موضوع کار آموزی تولید قطعات تراک میکسربتن و قطعات پمپ انتقال بتن محل کارآموزی گروه فنی مهندسی آریا

اختصاصی از اس فایل موضوع کار آموزی تولید قطعات تراک میکسربتن و قطعات پمپ انتقال بتن محل کارآموزی گروه فنی مهندسی آریا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع کار آموزی

تولید قطعات تراک میکسربتن و قطعات پمپ انتقال بتن

محل کارآموزی

گروه فنی مهندسی آریا

دانلود پاورپوینت دانش آموزی احادیث معصومین - 15 اسلاید

اختصاصی از اس فایل دانلود پاورپوینت دانش آموزی احادیث معصومین - 15 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 امام رضا (ع) می فرمایند:

هر که مرا زیارت کند٬ در حالی که حق و طاعت مرا که خدا بر او واجب کرده بشناسد٬ من

و پدرانم در روز قیامت شفیع او هستیم٬ و هر که ما شفیع وی باشیم نجات یابد.

برای دانلود کل پاپورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:

دانلود گزارش کار آموزی سیستم الکتریکی خودرو شرکت سایپا

اختصاصی از اس فایل دانلود گزارش کار آموزی سیستم الکتریکی خودرو شرکت سایپا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تاریخچه شرکت سایپا

شرکت سهامی عام ایران در تولید اتومبیل ( سایپا) در سال 1344 در زمینی به مساحت 240 هزار متر مربع ( در حال حاضر فقط مساحت زمین کارخانه مرکزی 415 هزار متر مربع می‌باشد ) و زیر بنایی 20 هزار متر مربع با سرمایه اولیه 160 میلیون  ریال بنام شرکت سهامی تولید اتومبیل سیتروئن ایران تاسیس گردید. در تاریخ 15 اسفند 1345 ثبت و در اواخر سال 1347 به مرحله بهره برداری رسید.

این شرکت تولید اولین محصولات خود را که شامل «وانت آکا » و سواری «ژیان » بود با روش  کاملا دستی و بدون بهره گیری از تجهیزات و امکانات مدرن آغاز کرد. تولیدات شرکت بعد از سال 1353 به واسطه استفاده از ابزارهای جدید و مکانیزه شدن برخی از بخشهای   تولیدی ، سیر صعودی یافت و بر تنوع محصولات شرکت نیز افزوده شد بعنوان مثال می توان به تولید خودروهای: مهاریی ، پیکاب در مدلهای معمولی دولوکس و کار اشاره نمود.

نام شرکت در اوایل سال 1354 با حذف کلمه سیتروئن از انتهای عبارت فرانسوی آن به «شرکت سهامی ایرانی تولید اتومبیل » به نام اختصاری
(سایپا ) که ما خود از عبارت فرانسوی Annonyme Iranione De Productive Automobile  میباشد ، تغییر یافت .

این شرکت در 16 تیرماه 1358 تحت مالکیت دولت در آمده و از 18 آذرماه 1360 تحت سرپرستی سازمان گسترش نو نوسانی صنایع ایران قرار گرفته و بر اساس مصوبه مورخ 1/2/65 هیأت وزیران ، کلیه سهام سرمایه آن به نمایندگی از طر ف دولت جمهوری اسلامی بنام سازمان گسترش و نوسان سازی صنایع ایران منتقل گردید در دی ماه سال 1378 به پیروی از سیاست های مالی دولت جمهوری اسلامی ایران مبنی بر کاهش تصدی دولت و خصوصی سازی شرکتهای دولتی و به موجب تبصره35 قانون بودجه کل کشور باواگذاری بیش از 51 % سهام این شرکت به غیر ، سایپا نیز در زمره شرکتهای خصوصی قرار گرفت امروزه شرکت سایپا با در اختیار داشتن  بیش از80 شرکت تابعه و وابسته بصورت مستقیم و غیر مستقیم ، به گروه خودرو سازی بزرگ با امکان تولید انواع مختلف خودرو تبدیل شده است...

_________________

فهرست مطالب:

عنوان

تاریخچه

استارت

کلید قطع وصل موتور استارت

دستگاه تبدیل سرعت

مولد برق یا دینام

آنالیز دستگاه استارت و دینام

قطع کننده جریان معکوس

آفتامات

دستگاه ایجاد جرقه

دستگاه احتراق اجزا

کوئل

دلکو

درب دلکو

خازن

شمع ها

بازدید شمع

انواع شمع

مگنت

تأخیر یا تقدم زمان احتراق

ریتارد

سیم کشی اتومبیل

رنگ های متفاوت  برای شناسایی سیم هاء

ادوات داشبورد

داشبورد پیکان

روش تعویض فیوز دلکو

طرز تعیین سیلندر شمارة یک و وایره آن

نصب و تنظیم پلاتین

مراقبت اساسی سیستم برق

فیوز

استفاده از فازمتر برای عیب یابی

آزمایش آفتامات

ردیابی و رفع اشکال تعدادی از ایرادات برقی

الکترونیک در خودرو

نقش EIS در خودرو

سیستم جرقه (EIS )

سیستم جرقه (EFI )

