اس فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

اس فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

پروژه بررسی بیومتریک های رفتاری در شدت ضربه انگشت روی صفحه کلید. doc

اختصاصی از اس فایل پروژه بررسی بیومتریک های رفتاری در شدت ضربه انگشت روی صفحه کلید. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه بررسی بیومتریک های رفتاری در شدت ضربه انگشت روی صفحه کلید. doc


پروژه بررسی بیومتریک های رفتاری در شدت ضربه انگشت روی صفحه کلید. doc

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 155 صفحه

 

مقدمه:

با تکثیر و ازدیاد کامپیوتر ها در زندگی روزمره، ما به افزایش مداوم امنیت معتبر کامپیوترها نیاز داریم. تکنولوژیهای بیومتریک، متدولوژی کنترل معتبر و کاربر پسندانه ای برای دسترسی به سیستمهای کامپیوتری، شبکه ها و ایستگاههای کاربر فراهم می آورند.

اکثر محققین در مورد بیومتریکهای فیزیکی مانند اثر انگشت یا اسکن عنبیه تحقیق کرده اند. سیستمهای بیومتریک حرکتی و رفتاری معمولا کمتر مورد بررسی قرار گرفته اند و تنها در بخش بزرگی بر پایه کنترل حرکتی مانند ضربه زدن، امضا یا قدم به خوبی آنالیز شده اند.

بیومتریک حرکتی بر تکنولوژیهای بیومتریک سنتی ارجحیت دارند. آنها می توانند بدون دخالت یا حتی دانش کاربر جمع آوری شوند. مجموعه داده حرکتی اغلب نیازی به هیچ سخت افزار خاص ندارند و همچنین هزینه بسیار مناسبی را دارند. تا زمانی که بیومتریک های رفتاری یا همان حرکتی منحصر به فرد نیستند برای تهیه تعیین هویت معتبر انسان کافی اند و برای تایید هویت با اعتبار بالا نشان داده شده اند. این بخش بر مبنای "بیومتریکهای رفتاری: بررسی و دسته بندی"است. یامپولسکی و گوینداراجودر مجله بین المللی بیومتریک این موضوع را بررسی کرده اند. این بخش یک مرور کلی و جامع جدید را نشان می دهد و تحقیقات منتشر شده قبلی را که در مجلات منتشر شده اند را بهبود می بخشد.

برای انجام کارهای روزمره انسان استراتژی های مختلفی به کاربرده شده است، از سبکهای متفاوتی استفاده شده و مهارتهای و دانشهای منحصر به فردی به کاربرده می شود. یکی از مشخصات تعریف شده در بیومتریک رفتاری ترکیب بعد زمان به عنوان بخشی از نشانه و اثر حرکتی و رفتاری است. رفتار و حرکت اندازه گیری شده یک شروع، طول، و پایان دارد. محققین بیومتریک های رفتاری سعی می کنند تا ویژگی ها ی رفتاری نشان داده شده توسط کاربران را تعیین کنند و از نتایج پروفایل ها برای بررسی بهتر شناسه ها استفاده کنند. در این بخش نویسندگان بیومتریکهای رفتاری برقرار شده را نشان می دهند.

بیومتریکهای رفتاری می توانند به پنج گروه بر مبنای نوع اطلاعات که در مورد کاربر جمع می کنند دسته بندی شوند. گروه اول از نویسندگی بر مبنای بیومتریک ها ساخته می شود، که بر مبنای آزمایش یک بخش از نوشته یا یک طرح و رسم ایجاد شده توسط انسان است. تایید و تحقیق با مشاهده نوع کار و مختصات کار نویسنده مانند لغت مورد استفاده، نقطه گذاری یا ضربه های قلم انجام می شود.

گروه دوم شامل فعل و انفعال کامپیوتر انسان (HCI ) بر مبنای بیومتریک هاست. در کار روزمره انسان با کامپیوتر استراتژی های مختلفی به کار برده می شود، از سبکهای متفاوتی استفاده می شود و دانش و قابلیتهای منحصر به فردی به کار برده می شود. محققین سعی می کنند تا ویژگی ها و صفات را تعیین کنند و از نتیجه پروفایلهای ویژگی برای تشخیص موفق استفاده کنند. بیومتریکهای مبتنی بر (HCI) می توانند به زیرگروههای زیادتری تقسیم شوند، اولی شامل کارانسان با دستگاههای ورودی مانند کیبورد،موس کامپیوتر و لمس است که می توانند به صورت مشخص و اصلی ثبت شوند و شامل فعالیتهای عضلانی هستند. گروه دوم بیومتریکهای حرکتی مبتنی بر (HCI) شامل اندازه گیری پیشرفته رفتار و حرکت انسان به عنوان استراتژی، دانش یا مهارت نمایش داده شده توسط کاربر در طول کار با نرم افزار مختلف می باشد.

