

اختصاصی از اس فایل تحقیق در مورد نقش انگیزه در تحقق و توصیف جرم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:174

 فهرست مطالب

نقش انگیزه در تحقق و توصیف جرم

طرح بحث:

بخش اول: نقش انگیزه در تحقق جرم

مبحث اول: ماهیت انگیزه در حقوق جزا

گفتار اول ـ در حقوق ایران

ب: وجود افتراق مجرمانه و انگیزه

ج ـ معانی سوء نیت خاص

ـ وجه افتراق سوء نیت خاص وانگیزه

گفتار دوم ـ انگیزه و هدف

گفتار سوم ـ انگیزه و محرک

    براساس اصل کلی انگیزه در توصیف عمل مجرمانه و تعیین مجازات آن تأثیر چندانی ندارد. در واقع مقنن مصلحت اجتماع را فوق هر اختیاری قرار می‌دهد. به طوری که در توصیف عمل مجرمانه متوجه این نکته است که افعال انسان نظم اجتماع را برهم می‌زند یا خیر؟ تردیدی وجودندارد که حیات نفسانی و انگیزه‌های باطنی مرتکب بر این امر تأثیر چندانی نمی‌تواند داشته باشد. با وجود این لازم به ذکر است که این مسئله در حقوق جزای ایران شدیدتر است ولی در حقوق جزای فرانسه مقنن انگیزه کمی پررنگ‌تر می‌باشد. اما از آنجایی که برای هر اصلی استثنایی وجود دارد در این خصوص هم انگیزه در موارد استثنایی مورد توجه مقنن و حقوقدانان قرارگ رفته است دراین فصل با جایگاه و نقش انگیزه در تحقق جرم و توصیف آن در دو سیستم حقوق جزای ایران و فرانسه موردبحث و بررسی قرار خواهیم داد. در مباحث آتی به طور مفصل و مبسوط در این زمینه بحث خواهیم کرد.

طرح بحث:

    انگیزه با توجه به ایده‌ها و عقاید مکاتب مختلف جز در مواردی محدود تأثیر چندانی بر ارتکاب جرم ندارد. با پذیرش انگیزه به عنوان عاملی موثر درتحقق جرم در حقوق جزا در واقع قبول اوصاف ویژگی‌های مجرمانه اعمال افراد منوط به اهداف و انگیزه‌های باطنی است و جنبه‌های اجتماعی و مقید بودن حقوق جزای جنبه‌های اخلاقی عدالت می‌گردد. در حقوق جزای کشورهای مختلف از جمله فرانسه اصول انگیزه تأثیری در تحقق یا عدم تحققجرم ندارد لیکن در برخی موارد خود مقنن یا به حکم او دادگاه یا مقامات اجرایی انگیزه را در تحقق جرم و ماهیت عمل مجرمانه مؤثر دانسته‌اند. درحقوق جزای ایران نه تنها در بخش مربوط به تعزیرات ق.م.ا بلکه در بعضی مباحث مربوط به حدود نیز انگیزه و تأثیر آن بحث شده که در آینده به این موضوع خواهیم پرداخت.

بخش اول: نقش انگیزه در تحقق جرم

    همان‌طورکه گفته شد انگیزه در تحق فعل مجرمانه تأثیر چندانی ندارد چرا که همانطور که (دون دیون دو وابر) نوشته است[1] قبول تأثیر انگیزه در حقوق جزا موجب می‌شودکه اعمال خلاف قانون و اوصاف مجرمانه جرایم منوط به اهداف و انگیزه‌های باطنی باشد و جنبه اجتماعی و مقید بودن حقوق جزا فدای جنبه اخلاقی عدالت می‌شود و بدیهی است که قبول چنین نظری برخلاف مصلحت اجتماعی است زیرا وقتی قانون عملی را جرم تلقی نموده و حتی برای متجاوز به این حق مجازات تعیین کرد هدفش حمایت از آن حق بوده است حال اگر کسی برخلاف قانون رفتار کرد و این حق را مورد تجاوز قرار داد بخاطر همین تعدی و تجاوز است که مجازات می‌شود همچنین ذکر این نکته ضروری است که انگیزه معمولا در مواردی مورد توجه مقنن قرارگرفته که به نحوی مبین اراده مجرم یا تشکیل دهنده هدف اصلی مجرم از ارتکاب جرم باشد.