سنسورها

_____________

شامل 60 صفحه فایل word

دانلود مقاله گزارش کار آموزی مواد شوینده

اختصاصی از اس فایل دانلود مقاله گزارش کار آموزی مواد شوینده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فصل اول
ابتدا نظر خوانندگان عزیز را به پاره ای از نکات مفید زیر جلب می نماییم :
1- در تهیه مواد شوینده و شیمیایی رعایت درجه خلوص و مرغوبیت مواد اولیه واجد کمال اهمیت است که چنان چه این نکته از نظر دور بماند چه بسا که نتیجه مطلوب حاصل نشود .
2- انتخاب درجه حرارت مناسب برای ترکیبات مختلف شیمیایی از اهمیت خاصی برخوردار است در این صورت دقیقا درجات حرارت تعیین شده رعایت شود و چنانچه درجه حرارت مشخص نشده است با توجه به ترکیبات مشابه و با رعایت احتیاط اقدام گردد .
3- آزمایشها و تست های نمونه باید همواره با مقادیر کم انجام گیرد تا هم از ضایعات زیاد جلوگیری شود و هم تکرار تجربه تا حصول نتیجه مورد نظر با هزینة کمتری امکان پذیر باشد .
4- در بسیاری از موارد چنانچه به مادة اولیه مورد نیاز دسترسی حاصل نشود چه بسا که نتایج مشابه با تغییراتی جزئی از نظر وزن و درجه حرارت و غیره بتوان استفاده نمود که در این صورت با کسب مشورت فنی از افراد متخصص می توان ماده نایاب و یا کمیاب و گرانبها را جایگزین نمود .
5- اگر چه فرمولهای داده شده مستند و موثق بوده و بارها تجربه و عمل شده است با این حال ممکن است کسی که برای اولین بار به تجربه ای برای تولید یک محصول دست می زند در کار خود توفیق کامل حاصل نکند ، در این صورت کارآموز نباید دچار یاس و دلسردی و بی اعتقادی شود چون کارهای علمی به خصوص در حیطه کار ترکیبات شیمیایی دقت و حوصله و بردباری فراوانی را ایجاب می کند ، پایداری در ادامه کار و تجربه در شرایط جدید به احتمال قوی اشکالات موجود را مرتفع نموده و راه وصول به مقصد را هموار خواهد ساخت .
6- آنچه که در مطالب زیر ذکر شده است تنها نمونه های معدودی است که با توجه به حجم مطالب و از نظر سهولت دسترسی به مواد اولیه آنها انتخاب و معرفی شده تا انگیزه و محرک صاحبان ذوق و ابتکار بوده و زمینه مناسبی برای تهیه فرآورده های جدید را امکان پذیر سازد ، و اگر چه نفس تقلید و مشابه سازی در مراحل اولیه صنعت از هر نظر امکان برخورداری از تجربیات سایر صنعتگران و تولید کنندگان قابل توجیه به نظر می رسد ولکن در نهایت امرنوآوری و تولید مصنوعات جدید با استفاده از منابع طبیعی کشور بیش از هر عامل دیگر می تواند خروج کار و راه گشای تاسیس صنایع مورد نیاز جامعه باشد .
این کارخانه 2100 متر زمین حدود m 1100 زیر بنا و مابقی شامل محوطه و فضای سبز که از این m1100 زیر بنا شامل رفاهیات کارگران نمازخانه و نهار خانه سالن ساخت و تولید و بسته بندی و انبارهای کارخانه و ... می باشد
این کارخانه شامل 40 پرسنل می باشد و در دو شیفت صبح و بعدازظهر مشغول فعالیت می باشند
مواد سوختی این کارخانه شامل نفت و گازوئیل می باشد
از سال 76 به دنبال مجوز های مربوط به تولید بوده که طی 2-1 سال طول کشیده از سال 78 کار تولید محصول شروع و در اوایل یک محصول تحت عنوان مایع دستشویی میشن و بعد از چند سال مایع ظرف شویی پدیده تولید شد و به دنبال آن شامپو سی مو تولید شد .
نمودار سازمانی و تشکیلات :
مدیر عامل کارخانه
هیات مدیره
مدیریت کارخانه
کنترل کیفیت مدیر تولید امور مالی انبار دار
مسئول آزمایشگاه مسئول کنترل کیفی سرپرست کارگاه سرپرست تولید

آشنایی با فرمولاسیون مواد شوینده و تست ها موارد موجود در آزمایشگاه و روند تولید و ساخت و بسته بندی از جمله وظایف رشته
مایع دستشویی و مایع ظرفشویی و شامپو سیمو امور جاری در دست اقدام می باشد.
10- مواد اولیه شامل 15-10 تا می باشد که می توان به موارد زیر اشاره کرد:
فعال کننده های سطحی - شامل گروههای آنیوتیک مثل تگزاپون و اسید سولفوریک
خنثی کننده ها : سود سورآور مثل گروه آلکنوآمینها
نرم کننده ها و مرطوب کننده ها : مثل گلیسیرین
فیلر کننده ها : سولفاتها ، نمک ها
مواد جانبی : رنگ و اسانس