سومین گروه در ارتباط با گروه دوم است و مجموعه ای از بیومتریکهای مبتنی بر(HCI) غیر مستقیم است که رویدادهایی هستند که می توانند با مونیتور رفتارهای (HCI) کاربر را به صورت غیر مستقیم از طریق فعالیتهای سطح پایین قابل مشاهده نرم افزار برقرار کنند. آنها شامل log های بررسی، پیگیری اجرای برنامه، دسترسی ثبات، فعالیت ذخیره سازی، تجزیه داده فراخوانی پشته و فراخوانی های سیستم است. بعضی از رویدادهای سطح پایین به طور ناخواسته توسط کاربر در طول کار با نرم افزار متفاوت تولیدشده اند.

بیومتریکهای (HCI) یکسان در بعضی اوقات با نامهای متفاوتی توسط محققین معرفی می شوند. IDS مبتنی بر فراخوانی های سیستم یا log های بررسی اغلب به عنوان پیگیری های اجرای برنامه دسته بندی می شوند و بر مبنای داده فراخوانی پشته به عنوان فراخوان سیستم هستند. آشفتگی شاید به علت وابستگی زیاد موجود مابین بیومتریکهای رفتاری غیر مستقیم متفاوت باشد و آنها به صورت پیوسته در ترکیبات استفاده شوند تا درستی سیستم در حال توسعه را بهبود ببخشند. برای مثال سیستم فراخوانی می کند و داده شمارنده برنامه در نشانه حرکتی مشابه ترکیب می شود یا log های بررسی شاید شامل اطلاعاتی در مورد فراخوانی سیستم ها باشند. همچنین می توان فراموش کرد که انسان به طور غیر مستقیم بعد از یکی از بازتابهای رفتار واکنش نشان می دهد.

چهارمین و احتمالا بهترین گروه پژوهشی در بیومتریک رفتاری بر مهارتهای محرک کاربران تکیه می کند که برای انجام دادن اعتبار و درستی است. مهارت محرک یک توانایی از انسان است که از عضلات بهره می گیرد. حرکات عضلات بر عملکرد صحیح مغز، اسکلت، مفاصل، و سیستم عصبی تکیه می کند و همچنین مهارتهای حرکتی مستقیما کیفیت عملکرد چنین سیستمهایی را منعکس می کند، تایید شخص را امکان پذیر می کند. بیشتر مهارتهای حرکتی یاد گرفتنی اند، به ارث برده نمی شوند، دارا بودن ناتوانایی های بالقوه بر توسعه مهارتها تاثیر می گذارد. نویسندگان تعریف برای مهارتهای محرک بر مبنای بیومتریک رفتاری را می پذیرند.

پنجمین و آخرین گروه شامل بیومتریکهای رفتاری کلی است. این گروه کسانی هستند که مستقیما رفتار انسانی را نه با تمرکز روی اندازه گیری از قسمتهایی از بدن یا به صورت ذاتی بررسی می کنند و فعالیتهای عضلانی مانند راه رفتن در یک پیاده روی فردی، انواع یا حتی درک یک ابزار را اندازه گیری می کنند. بشر از استراتژیهای مختلف، مهارتها و دانش گوناگون در طول اجرا و عملکرد ذهنی کارهای خواسته شده استفاده می کند. بیومتریکهای رفتاری کل صفات رفتاری و موفقیت تایید هویت امکان پذیر را تعیین می کنند.

همه بیومتریکهای رفتاری که در این بخش بررسی شده اند تعدادی از مشخصات مشترک را دارند و می توانند به عنوان یک گروه با استفاده از هفت خصوصیت تحلیل شوند. این ایده خوبی است که آنها را قبل از اعلام برخی ویژگی های مناسب برای شناسایی خودکار چک کنیم.