مبحث اول: ماهیت انگیزه در حقوق جزا

    در مورد ماهیت انگیزه یا چیستی آن می‌توان گفت انگیزه شامل منع یا ذوق یا احساسی است که بزهکار را به سوی ارتکاب جرم می‌کشاند واصولا در تحقق جرم تأثیری ندارد. ولی با وجود آن هر جرمی متغیر و متنوع است که کیفیت آن ممکن است فقط موجب تشدید یا تخفیف مجازات گردد.[2] در بعضی کتب ومقالات از انگیزه به (داعی) تعبیر شده است که در واقع امتیازی است که فاعل جرم را به سوی ارتکاب جرم سوق می‌دهد.[3] عده‌ای از اساتید حقوق از آن تحت عنوان موجبات محرکه جرم نام برده‌اند. دراصطلاح حقوقی، انگیزه یا داعی عبارت است از تصور نفع یا احساسی درونی که شخص را به سوی ارتکاب جرم سوق می‌دهد.[4] به طوری که ملاحظه می‌شود تعاریف ذکر شده تقریبا دارای یک مفهوم هستند منتهی جرم شناسان انگیزه را در زمرة مبانی جرم معرفی می‌کنند، ولی حقوقدانان در توجیه مفهوم قصد و انگیزه به عنوان دو کیفیت روانی مجزا قصد را به مفهوم علت و انگیزه را به مفهوم جهت تشبیه کرده‌اند.[5]

[1] . صادقی  جوزانی مجتبی بررسی انگیزه در ارتکاب جرم و میزان مجازات، پایان‌نامه حقوق سیاسی دانشگاه امام صادق(ع)،سال 79، صفحه 77

[2] . گلدوزیان ایرج، بایسته‌های حقوق جزای عمومی، تهران، چاپ اول ، نشر میزان، سال 77 و صفحه 28

[3] . افراسیابی محمداسماعیل، حقوق جزای عمومی، ج اول، تهران ،نشر فردوسی، سال 74، صفحه 311

[4] . سمیعی محمد، حقوق جزا، تهران، چاپخانه مجلس، چاپ سوم، سال 1325، صفحه 56

[5] . صالح وسیدی محدم، مختصرالمنافع، حقوق جزای عمومی تهران، نشر خط سوم، چاپ اول، سال 78، صفحه 219

پایان نامه ی بررسی میزان انگیزه پیشرفت در بین دانش آموزان دختر دوره متوسطه در مدرسه نمونه. doc

اختصاصی از اس فایل پایان نامه ی بررسی میزان انگیزه پیشرفت در بین دانش آموزان دختر دوره متوسطه در مدرسه نمونه. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 35 صفحه

چکیده تحقیق :

میزان انگیزه پیشرفت در بین دانش آموزان دورة متوسطه در منطقه شبستر در سال تحصیلی 83 ـ 1382 موضوع این بررسی می باشد .

برای اندازه گیری میزان متغیر وابسته ( انگیزه پیشرفت ) از مقیاس انگیزه پیشرفت هرمنس استفاده کرده ایم .

هدف از این پژوهش بررسی فرضیه های مورد نظر بود . برای این منظور از جامعه آماری نمونه ای را به روش تصادفی انتخاب کردیم که افراد این جامعه را دانش آموزان دورة متوسطه در پایه های اول تا پیش دانشگاهی منطقه شبستر تشکیل می دادند حجم نمونه مورد مطالعه 100 نفر بودند که در سال تحصیلی 83 ـ 82 را مورد بررسی قرار گرفته است .

1 ـ در مورد فرضیه اول پژوهشی که به سن و انگیزه پیشرفت در بین دانش آموزان اشاره داشت . بعد از بررسی معلوم شد که دانش آموزان از انگیزه پیشرفت بالایی نسبت به میانگین نظری پژوهش ما برخوردارند .

چون میانگین نظری 5/72 می باشد در حالیکه میانگین جامعه آماری 5/84 است .

2 ـ در مورد فرضیه دوم بررسی میزان انگیزه پیشرفت در منطقه شهری و روستایی بعد از بررسی های آماری نتیجه به دست آمده تفاوت میانگین انگیزه پیشرفت را در بین روستائیان و شهریان نشان می دهد که t محاسبه شده 7/1 از t جدول کوچکتر است و فرضیه مورد بررسی رد می شود .