فصل دوم

مواد ضروری برای تهیه پاک کننده ها را می توان به دو قسمت تقسیم نمود :
1- حلال ها یعنی موادی که چرک و کثافات را در خود حل می کند .
2- ترکیباتی که عمل شیمیایی و فیزیکی را تواما در زدودن چربی ها و لکه ها و سایر آلودگی ها به انجام می رساند .
در این فصل از انواع صابون ها ، لکه برها ، پودرها و مایعات پاک کننده سخن خواهیم داشت .
صابون ها
صابون به طور کلی بر اثر واکنش مواد قلیایی بر مواد چرب حاصل می شود ، سابق بر این صابون را در منازل و از باقیمانده چربی های آشپزخانه تهیه می نمودند به این ترتیب که پیه و چربی های حیوانی زائد بر مصرف را بر روی هم انباشته و هر چند یک بار آنها را با قلیاب حرارت می دادند تا صابون به دست آید . قلیاب را هم از مخلوطی از آب و خاکستر به دست می آورند به این ترتیب که بر روی خاکستر آب اضافه کرده به هم می زدند و پس از آنکه کربنات پتاسیم موجود در آن در آب حل و بقیه مواد ته نشین می شد این مایع را صاف کرده به عنوان قلیاب مصرف می نمودند .
اما امروزه صابون سازی هر چند که در بعضی نقاط کم و بیش به سبک سابق رواج دارد در کارخانه های عظیم و در دیگهایی به ظرفیت 120 تا 170 تن انجام می گیرد . به این ترتیب که ابتدا مواد روغنی را حرارت می دهند تا ذوب شود ، سپس ماده قلیائی را به آن اضافه می نمایند . در این جریان ابتدا اسیدهای چرب و گلیسیرین حاصل شده سپس اسید های چرب با مواد قلیائی تشکیل صابون می دهد که این عمل را صابونی شدن می گویند . در این طریقه صابون حاصل را چندین بار جوشانده و تصفیه می کنند که این کار معمولا یازده روز طول می کشد آنگاه صابون تصفیه شده را با همزن های قوی به هم زده و عطر و رنگ مناسب اضافه می نمایند و در قالب های مخصوص می ریزند .
در سال 1948 این سیستم اصلاح و به جای آن شیوه خاصی ابداع گردید ، به این ترتیب که مخلوطی از چربی و ماده قلیائی به داخل دستگاه سانتریفیوژ هدایت می شود این دستگاه در هر دقیقه 15000 بار دور می زند و در نتیجه خاصیت گریز از مرکز عمل صابونی شدن با سرعت و در ظرف چند ساعت انجام می گیرد .
صابونهای حمام و آرایش به همان ترتیب ولکن با مصرف روغن های مرغوب تری از قبیل روغن زیتون ، روغن نارگیل و امثال آن تولید می شود .
صابونهای شفاف یا به حل کردن صابون معمولی در الکل یا بر اثر باقی گذاشتن مقداری گلیسیرین در صابون به دست می آید . صابون گلیسیرین شامل مقداری مساوی گلیسیرین و صابون معمولی است و اگر مقدار گلیسیرین بیش از حد لازم باشد صابون مایع تشکیل شود .
صابونهای مخصوص ریش تراشی به صورت کرم تهیه می شوند به جای سودسوزآور از پتاس سوز آور و مقداری اسید ستاریک استفاده می شود که شرح آن خواهد آمد .
فرمولهایی که در اینجا آمده است عبارتند از حلالهایی که برای منظورهای خاص تدارک شده و یا آنکه صابون در آنها قسمت بزرگی را تشکیل می دهد .
صابون مایع
فرمول شماره یک
روغن بزرگ 300گرم
این روغن را در داخل یک بطری بزرگ و محکم بریزید و محلول زیر را به آهستگی به آن اضافه کنید
پتاس سوز آور 61 گرم
الکل 100 گرم
آب مقطر به مقدار کافی

بگذارید 24 ساعت بماند و در این مدت چند بار به هم بزنید تا عمل صابونی شدن محلول انجام شود . سپس مواد زیر را اضافه می کنید .
الکل 200 گرم
آب مقطر 200 گرم
اسانس معطر به مقدار کافی