  • جامعیت: بیومتریکهای رفتاری به تواناییهای خاصی وابسته هستند که توسط افراد مختلف با یک درجه متفاوت پردازش می شوند و همچنین در کل جامعیت بیومتریکهای رفتاری بسیار کم است. اما از آنجا که بیومتریکهای رفتاری تنها در یک دامنه خاص به کار برده می شوند، جامعیت واقعی 100% است.
  • یکتایی:از آنجا که تنها یک مجموعه کوچک از روشهای متفاوت برای اجرای هر کار وجود دارد یکتایی و منحصر به فرد بودن بیومتریکهای رفتاری نسبتا کم است. تعداد سبکهای نوشتاری موجود، استراتژیهای بازی های متفاوت و تنظیمات مختلف تنها برای تایید هویت کاربر کافی نیست مگر اینکه مجموعه ی کاربران بسیار کوچک باشد.
  • پایداری: بیومتریک های رفتاری درجه کمی از کارایی را نشان می دهند آنها رفتار را اندازه گیری می کنند طوری که با زمان تغییر کند به عنوان فردی که تکنیکهای پیشرفته و روشهای سریعتر برای انجام کارها را یاد بگیرد. با این همه، این مشکل مفهوم جریان در رفتار بر مبنای پژوهش شناسایی نفوذ نشان داده شده است و سیستمها به گونه ای توسعه یافته اند که قادر به تنظیم تغییر رفتار کاربران باشند.
  • قابلیت جمع آوری: جمع آوری بیومتریک های رفتاری برای کاربر نسبتا آسان و پوشیده است. در برخی موارد شاید کاربر اطلاع نداشته باشد که جمع آوری داده اتفاق نیافتاده است. فرایند جمع آوری داده کاملا اتوماتیک و بسیار کم هزینه است.
  • کارایی: دقت شناسایی بسیاری از بیومتریکهای رفتاری کم است مخصوصا وقتی که تعداد کاربران در پایگاه داده بزرگ می شود. با این حال دقت و درستی تایید برای برخی از بیومتریکهای رفتاری بسیار خوب است.
  • مقبولیت: از آنجا که ویژگی های بیومتریک رفتاری می تواند بدون مشارکت کاربر جمع آوری شده باشد آنها از یک درجه بالای مقبولیت و پذیرش لذت می برند، اما ممکن است به دلایل اخلاقی و خصوصی اعتراض گردد.
  • دور زدن: در سیستمهای بیومتریک رفتاری نسبتا دشوار است که بتوان به راحتی از دانش دیگری استفاده نمود. به همین علت بسیار مهم است که پروفایلهای رفتاری جمع آوری شده را به طور امن و رمزنگاری شده نگهداری نمود.

 

فهرست مطالب:

فصل اول: طبقه بندی و بررسی بیومتریک های حرکتی

1-1 مقدمه ای بر بیومتریکهای حرکتی

2-1 پیش زمینه پژوهش رفتاری و حرکتی

3-1 توصیف بیومتریکهای رفتاری

4-1 فایلهای لاگی رسیدگی

5-1 طرح های بیومتریک

1-5-1Blinking(نگاه مختصر)