3 ـ در مورد فرضیه سوم که به رابطه رشته تحصیلی و انگیزه پیشرفت اشاره داشت بعد از محاسبات آماری که با استفاده از آزمون آنالیز واریانس انجام شده مشخص شد که با خطای 69/0 معنی دار است و قابل تعمیم نیست و فرضیه اصلی رد می شود

4 ـ فرضیه چهارم بین انگیزه پیشرفت و سن دانش آموزان پیش دانشگاهی مدارس شهری رابطه وجود دارد .

بعد از محاسبات آماری که با r پیرسون انجام شده مشخص شد که 4/0 = r می باشد و 95/0 معنی دار است یعنی با افزایش سن دانش آموزان پیش دانشگاهی و انگیزه پیشرفت آنان بیشتر می شود .

5 ـ بین انگیزه پیشرفت و سن با کنترل رشته تحصیلی در مناطق شهری رابطه وجود دارد . بعد از محاسبات آماری f محاسبه شده برابر 42/3 برای رشته و 37/5 برای سن هر دو با اطمینان 95/0 معنی دار است .

فهرست مطالب:

فصل اول ـ طرح تحقیق

ـ مقدمه

ـ بیان مسئله

ـ‌ ضرورت و اهمیت تحقیق

ـ اهداف پژوهشی

فصل دوم ـ مروری بر ادبیات پیشینه تحقیق

ـ مبانی نظری

ـ اندازه گیری انگیزه پیشرفت

ـ پژوهش های انجام گرفته

ـ پرسشهای پژوهشی

ـ فرضیه های تحقیق

فصل سوم ـ روش اجرایی پژوهش

ـ جامعه آماری

ـ ابزار مورد استفاده در پژوهش

ـ محدودیت های تحقیق

ـ متغیرهای مورد بررسی

فصل چهارم  ـ تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق

ـ توزیع فراوانی متغیرها

ـ آزمون فرضیه ها

ـ عنوان

ـ آزمون فرض شماره 1

ـ آزمون فرض شماره 2

ـ آزمون فرض شماره 3

ـ آزمون فرض شماره 4

ـ آزمون فرض شماره 5

فصل پنجم ـ بحث و نتیجه گیری

ـ نتیجه گیری از فرضیه ها

ـ پیشنهادات پژوهشی

ـ منابع و مآخذ

ـ تست انگیزه پیشرفت هرمنس

فهرست جداول

جدول شماره 1 : ـ مشخصات آماری متغیر انگیزه پیشرفت .

جدول شماره 2 : ـ توزیع فراوانی متغیر طبقه بندی انگیزه پیشرفت .

جدول شماره 3 : ـ توزیع فراوانی طبقه بندی متغیر انگیزه پیشرفت در نقاط شهری .

جدول شماره 4 : ـ توزیع فراوانی طبقه بندی شده متغیر انگیزه پیشرفت در نقاط روستایی .

جدول شماره 5 : ـ توزیع فراوانی طبقه بندی شده متغیر سن .

جدول شماره 6 : ـ مشخصات آماری متغیر سن

جدول شماره 7 : ـ توزیع فراوانی پاسخگویان به تفکیک رشته .

جدول شماره 8 : ـ مقایسه میانگین انگیزه پیشرفت در بین دانش آموزان شهری و روستایی .

جدول شماره 9 : ـ جدول تحلیل واریانس ارتباط بین انگیزه پیشرفت و رشته تحصیلی .

جدول شماره 10 : ـ جدول تحلیل واریانس رابطه رشته تحصیلی و انگیزه پیشرفت در شهر .

جدول شماره 11 : ـ میانگین کلاسها در مناطق شهری .

جدول شماره 12 : ـ جدول تحلیل واریانس رابطه پایه تحصیلی و انگیزه پیشرفت .

جدول شماره 13 : ـ میانگین انگیزه پیشرفت برای پایه ها .