فرمول شماره دو
صابون مایع مخصوص سرویسش دستشویی
کاستیک سدا (سودسوزآور ) 40 گرم
کاستیک پتاس (پتاس سوزآور) 40 گرم
روغن بزرک 500سانتی متر مکعب
الکل 250سانتی متر مکعب
آب مقطر تا 2500سانتیمتر مکعب
طرز تهیه – در یک شیشه دردار دهان گشاد سود و پتاس سوزآور را در 250 سانتیمتر مکعب آب مقطر حل کنید ، الکل را اضافه نمایید و روغن بزرک را به تدریج در سه یا چهار نوبت به فاصله های کم در آن بریزید و هر بار محتوای بطری را کاملا بهم بزنید تا عمل صابونی شدن انجام شود و در پایان بقیه آب مقطر را اضافه کنید .
فرمول شماره 3
روغن بزرک 300سانتیمتر مکعب
سودسوز آور 45 گرم
الکل 200 سانتیمتر مکعب
آب مقطر 350 سانتیمتر مکعب
طرز تهیه – سود سوز آور را در 50 سانتیمتر مکعب آب مقطر حل کنید ، سپس تمامی روغن را باضافه 50 سانتیمتر مکعب الکل در آن اضافه نمائید و به شدت به هم بزنید تا عمل صابونی شدن انجام شود و بگذارید تا 15 دقیقه به حال خود باقی بماند ، آنگاه بقیه الکل را روی آن بریزید و کاملا به هم بزنید و بعدا بقیه آب مقطر را بر محلول بیافزایید .
فرمول شماره 4
صابون مایع گلیسرین
صابون زیتون 50 گرم
این صابون را با حرارت غیر مستقیم ذوب کنید و مواد زیر را بر آن اضافه نمائید .
گلیسرین 40 گرم
الکل 90 درصد 9 گرم
این مخلوط را از پارچه کتانی مرطوب صاف کنید و یک گرم اسانس معطر بر آن بیافزایید .
فرمول شماره 5
سودسوز آور 16 گرم
پتاس سوزآور 16 گرم
روغن نارگیل 40 گرم
روغن بزرک 175 سانتیمتر مکعب
الکل 95 درصد 100 سانتیمتر مکعب
آب مقطر تا برسد به 1000 سانتیمتر مکعب
صابون زیتون
سود سوز آور 75 گرم
روغن زیتون 425 گرم
نمک طعام 125 گرم
آب مقطر 2500 گرم
تهیه – ابتدا سود سوز آور را در 400 گرم آب مقطر حل نموده و بگذارید کاملا سرد شود . سپس روغن را در ظرف استوانه ای شکل از شیشه سخت (مثلا لیوان های نشکن ) ریخته و محصول سود را به تدریج به آن اضافه کنید و به آهستگی با یک میله آهنی با شیشه ای بهم بزنید تا اینکه مخلوط یک دست شود ، معمولا این عمل در حدود 10 دقیقه طول می کشد . اینک سرپوشی از کاغذ ضخیم روی استوانه شیشه ای بکشید به طوری که هوا در آن نفوذ نکند و آن را برای مدت 6 ساعت در جای گرمی بگذارید تا عمل صابونی شدن محلول انجام گیرد . اینک مایع را به ظرفی به گنجایش 3500 سانتیمتر مکعب منتقل نموده 1600 سانتیمتر مکعب آب مقطر اضافه کنید و حرارت دهید تا آنکه قشر سطحی صابون در آب حل شده و غلیظ شود . آنگاه ظرف را از روی آتش بردارید هم زمان با این عمل 500 گرم آب مقطر را در ظرف مناسبی بریزید و با سرعت آن را به حالت جوش کامل در آورده نمک طعام را فورا در آن حل کنید و بلا فاصله این آب نمک به محلول داغ صابون اضافه کنید و به هم بزنید تا گلیسیرین حاصل آزاد و آب اضافی از قشر سطحی جدا شود ( این عمل ظرف چند ثانیه انجام می گیرد ) اگر تشکیل صابون در این حالت بلافاصله انجام نشود (علامت تشکیل صابون آن است که محلول به رنگ شیر در می آید ) ظرف را مجددا روی آتش بگذارید و به طور ملایم حرارت دهید . سپس این محلول را مدت 20 ساعت به حال خود باقی بگذارید تا عمل صابونی شدن به طور کامل انجام و صابون به صورت توده جامد در سطح مایع قرار بگیرد . در این حالت در جدار ظرف در قسمت پایین آن سوراخی ایجاد کنید تا مایع اضافی از آن خارج شود و صابون حاصل را در ظرف دیگری خالی نموده و به قطعات مخلوط تقسیم کنید . این صابون را با توجه به نوع ظرف معمولا از 35 تا 70 درصد آب در خود دارد باید با آب سرد چند بار شستشو داده و خشک کنید به طوری که تقریبا تمامی آب آن تیبخیر شود . این نکته فوق العاده شایان توجه است که محلول قلیاب باید ابتدا کاملا سرد شده و سپس به داخل ظرف محتوی روغن ریخته شود و نه بالعکس ، یعنی هیچوقت نباید روغن را به محلول سود سوزآور و سایر مواد قلیایی اضافه نمود و همواره به خاطر جلوگیری از تاثیر واکنشهای شیمیایی باید از به کار بردن ظروف شیشه ای عادی ، ظروف سفالی و چینی و امثال آن خودداری شود و علاوه بر اینها همه ظروف ، وسائل اندازه گیری وسیله بهم زنی باید کاملا تمیز و عاری از اکسیداسیون باشد اگر صابون را بخواهیم در هوای آزاد خشک کنیم پس از 30 روز 80 درصد آب خود را از دست می دهد لکن پس از سه ماه تقریبا وزن آن ثابت می ماند و فقط مقدار کمی رطوبت که شکل قالب را حفظ کند در آن باقی خواهد ماند .
صابون کرچک
سودسوزآور 75 گرم
آب 100گرم
طرز تهیه – این دو را در داخل ظرف نسبتا بزرگی بریزید و تا حد جوش حرارت بدهید و بگذارید سرد شود و سپس آن را به داخل ظرف محتوی 100 گرم روغن کرچک خالی کنید و مرتب به هم بزنید و حرارت دهید تا زمانی که مایع حالت شفاف به خود بگیرد ، در این صورت عمل صابونی شدن کامل شده است . حرارت را تا آنجا ادامه دهید که چند قطره از مایع روی میله شیشه ای در هوای آزاد پس از سرد شدن به صورت جامد در آید . سپس محلول را در داخل قالب هایی که قبلا چرب شده است بریزید و بگذارید بماند و هنگامی که کاملا سخت شد به قطعات مناسب تقسیم کنید .
صابون ضد عفونی کننده
فرمول شماره یک
ئیدرواکسید پتاسیم (کاستیک پتاس ) 20 گرم
ئیدرواکسید سدیم (کاستیک سدا) 70 گرم
روغن بزرک 800 سانتیمتر مکعب
الکل 95 درصد 300 سانتیمتر مکعب
آب مقطر تا حجم مجموع برسد به 5 لیتر
طرز تهیه – ئیدروکسید ها را در 120 سانتیمتر مکعب آب حل کنید و تمامی روغن و 200 سانتیمتر مکعب الکل را بر آن اضافه نمائید و مرتبا تکان بدهید تا عمل صابونی شدن محلول انجام شود ، سپس بقیه الکل و آب را بر آن بیافزائید تا حجم محلول به 5 لیتر برسد .
فرمول شماره دو
اسید اولئیک 420 گرم
محلول پتاس سوزآور به قدر کافی
الکل 95 درصد 160 سانتیمتر مکعب
اتر تا 2/1 لیتر
اسانس معطر به قدر کافی
طرز تهیه - اسید اولئیک و الکل را مخلوط کرده و با محلول پتاس سوزآور محلول را خنثی نمائید ( با محلول فنول فتالئین آزمایش کنید ) بگذارید خنک شود ، سپس اتر و اسانس را اضافه کنید تا حجم محلول به 2/1 لیتر برسد .