2-5-1 پشته فراخوان

3-5-1 رفتار فراخوان

4-5-1 سبک رانندگی ماشین

5-5-1 واژگان خط فرمان

6-5-1 استفاده از کارت اعتباری

7-5-1 ویژگی های صوری پویا

8-5-1 رفتار ایمیل

9-5-1 راه رفتن/قدم زدن

10-5-1 استراتژی بازی

11-5-1 تعامل GUI

12-5-1 گرفتن دست

13-5-1 لمسی

14-5-1 پویایی ضربه زدن

15-5-1 حرکت لب

16-5-1 پویایی ماوس

17-5-1 ترافیک شبکه

18-5-1 سبک نقاشی

19-5-1 سبک برنامه نویسی

20-5-1 دسترسی به رجیستری

21-5-1 امضا / دست نوشته

6-1 بیومتریکهای رفتاری نرم

7-1 فعالیت ذخیره سازی

8-1 فراخوانی های سیستم

9-1 بهره برداری

10-1 نویسنده متن

11-1 صوت / صحبت / صدا

12-1 روشهای بیومتریک رفتاری جدید

13-1 صدای ضربان قلب

14-1 ECG به عنوان بیومتریک رفتاری

15-1 امواج مغزی: EEG به عنوان یک بیومتریک رفتاری

16-1 افکار و اندیشه

17-1 تعامل نرم افزاری تکنولوژی های بیومتریک

18-1 بیومتریکهای نظارت تصویری

19-1 رفتار خواص عمومی

20-1 تاثیر محیط زیست بر رفتار

21-1 الگوریتم تعمیم یافته برای بیومتریکهای رفتاری محض

22-1 مقایسه و تحلیل

23-1 نتیجه

فصل دوم: دینامیک ضربه زدن به کلید، مرحله تائید و شناسائی

1-2 ویژگی های مورد استفاده با دینامیک ضربه زدن به کلید

2-2 تایید و شناسایی کاربر

3-2 سیستمهای تجاری

فصل سوم: دینامیک های ضربه کلید به عنوان بیومتریکی برای احرازهویت

1-3بیومتریک ها

1-1-3 اجازه بدهید دستان، چشمها و صورت شما را ببینیم

2-3 تشخیص الگو: نمایش، استخراج، و طبقه بندی

3-3 دینامیک های ضربه کلید: نه اینکه شما چه چیزی تایپ می کنید،بلکه شما چقدر تایپ می کنید

1-3-3 حالت فعلی دینامیک های ضربه کلید

2-3-3 انتخاب داده و معرفی

3-3-3 استخراج داده

4-3-3 طبقه بندی و شناسایی

4-3 کاربردها

5-3 نتیجه گیری

فصل چهارم: مطالعه و شناسایی زیست سنجش ضربه کلید، مرحله پیاده سازی

1-4 شناسایی بیومتریک ضربه زدن به کلید و احراز هویت از ورودی متن

2-4 سیستم بیومتریک ضربه به کلید

1-2-4 ضبط داده های خام ضربه زدن به کلید، مرحله پیاده سازی

2-2-4 استخراج ویژگی

3-2-4 طبقه بندی برای شناسایی

4-2-4 طرح آزمایشی و جمع آوری داده ها

3-4 نتایج آزمایشی

1-3-4 نتایج آزمایشی شناسایی

2-3-4 نتایج آزمایش احراز هویت

3-3-4 نتایج مطالعه طولی

4-4 مدل سلسله مراتبی سیستم و آزمایش پارامتر

1-4-4 مدل (Fallback) سلسله مراتبی

2-4-4 پارامترهای بیرونی

3-4-4 تعداد نمونه های ثبت نام

4-4-4 طول متن ورودی

5-4-4 توزیعات احتمالی ویژگی های آماری

5-4 نتیجه گیری و کار آینده

فصل پنجم: بحث ایمنی یکسان در دینامیک ضربه زدن به کلید

1-5 دینامیک ضربه زدن به کلید چیست؟

2-5 تاثیر دینامیک keystroke چگونه است؟

3-5 دینامیک های keystroke در استفاده یکسان

4-5 بازاریابی برای دینامیک های keystroke

5-5 دینامیک ضربه زدن به کلید: تاثیر کم امنیتی بیومتریک

6- 5 نتیجه فاکتورها برای بیومتریک

7-5 دینامیک ضربه زدن به کلید

1-7-5 KD چگونه کار می کند

2-7-5 گسترش تاثیر پایین در KD

3-7-5 دقت در KD

4-7-5 سرعت در KD

5-7-5 مقاومت در برابر تقلب و جعلKD

6-7-5 قابلیت اطمینان

7-7-5 شرایط ذخیره سازی داده ها

8-7-5 زمان ثبت نام

9-7-5 ادراک نفوذی و کاربر قابل قبول

8-5 نتیجه

فصل ششم: بررسی تاخیر و زمان انتقال کلیدها روی کیبرد

1-6 حملات زمانی به ارتباطات امن

2-6 نتیجه گیری و بحث

نتیجه‌گیری

منابع

 

منابع و مأخذ:

  1. Behavioral biometrics for human identification , intelligent applications ( chapter 1 )
  2. Keystroke dynamics ( jarmo iionan)
  3. Keystroke dynamics as a biometric for authentication ( Fabian monrose)
  4. Behavioral biometrics for human identification , Keystroke biometric identification and authentication on long-text input ( chapter 16 )
  5. Keystroke dynamics : low impact biometric verification ( tom olzak )
  6. Keystroke dynamics ( Lappeenranta university of technology)

دانلود با لینک مستقیم


پروژه بررسی بیومتریک های رفتاری در شدت ضربه انگشت روی صفحه کلید. doc

پردازش تصویر اثر انگشت در فناوری بیومتریک

اختصاصی از اس فایل پردازش تصویر اثر انگشت در فناوری بیومتریک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پردازش تصویر اثر انگشت در فناوری بیومتریک