منابع و مأخذ:

1 ـ شعاری نژاد ، علی اکبر ، ( 1354 ) ، روان شناسی عمومی ، انتشارات و دانشگاه سپاهیان انقلاب اسلامی

2 ـ نشریه ماهانه آموزشی ، تربیتی ( 1379 )

3 ـ دکتر کریمی ، یوسف ، ( 1379 ) روان شناسی اجتماعی ، انتشارات ارسباران

4 ـ گنجی ، حمزه ، 1379 روان شناسی عمومی ، انتشارات بعثت

5 ـ چارقدوزی ، محمد رضا ، ارتباط بین تولد و ویژگیهای شخصیت با انگیزش پیشرفت در دانش آموزان سوم و چهارم دبیرستانهای بجنورد ، عنوان پایان نامه ، دانشگاه تبریز ( 1376 )

6 ـ‌دکتر خداپناهی ، محمد کریم ، 1377 ، انگیزش و هیجان ، انتشارات مدرسه

7 ـ ال ـ اسپالدینگ ، 1377 ، انگیزش در کلاس درس ، انتشارات دانشگاه تربیت معلم تبریز

8 ـ بهره مند جوی ، سهیـــلا ، هنجاریابی مقدماتی مقیاس انگیزه پیشرفت برناردواینر ( 1379 ) عنوان پژوهش

9 ـ دکتر پاشا شریفی ، حسن و نسترن 1380 ، روشهای تحقیق در علوم رفتاری ، انتشارات سخن

10 ـ ریو ، جان مارشال ، 1376 ، انگیزش و هیجان ، مترجم یحیی سید محمدی انتشارات نشر ویرایش

11ـ گنجی ، حمزه ، 1380 ، بهداشت روانی ، انتشارات بعثت .

12 ـ آزمون انگیزه پیشرفت هرمنس ، انتشارات سینـــا.

تحقیق در مورد راهکارهای ایجاد انگیزه

اختصاصی از اس فایل تحقیق در مورد راهکارهای ایجاد انگیزه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه197

فهرست مطالب

بیان مسئله :

روش حل مسئله :

روش چند حسی ( مختلط ) :

شیوه  بازگویی :

شیوه تمرینی :

شیوه نمایشی :

شیوه پرسش و پاسخ :

شیوه بحثی :

شیوه گردش علمی :

استفاده از منابع دیداری و شنیداری :

الگوی ایفای نقش :

سمینار : 

کنفرانس :

روش کارگاهی :

روش تدریس کارگاهی

مرحله ارائه درس کوتاه  :

مرحله فعالیت گروهی و انجام وظایف انفرادی :

   

مقدمه :

تاریخ همواره شاهد نبردها و مصیبت هایی بوده که به دلیل سرکشی نفس بشرپدیدآمده اند دیروز صدای شمشیرها و امروز غرش انواع سلاح های جنگی راکسانی برپاکرده اند که یا تعلیم ندیده اند یا تعلیم آنها همراه با تهذیب نفس نبوده پس هیچ گاه نباید نقش و جایگاه ارزشمند معلم را نادیده گرفت . معلم امانتی خطیر و پرارزش را دراختیار دارد و باید امانتدار باشد اوچه درتربیت فرزندان درمحیط خانه وچه رهبری سیاسی- اجتماعی نقش مهمی دارد وباید برای معلم شرایطی فراهم باشد تا به این وظیفه مهم خودجامعه عمل بپوشاند و درقرآن کریم نیز به نقش ارزشمند معلمان اشاره شده است و نهج البلاغه بهای معلم را با بهشت مقایسه کرده است . بهترین برنامه ها و غنی ترین محتوای آموزشی بدون وجود مربیانی کارآزموده و با انگیزه به ثمرنخواهد رسید پس می توان با افزایش انگیزه در فردکارایی او را افزایش داد تا از اتلاف وقت و هدر رفتن نیروهای بالقوه جلوگیری کرد امروزه رابطه انگیزه وکارآمد بودن کارکنان و بازده سازمانی اهمیت فراوان دارد . (گنجی 1376 ، ص 23 ) .

در دهه های اخیربه این مطلب تأکید شده است که آموزش و پرورش زیربنای توسعة اجتماعی ، اقتصادی ، سیاسی و فرهنگی هرجامعه است . بررسی عوامل مؤثردر پیشرفت و ترقی جوامع نشان می دهدکه همة این کشورها ، آموزش وپرورش توانمند وکارآمدی داشته اند . نگاهی به تاریخ ملل نیز بیان کنندة این واقعیت است که دوران شکوفایی و درخشیدن آنها با رشد و پویایی نظام های آموزشی و پرورش آنان مقارن بوده است . از

سوی دیگرامروزه تعلیم و تربیت آدمی را از دشوارترین ، ظریف ترین و پرثمرترین کارهای انسان می دانند . آن را امری پرارج