صابون استون مخصوص جراحان
فرمول شماره یک
صابون مایع 25 قسمت
آب 30 قسمت
استون 45 قسمت
طرز تهیه – صابون و آب را حرارت دهید تا حل شود ، سپس استون را به محلول اضافه نمائید .
صابون بادام 100گرم
محلول 30 درصد سودسوز آور 50 گرم
الکل 30 گرم
طرز تهیه – روغن بادام ، الکل و محلول سود سوز آور را مخلوط کنید و بگذارید تا 12 ساعت به حال خود باقی بماند و در این مدت دو سه بار مایع را به هم بزنید ، سپس محلول را در حرارت غیر مستقیم گرم کنید (منظور از حرارت غیر مستقیم آن است که محلول را در داخل ظرف فلزی ریخته و این ظرف را در داخل ظرف بزرگتری که تا نیمه آن آب ریخته شده و روی آتش قرار دارد بگذارید . در این شرایط حرارت محلول هیچگاه از 100 درجه سانتیگراد که حد نهایی نقطه جوش آب در کنار دریا است بالاتر نخواهد رفت ) و گهگاه اندکی آب به میزان آب تبخیر شده به آن اضافه کنید تا آنجا که مقداری از محلول به عنوان نمونه کاملا در آب گرم حل شود ، سپس این مایع را در دو برابر حجم خود آب جوش بریزید و به آن 25 گرم نمک طعام که قبلا در 75 سانتیمتر مکعب آب حل شده است اضافه نمائید و بگذارید تا خنک شود . آنگاه صابون را از سطح محلول جدا نموده بلا فاصله چند بار با آب سرد شستشو دهید ، در قالب بریزید و خشک کنید .
پودر صابون
فرمول شماره یک
پودرصابون خشک 28قسمت
کربنات سدیم 68قسمت
اسید بوریک 1قسمت
کلروآمونیوم(نوشادر) 1قسمت
فرمول شماره 2
پودرصابون خشک 6قسمت
سود سوز آور 2قسمت
کربنات سدیم 1قسمت
سولفات سدیم 1قسمت
پودرها را کاملا" مخلوط کنید.
پودرصابون آمونیاکال
پودر صابون 200گرم
کربنات سدیم کلسینه 200گرم
آب 250سانتیمتر مکعب
این مواد را با هم حرارت دهید تا ذوب وکاملا" مخلوط شوند وآنگاه پس از سرد شدن تبدیل به پودر کنید سپس 20گرم روغن تر بانتین و3گرم آمونیاک برآن اضافه نمائید.
صابون ضد چربی
این صابون منحصرا" برای کارگران رشته های مکانیک که با ماشین آلات چرب و پوشیده از دوده و گردو خاک سرو کار دارند تهیه میشود و بسهولت چربی و کثافات را از روی دست پاک میکند . این قبیل مواد پاک کننده ترکیبی است از صابون معمولی با ضافه یک حلال و یک ماده ساینده که به شرح زیر تهیه میشود.

فرمول شماره یک
صابون مایع 100گرم
تترا کلرورکربن 100گرم
پودر سنگ خارا 1000گرم
متیل سیکلو هگزا نول 24گرم
فرمول شماره 2
پودرصابون خشک 460گرم
کربنات سدیم خشک 270گرم
متاسیلیکات سدیم 180گرم
پودر براکس 90گرم
فرمول شماره3
روغن نارگیل 480گرم
متیل سیکلو هگزا نول 50گرم
این مخلوط را تا 50 درجه حرارت بدهید و بتدریج محلول زیر را به آن اضافه کنید .
محلول سود سوز آور (30درصد) 250گرم
آب 30گرم
و پس از آنکه عمل صا بونی شدن انجام شد 190گرم پودر سنگ پا به آن اضافه نمائید.
برای تهیه این صابون بصورت خمیر بجای سود سوز آور مخلوطی از سود سوز آور 30 درصد پتاس سود سوز آور 50درصد بکار می برند.
فرمول شماره4
صابون 80قسمت
محلول آمونیاک 5 قسمت
روغن تربانتین 5/2 قسمت
پودر سنگ 30 قسمت
فرمول شماره5
پودر صابون 10 قسمت
پودر سنگ 1قسمت
کائولن 15 قسمت
براکس 7 قسمت
مقدار بسیار کمی از این مخلوط توام با قدری آب دستها را تمیز و سفید می کند.
فرمول شماره6
صابون معمولی 3 قسمت
روغن تربانتین 20 قسمت
طرز تهیه- ابتدا صابون را در یک ظرف دهن باز حرارت دهید تا ذوب شودِ،سپس از روی آتش بردارید و تربانتین را بتدریج اضافه نموده و بهم بزنید.
برای مصرف مقدار کمی از این مخلوط را به دستها بمالید و با آب گرم بشوئید. می توان به این مخلوط مقداری گلیسیرین نیز اضافه نمود.
فرمول شماره7
پودر سنگ 200 گرم
صابون خشک 60 گرم
کربنات پتاسیم 2 گرم
گلیسیرین 6سانتیمتر مکعب
آب 78سانتیمتر مکعب
طرز تهیه- ابتدا صابون و کربنات سدیم را بوسیله حرارت در آب حل کنید سپس گلیسیرین را اضافه نموده و این مخلوط را با پودر سنگ خوب بهم میزنید تا اینکه بصورت خمیر در آید.
فرمول شماره8
صابون مایع 700 گرم
محلول آمونیاک 40 گرم
بنزین 50 گرم
پودر سنگ 210 گرم
طرز تهیه- محلول آمونیاک و صابون را کاملا"مخلوط کنید،سپس بنزین و در آخر پودر سنگ را اضافه نمائید.