پردازش تصویر اثر انگشت در فناوری بیومتریک

عنوان پروژه :پردازش تصویر اثر انگشت در فناوری بیومتریک

 

 پروژه برای دریافت درجه کاردانی در رشته کامپیوتر گرایش نرم افزار

شامل : عنوان پایان نامه و متن تقدیمی ، فهرست مطالب، چکیده ، متن اصلی

 

فهرست مطالب

 

1 - 1 مقدمه

1 - 2 بیومتریک (Biometric ) چیست؟

1 - 3 سیستم های تشخیص هویت.. 

1 - 4 اصول کلی سیستم های بیومتریک... 

1 - 5 بیومتریک های متداول

1 - 6 ارزیابی ویژگی‌های بیومتریک انسان

1 - 7 سیستمهای بیومتریک... 

1 - 8 ماژول های سیستم بیومتریک... 

1 - 9 طبقه بندی متدهای بیومتریک... 

1 - 10 پارامترهای مهم در سیستم‌های بیومتریک... 

1 - 11  تکنولوژیهای بیومتریک... 

1 - 12 متدهای امروزی در بیومتریک... 

1 - 1 - 12 تشخیص هویت با اثر انگشت.. 

1 - 13 باز شناسی هویت از طریق اثر انگشت.. 

1 - 14 اصول کلی در سیستمهای تشخیص اثر انگشت.. 

1 - 1 - 14 استخراج سایر وی‍ژگی ها : 

1 - 15 نحوه به دست آمدن تصویر اثر انگشت.. 

1 - 1 - 15 نحوه استخراج ویژگی ها: 

1 - 16 شکل هندسی دست‌ها و انگشتان

1- 17 روش‌های تحلیل اثر انگشت.. 

1 - 1 - 17 اخذ تصویر

1 - 18 طبقه بندی اثر انگشت.. 

1 - 19 تطبیق اثر انگشت.. 

1 - 20 چرا اثرانگشت به عنوان مهمترین روش تشخیص هویت استفاده می شود؟

نتیجه : 

فهرست متابع و مأخذ : 

فهرست سایت ها : 

 

فهرست اشکال

شکل 1 . ثبت اثر انگست..

شکل 2 . تایید اثر انگشت..

شکل 3 . هویت یابی اثر انگشت..

شکل 4 . متدهای بیومتریک...

شکل 5 . اثر انگشت همانند کدهای شناسایی منحصر به فرد برای هر کالا، برای شناسایی افراد مورد استفاده قرار می گیرد.

شکل 6 .  نمونه یک دستگاه اسکنر اثر انگشت در کامپیوتر های بیومتریکی..

شکل 7 . ویژگی های مینوتا در اثر انگشت..

شکل 8 . پنج کلاس اصلی اثر انگشت..

شکل 9 . محل نقاط هسته و دلتا بر روی اثر انگشت..

شکل 10 . بلوک دیاگرام نحوه کد کردن اطلاعات اثر انگشت..

شکل12 . روش اسکن مستقیم نوری..

شکل 13 . شناسایی محل های برآمدگی اثر انگشت بوسیله سنسور LE.

شکل 14 . نحوه عملکرد سنسور LE با استفاده از نمودار نوار انرژی..

شکل 15 . نمونه هایی از اسکنر های اثر انگشت که به کامپیوتر متصل می گردند.

شکل 16 . نمونه ای از مدارات مجتمع برای پردازش اطلاعات اثر انگشت به دست آمده ازسنسور LE.

 

54صفحه

پسوند فایل : DocX

فایل قابل ویرایش


دانلود با لینک مستقیم


پردازش تصویر اثر انگشت در فناوری بیومتریک

پایان نامه رشته حقوق با موضوع حقوق غیر مالی زن در خانواده و انگشت نگاری

اختصاصی از اس فایل پایان نامه رشته حقوق با موضوع حقوق غیر مالی زن در خانواده و انگشت نگاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه رشته حقوق با موضوع حقوق غیر مالی زن در خانواده و انگشت نگاری


پایان نامه رشته حقوق با موضوع حقوق غیر مالی زن در خانواده و انگشت نگاری

 

 

 

 

 

 

 