فرمول شماره9(بصورت پودر)
پودر براکس 600 گرم
پودر سنگ 25 گرم
پودر سنگ 375 گرم

فصل سوم

مایع ظرفشویی:
کمتر از 30 سال است که مخلوط سنتی شستشوی ظروف ، یعنی گرده آجر و چوبک و خاکستر ، جای خود را با مایع ظرفشویی عوض کرده است و آنرا به صورت یکی از الگوهای مصرف و استفاده از این کالای ضروری و مفید نمی گذرد ، مایع ظرفشویی براحتی توانسته حتی به منازل روستائیان نیز نفوذ کند و تیزاژ مصرفی بالغ بر یکصد میلیون واحد (بطری) در سال را به خود اختصاص دهد. با توجه به آمار اخیر ، مصرف سرانه مایع ظرفشویی برای هر فرد ایرانی معادل 2 لیتر در سال و برای هر خانواده ایرانی را بطور متوسط در حدود 10 لیتر در سال برآورد نموده اند.
در دوران گذشته زمانی که هنوز مایع ظرفشویی وارد زندگی ما نشده بود مخلوطی از چوبک و گرد آجر و خاکستر ، ترکیبی قابل استفاده و مفید برای تمیز کردن ظروف به شمار می رفت و با آنکه خاکستر از نظر شیمیایی ، ماده بسیار فعالی بوده اما کمتر شکایت و گلایه ای از بروز ناراحتیها و حساسیتهای پوستی و عوارض ناشی از آن ابراز می شد که شاید یکی از دلایل عمده آن عدم توجه بانوان به حفظ بهداشت و سلامت پوست دست بوده است.

مایع ظرفشویی چیست؟
قبل از شناخت مایع ظرفشویی لازم است یک نکته علمی را یاد آور شویم و آن PH است که میزان اسیدی بودن و یا قلیائی بودن مایعات را با آن تعیین می کنند. آب به عنوان یک مایع کاملاً شناخته شده دارای PH=7 و خنثی است. سایر مایعاتی که PH کمتر از 7 دارند اسیدی و آنهای که دارای PH بیشتر از 7 هستند قلیایی هستند. در مخلوط سنتی تمیز کننده ظرف که به فعال بودن خاکستر اشاره شد این دلیل وجود داشت که خاکستر با PH بالاتر از 10 بسیار قلیایی است و به همین لحاظ می تواند به روی پوست اثر گذاشته و حساسیت ایجاد نماید.
در اصطلاح علمی ، مایع ظرفشویی به ترکیب خنثی شده اسید سولفونیک اطلاق می شود و این به آن معنی است که چنانچه اسید سولفونیک از نوع نرم را با ماده ای قلیایی خنثی نموده ، سپس مواد افزودنی دیگری نظیر رنگ ، اسانس نرم کننده پوست ضد باکتری و غلظت دهنده به آن بیفزاییم مایع ظرفشویی بدست می آید.
در شناخت مایع ظرفشویی ، این موضوع اهمیت زیادی دارد که ماده خنثی کننده اسید سولفوریک در کیفیت و قدرت پاک کنندگی نقش مهمی را ایفا می کند . ماده خنثی کننده اسید همواره یک ماده قلیایی است و می توان این نکته را یکی از نقاط ضعف در صنعت تولید مایع ظرفشویی دانست. زیرا به عنوان مثال می توان اسید سولفونیک از سود سوزآور استفاده کرد که در نتیجه مایع ظرفشویی حاصل از این واکنش ، علاوه بر اینکه فاقد محافظت مناسب است برای پوست دیت و نسوج اسان بسیار زیان آور و مصرف آن خطرناک است.(1)
برای خنثی نمودن اسید سولفونیک ، بهترین روش استفاده از مواد الکلی مخصوص ، نظیر «تری اتانول آمید » یا « دی اتانول آمید » است که مایع حاصله از آن بنابر دلایل علمی از کیفیت مناسبتری برخوردار بوده و از نظر ایجاد حساسیت پوستی به دلیل غیر فعال بودن عوامل همراه با الکل مرغوبیت بسیار بالاتری دارد. در این مورد باید توجه داشت که نمی توان از هر نوع الکلی برای خنثی نمودن اسید سولفونیک استفاده شود. به دلیل وزن ملکولی کمتر و فعال بودن ملکول حساسیت شدید روی پوست ایجاد می شود.
مورد دیگری که در ایجاد حساسیتهای پوستی حایز اهمیت است استفاده از ماده « فرمالین » به منظور جلوگیری از فساد تدریجی و یا میکروبی شدن مایع ظرفشویی است.
چنانچه درصد استفاده از این ماده از 3/0 درصد افزونتر گردد موجب بروز حساسیت پوستی می شود. به طور کلی مایع ظرفشویی استاندارد به مایعی اطلاق می شود که دارای PH در حدود 2/7 بوده و خنثی باشد.
طرز تهیه برخی از معرفهای شیمیایی در آزمایشگاه کنترل شوینده
1- چسب نشاسته : خمیری از اختلاط 5 گرم نشاسته محلول در آب ، 10 میلی گرم یدورمرکوبیک و 5 میلی لیتر آب در بشر 100 یا 150 میلی لیتر تهیه کنید. در یک بشری 3 لیتری ، 2 لیتر آب مقطر را تا جوش گرم کنید و خمیر بدست آمده را در حال به هم زدن به آن بیفزایید. پس از خنک شدن در ظرف قهوه ای ریخته نگهداری کنید.
2- فنل فتالئین : 5/0 گرم از پودر فنل فتالئین را در 100 میلی لیتر اتانل 70% حل کرده در شیشه معرف بریزید.
3- متیل اورانژ : 100 میلی گرم متیل اورانژ را در 100 میلی لیتر اتانل 20% حل کرده در شیشه معرف بریزید.
4- متیل رد: خمیری از اختلاط 10 میلی گرم متیل رد ، 1/0 میلی لیتر سود یک دهم نرمال و 5 میلی لیتر اتانل تهیه کنید. زمانی که پودر متیل رد کاملا حل شد 100 میلی لیتر اتانل 50 % اضافه کنید.
5- برموکرزول گرین : خمیری از اختلاط 40 میلی گرم برموکرزول گرین ، 6/0 میلی لیتر سود یک دهم نرمال و 5 میلی لیتر اتانل تهیه کنید. زمانی که رنگ پودر معرف آشکار شد 100 میلی لیتر اتانل 20% اضافه کنید.
6- برموتیمول بلو : خمیری از اختلاط 40 میلی گرم برموتیمول بلو 65/0 میلی لیتر سود یک دهم نرمال و 5 میلی لیتر اتانل تهیه کنید. زمانی که رنگ پودر معرف آشکار شد 100 میلی لیتر اتانل 20% اضافه کنید.
7- برمونفل بلو : خمیری از اختلاط 40 میلی گرم برموفنل بلو ، 6/0 میلی لیتر سود یک دهم نرمال و 5 میلی لیتر اتانل تهیه کنید. زمانی که رنگ پودر معرف آشکار شد به آن 100 میلی لیتر اتانل 20% اضافه کنید.
«معرف اونیورسال»
مخلوط معرفهای زیر می تواند به عنوان معرف اونیورسال باشد:
تروپوئلین 70 میلی گرم
متیل اورانژ 100 میلی گرم
متیل رد 80 میلی گرم
برموتیمول بلو 400 میلی گرم
فنل فتالئین 500 میلی گرم
آلیزارین یلوR 100 میلی گرم
را در یک لیتر اتانل 50 درصد حل کنید ، آنقدر محلول سود یک دهم نرمال اضافه می کنیم تا رنگ مخلوط سبز گردد.
این معرف در PH های مختلف رنگهای زیر را خواهد داشت :
رنگ PH
قرمز 4
نارنجی 4
زرد نارنجی 5
زرد 6
زرد مایل به سبز 7
سبز 8
سبز مایل به آبی 9
آبی 10
بنفش 11