در این پست می توانید متن کامل پایان نامه رشته حقوق با موضوع حقوق غیر مالی زن در خانواده و انگشت نگاری را  با فرمت ورد word دانلود نمائید:

 

چکیده

امروز ثابت شده است که توفیق یک کشور در زمینه های فرهنگی ، اجتماعی ، سیاسی و اقتصادی در گرو برخورداری از یک نظام آموزشی منسجم و پویا است و تنها با داشتن چنین نظامی، می تواند با تحولات و پیشرفت های اجتماعی و صنعتی همگام و در میان کشورهای موفق جهان از جایگاه شایسته ای برخوردار شود. هرگز نمی توان ادعا کرد که آموزش به خودی خود سودمند است ، مگر از آموزشهای ارائه شده ارزشیابی به عمل آید. همان طور که در بیشتر کتابها و مقالات آموزشی و مدیریتی بیان شده است برای تعیین ارزش دوره های آموزشی مدل ها و الگوهای متعددی وجود دارد ، که از مهمترین آنها می توان به مدل ارزشیابی کرک پاتریک (KIRK PATRICK) اشاره کرد.

مقدمه

گسترش روز افزون علم و فناوری باعث شکل گیری ساختارهای سازمانی متفاوت نسبت به گذشته شده است و هر سازمانی برای هماهنگ شدن با این تغییرات سریع و رو به رشد کانال های ارتباطی درون سازمانی خود را مناسب با این تحولات تغییر داده است. در چنین شرایطی سازمان موفق، سازمانی است که با توجه به دانش روز و فناوری پیشرفته خود را به سوی ترقی و پیشرفت هدایت کند.تغییرات سریع و فناوری در همه سازمانها به خصوص بر سازمانهای بزرگ صنعتی تاثیر بسیاری می گذارد و غفلت از آن باعث سقوط سریع سازمان می شود. سازمانها از ارکان مهمی از قبیل سرمایه ، نیروی انسانی ، فناوری و مدیریت تشکیل یافته اند که به زعم بسیاری از صاحبنظران نیروی انسانی مهمترین رکن در این بین است زیرا کارآیی سازمان منوط به انجام وظایف درست و صحیح این نیروها در دایره صفی و ستادی است. از آنجایی که حدود 70 درصد از منابع و سرمایه سازمانها را منابع انسانی تشکیل می دهد لذا تامین این سرمایه انسانی مستلزم انجام فعالیتهای آموزشی منظم و مستمر در تمامی سطوح سازمانی است. پرورش انسانهای زبده و ماهر که از آن به عنوان توسعه منابع نیروی انسانی یاد می شود ضرورت اجتناب ناپذیری است که سازمانها برای بقا و پیشرفت در جهان پر تغییر و تحول امروزی سخت بدان نیازمندند . با توجه به نکات بیان شده این نکته قابل تامل است که صرفا آموزش و اجرای دوره های آموزشی نمی تواند به سازمان در راه رسیدن به اهداف خویش کمک کند. آموزشها باید با توجه به اصول و روشهای علمی بنا گذاشته شوند تا نتیجه به دست آمده نیازهای موجود را برطرف سازد در غیر این صورت آموزشها بی فایده و حتی در مواردی باعث هدر دادن سرمایه ها ی سازمان نیز می شوند. حال این سئوال پیش می آید که چگونه می توان پی برد نتایج به دست آمده از اجرای دوره های آموزشی در راستای تحقق اهداف مورد نظر بوده است؟ جواب این سئوال را بیشتر صاحبنظران به صراحت داده اند. « یک ارزشیابی جامع و کامل می تواند ما را از اثربخش بودن نتایج آموزشها آگاه کند ارزشیابی بازخوردی را ایجاد می‌کند که می توان با توجه به آن فهمید آموزشهای داده شده در رسیدن به اهداف مورد نظر اثربخش بوده اند یا خیر»

بخش اول : تعیین محتوای دوره های آموزشی

مفهوم ارزشیابی

فرهنگ روان شناسی آرتوربر (1985) ارزشیابی را در معنای عام آن « تعیین ارزش و یا اهمیت یک چیز می داند » و به صورت خاص تر ارزشیابی را تعیین میزان موفقیت یک برنامه یک درس ،یک سلسله آزمایش یک دارو .. در رسیدن به هدفهای اولیه آنها می داند اولین تعریف ارزشیابی به نام «رالف تایلر» ثبت شده است .وی ارزشیابی را وسیله ای برای تعیین میزان رسیدن برنامه به هدفهای آموزشی می داند ، تایلر معتقد بود که پیش نیاز یک ارزشیابی دقیق تعیین اهداف کلی و ویژه است و وظیفه ارزشیابی سنجش این موضوع است که آیا اهداف تحقق یافته اند یا خیر. «ایزریل» ارزشیابی را به عنوان یک گام پایانی در فرایند آموزش ، با هدف بهبود آموزش ویا انجام قضاوت در مورد ارزش و اثربخشی برنامه های آموزشی تعریف می کند. ارزشیابی، اطلاعاتی رابرای توجیه اثربخشی برنامه آموزش فراهم می سازد که با توجه به این اطلاعات است که استمرار آموزش برای زمانهای بعدی منظور می شود .بسیاری از صاحبنظران معتقدند ارزشیابی یک فرایند منظم برای تعیین ارزش ، مقصود یا بهای چیزی است یا به بیان دیگر ارزشیابی جمع آوری منظم از توضیحات و اطلاعات ،قضاوت برای تصمیم گیری در مورد چیزی است .

ارزشیابی آموزشی

ارزشیابی بنابر نظر «دمینگ» پاسخ به سوال « چه چیزی می خواهید درباره آموزش بدانید؟ » بیان می شود. ارزشیابی آموزشی توجیه وجودی بخش آموزش و فراهم آوردن شواهدی برای هزینه وفایده سازمان است که هدف آن قضاوت درباره کیفیت و ارزش برنامه و شناسایی فواید آموزش است. ارزشیابی چنانکه درارتباط با آموزش باشد به معنای فرایند قضاوت درباره جنبه هایی از رفتار یادگیرنده است وشامل مجموعه ای از مهارتهاست که به کمک آنها مشخص می شود یادگیرنده به اهداف تعیین شده دست یافته است یا خیر. ارزشیابی جز جدایی ناپذیر یک نظام آموزشی است. (6)

ارزشیابی آموزشی فرآیند تفسیر نتایج از طریق سنجش اطلاعات برای قضاوت در مورد اهداف کلی آموزش یا میزان موفقیت شرکت کنندگان در دوره آموزشی است. به طور کلی، ارزشیابی آموزشی رویکرد منظم برای جمع‌آوری داده است که به مدیران برای رسیدن به تصمیمات مفید و با ارزش در مورد برنامه آموزش کمک می‌کند. در اجرای یک برنامه آموزشی ارزشیابی از نتایج آن برنامه ها بسیار مهم است به اعتقاد «ترسی و تئو» (1995) برنامه آموزشی زمانی موفق خواهد بود که اطلاعات حاصل از ارزشیابی در مورد برنامه نشان دهند که:

1- نیازهای زمانی ، تیم یا افراد ذی نفع رفع شده باشد؛

2- به بهترین ارزش ها رسیده باشد؛

3- باعث بهبود مهارت و کسب نتایج مثبت در محل کار شود.

و اشاره می کنند که ارزشیابی یک روش ثابت و یک فرآیند آسان برای انجام دادن نیست بلکه روشهای پیچیده برای انجام آن وجود دارد.

ارزشیابی و ابراز آن به ما در تعیین اثربخش بودن برنامه های آموزشی کمک فراوان می کند، ارزشیابی از برنامه‌های آموزشی با توجه به یادگیری، انتقال و تاثیرات سازمانی شامل یک تعداد از فاکتورهای پیچیده است. این فاکتورها پیچیده با واکنشهای پویا ، ابعاد گوناگون بوده که مشخصه هایی از اهداف آموزش ،کارآموزان راه حل آموزشی و فناوری آموزشی را در بر می گیرد.

ارزشیابی آموزشی می تواند ابزار مهمی دربهبود کیفیت برنامه های آموزشی باشد اگر به صورت منسجم بعد از اجرای برنامه آموزشی انجام پذیرد.دست اندرکاران برنامه آموزشی احتمال دارد بیشترین استفاده را از ارزشیابی زمانی بکنند که نقش یک تصمیم گیرنده را بازی می کنند .کرک پاتریک سه دلیل اساسی برای ارزشیابی آموزشی بیان می کند

1- توجیه دلایل وجودی واحد آموزش با نشان دادن نقش و اهمیت آن در تحقق اهداف و رسالتهای سازمان؛

2- تصمیم گیری نسبت به ادامه برنامه آموزشی؛

3- بهبود آموزش.

 الگوهای ارزشیابی آموزشی

در دیدگاههای صاحبنظران نسبت به ارزشیابی آموزشی اختلاف نظروجود دارد. معمولا رویکردهای متفاوتی برای ارزشیابی آموزشی ( عمومی) در بسیاری ازکتابها عنوان شده است که می تواند در ارزشیابی آموزشی ( کارکنان) مورد استفاده قرار گیرد. این رویکردها توسط صاحبنظران در سال 1950 و 1960 پیشنهاد شده اند که در تحقیقات «جاجنی» و «بریگز» (1974) ، «گلدستان» (1993) و «میگر» (1942) نیز دیده می شوند.

در راستای اعتقادات این صاحبنظران «برملی» (1991) شش رویکرد عمومی برای‌ارزشیابی آموزشی عمومی را شناسایی کرده است که عبارتند از :

1- ارزشیابی هدف مدار؛

2- ارزشیابی هدف آزاد؛

3- ارزشیابی پاسخگو؛

4- ارزشیابی سیستمی؛

5- ارزشیابی براساس نظر متخصصان؛

6- ارزشیابی شبه قانونی.

به عقیده «برملی» رویکردهای هدف مدار و سیستماتیک به طور گسترده ای در ارزشیابی از آموزش کارکنان به کار می‌روند.

چهارچوب های فراوانی برای ارزشیابی از برنامه های آموزش بیان شده است که از دو رویکرد پیش گفته تاثیر پذیرفتند. در ذیل چند الگو بیان می شوند که به این دو رویکرد تعلق دارند.

رویکرد سیستماتیک

در این رویکرد تمام الگوهابر اساس یک سیستم مراحل درونداد، فرایند و برونداد را در برمی گیرند و در انتها با جمع بندی این مراحل نسبت به تصمیم گیری در مورد برنامه آموزشی اقدام می کنند. در ذیل چهار الگوی ارزشیابی با رویکرد سیستماتیک نام برده شده است:

1- الگوی ارزشیابی سی.ای. پی .او؛

2- الگوی بررسی آموزش،مداخله واثربخشی؛

3- الگوی ارزشیابی موقعیت، مداخله،تاثیر و ارزش؛

4- الگوی ارزشیابی دورنداد- فرایند – پیامد.

رویکرد هدف مدار

دررویکرد هدف مدار( نتیجه مدار) بر عکس رویکرد پیشین، صرفا نتیجه و پیامد حاصل شده از برنامه آموزشی مورد بررسی قرار می گیرد و با توجه به آن تصمیمات در مورد برنامه آموزشی اخذ می شود. دربین الگوهای موجود با توجه به این رویکرد می توان به الگوی ارزشیابی تایلر، الگوی ارزشیابی دفیلیپس و الگوی ارزشیابی کرک پاتریک اشاره کرد.

الگوی ارزشیابی کرک پاتریک

بیشتر مدل های ارزشیابی مشهور در سال های گذشته براساس الگوی ارزشیابی آموزشی چهار سطحی بنا شده اند که اولین بار توسط کرک پاتریک(1959) ارائه شده بود.

این الگو به عنوان الگویی جامع ، ساده و عملی برای بسیاری از موقعیتهای آموزشی توصیف شده بود و به وسیله بسیاری از متخصصان به عنوان معیاری در این حوزه شناخته می شود. کرک پاتریک ارزشیابی را به عنوان تعیین اثربخشی در یک برنامه آموزش تعریف کرده و فرایند ارزشیابی را به چهار سطح یا گام تقسیم می کند.

1- واکنش: منظور از واکنش میزان عکس العملی است که فراگیران به کلیه عوامل موثر در اجرای یک دوره آموزش از خود نشان می دهند. این واکنش را می توان از طریق پرسشنامه و یا روشهای معمول دیگر به دست آورد.

 

(ممکن است هنگام انتقال از فایل ورد به داخل سایت بعضی متون به هم بریزد یا بعضی نمادها و اشکال درج نشود ولی در فایل دانلودی همه چیز مرتب و کامل است)

متن کامل را می توانید دانلود نمائید

چون فقط تکه هایی از متن پایان نامه در این صفحه درج شده (به طور نمونه)

ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه

همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند

موجود است


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه رشته حقوق با موضوع حقوق غیر مالی زن در خانواده و انگشت نگاری