محلول استاندارد آهن
65/8 گرم سولفات مضاعف آهن IIIآمونیوم ((so4)3 Fe2 , so4 (NH4)2 ,2HH2O را با 50 میلی لیتر اسید نیتریک غلیظ مخلوط کرده ، با آب مقطر به حجم یک لیتر برسانید. این محلول در هر میلی لیتر یک میلی گره آهنIII دارد. برای تهیه محلولی که 00001/0 گرم آهن در میلی لیتر از محلول اولیه را در بالن ژوژه به حجم 100 میلی لیتر برسانید ، این محلول باید بلافاصله تهیه و مورد استفاده قرار گیرد. «فرمالین» تعریفی که از فرمالین در کتابها به چشم می خورد به شرح زیر است :
به مخلوطی از 37% آلدئید فرمیک (HCHO) ، 15% متانول (C3HOH) و 48% آب (H2O) فرمالین گفته می شود و مایعی است کاملاً شفاف و زلال.
فرمالین ماده اولیه ای است که در صنایع تولید شامپو ، مایع ظرفشویی و دیگر پاک کننده ها به عنوان ضد عفونی کننده و پرزرواتیو مورد استفاده قرار می گیرد و معمولاً حدود درصد مصرفی آن 1/0 تا 4/0 درصد است . این ماده اولیه نسبت به سرما حساس بوده و بلافاصله شروع به پلیمریزه شدن می نماید و از این پلیمریزاسیون ابتدا به صورت کدری و سپس به صورت تکه های جامد در مایع و نهایتاً به صورت کاملاً جامد در می آید که قابل استفاده نیست. لذا باید در نگهداری به لحاظ درجه حرارت دقت زیادی به عمل آورد.
جهت کنترل کیفی و تعیین درصد فرمالدئید از فرمالین به روش زیر در هر آزمایشگاهی با حداقل وسایل عملی است.
محلولهای لازم:
1- آب مقطر خالص.
2- محلول 125 گرم در لیتر سولفیت سدیم : 125 گرم سولفیت سدیم خشک را در آب مقطر حل کرده به حجم یک لیتر برسانید.
3- اسید سولفوریک نرمال.
4- مصرف تیمول فتالئین1/0 درصد الکلی : یک گرم از مصرف تیمول فتالئین را در 100 میلی لیتر متانول ، اتانول یا انیروپروپانل حل کرده با الکل مربوط در بالن ژوژه به حجم یک لیتر برسانید.

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله 81   صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید

دانلودمقاله زبان آموزی ورشد گفتار

اختصاصی از اس فایل دانلودمقاله زبان آموزی ورشد گفتار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 
زبان آموزی ورشد گفتار در80 سال گذشته مورد توجه قرار گرفته به ویژه درنیمه دوم قرن بیستم بطور دقیق تر مورد بررسی قرار گرفته است. زبان آموزی کودک به همراه توصیف وبررسی ساخت زبان وچگونگی کارکرد آن مورد توجه زبان شناسان می باشد. یافته های مربوط به زبان آموزی، مراحل فراگیری زبان، تدوین دستور زبان کودک وارائه ویژگی های همگانی زبان از نتایج مهم این بررسی ها بوده است.
یافته های زبان آموزی همچنین به بررسی چگونگی گسترش مهارت های زبانی نیز وزبان پریشی مورد استفاده بوده است به علاوه یافته های یاد شده درزمینه بررسی آموزش زبان دوم وهمچنین زبان خارجی وارائه فرضیه ها وروش های آموزش زبان دوم تأثیر به سزایی داشته است. زبان آموزی هم از لحاظ نظریه های یادگیری وهم از لحاظ بررسی مراحل رشد زبانی قابل توجه است. زبان آموزی درزمانی پس از یک سالگی شروع می شود وتا 5 سالگی تقریباً به حالت ثابت نزدیک می شود. دوره زبان آموزی درحدود 5/3 به طول می انجامد.(مشکوه الدینی، 1376،ص 272)
بررسی زبان آموزی به چگونگی رشد مهارت های گفتاری وشنیداری را مشخص می سازد . کودک تا پیش از سواد آموزی قادر است از زبان بطور مناسب دربرقراری ارتباط زبانی استفاده نماید. بعلاوه هر سخنگوی زبان علاوه برقواعد دستوری ، قواعد کاربردی زبان را نیز به تدریج می آموزد؛ یعنی از طریق تعامل با محیط واطرافیان اصول کاربرد شناختی زبان را نیز فرا می گیرد.زبان آموزی تنها به توانایی های آوایی ، واژگانی ، دستوری وسبکی محدود نمی شود؛ بلکه به ویژگی های کاربردی زبان نیزشامل می گردد. البته دانش زبانی کودک ناخودآگاه است بکارگیری وقضاوت ناخود آگاه زبان توسط کودک شم زبانی نامیده می شود.
نتیجه تسلط کودک برمهارت های زبانی کسب توانایی به کارگیری زبان است . درصورتی که کودک توانایی زبان را داشته باشد نه تنها دانش ومهارت های زبانی وارتباطی خود را بکار می برد بلکه خواهد توانست درآینده نیز براین خلاقیت زبانی تکیه کند .
به نظر انسترون وبلیایف زبان آموزی برافزایش وتقویت توانش زبانی، توانش ارتباطی، خلاقیت زبانی، تفکر درباره زبان وهمچنین مهارت های آمادگی خواندن ونوشتن درآینده تأثیر می گذارد (بلیایف ، 1368 ،ص77) .
1-2 نظریه های زبان آموزی
الف: نظریه شناخت گرایی
پیاژه، روانشناس بزرگ سوئیسی، به اصل شناخت دریادگیر ی کودک توجه داشت. از این رو به پدیده زبان آموزی علاقه مند نبود. او زبان را به عنوان منبعی برای داده های لازم جهت بررسی چگونگی رشد شناخت درنظر می گرفت. به نظر او زبان آموزی یک پدیده ثانویه است که دردرون شناخت طبیعی کودک از محیط خود شکل می گیرد. از این رو پیاژه زبان آموزی را وابسته به شناخت می دانست. وقتی زبان را به عنوان مجرایی برای ایجاد ارتباط میان کودک و محیط اجتماعی او در نظر گرفته است . پیاژه معتقد بودکه ذهن کودک برای کسب شناخت، از جهان اطراف همواره فعال است واز این لحاط ، اطلاعاتی از راه زبان توسط افراد محیط به او می رسد؛ به گسترش شناخت او چندان کمک نمی کند. او رشد زبان کودک را ناشی از رشد شناختی واجتماعی او می دانست. با این حال ، پیاژه این فرض را که تنها رشد شناختی برای رشد زبان آموزی کافی باشد انکار می کند. به عقیده او میزان مناسبی از رشد شناختی برای رشد زبانی لازم است، با این حال تنها رشد شناختی را برای زبان آموزی کافی نمی داند ، بلکه برخی فرآیندهای دیگر را نیز ضروری می داند.( مشکوه الدینی ، 1376، ص274)
مهمترین نظریه های یادگیری مبتنی بر شناخت گرایی عبارتند از: نظریه یادگیری گشتالت گرایان ، نظریه معنا دار دیوید آزوبل، نظریه پردازش اطلاعات، نظریه شناختی پیاژه ونظریه شناختی بروند.
ب: نظریه شرطی شدگی رفتار زبانی
اسکینر، روان شناس آمریکایی، به اصل شرطی شدگی درباره زبان آموزی کودک اعتقاد داشت. وی اعتقاد داشت که برپایه رفتار گرایی همه جنبه های زبان ورفتار انسان را می توان توضیح داد. او یادگیری انسان را امری اکتسابی می داند . به اعتقاد اسکینر ذهن انسان شبیه لوح سفید یاد صفحه خالی است ووقتی زبان دراین صفحه خالی وارد می شود، یادگیری تحقق می یابد. براساس این دیدگاه ذهن انسان فقط محرکات زبانی بیرونی را پذیرفته وهنگام یادگیری زبان مشاهده منظم رویداد های جهان خارج کودک را وارد به تولید زبان می کند. به عقیده اسکینر انسان از راه آزمایش وخظا به یادگیری زبان می پردازد. وی که آزمایشهای زیادی در خصوص یادگیری حیواناتی مثل موش، کبوتر انجام داده است این نوع یادگیری را شرطی شدن عامل نامیده وآنرا ‹‹ترتیب از راه پاسخ های ارادی ›› می داند.
در نظریه اسکینرتنها شرط لازم برای فهم چگونگی یادگیری زبان این است که بتوانیم متغیرهای حاکم وعوامل بیرونی را مشخص کنیم.
درواقع نظریه یادگیری اسکینر می کوشد یادگیری زبان را با استفاده از یک مدل محرک پاسخ، تبیین کند. به تعبیراسکینر اگر رفتار زبانی معینی بطور مکرر یک نتیجه مثبت داشته باشد به تقویت مثبت واگر نتیجه منفی داشته باشد به تقویت منفی منجر می شود. درحقیقت تقویت مثبت براثر پاداش رفتار زبانی فرد وتقویت منفی براثر تنبیه رفتار زبانی فرد شکل می گیرد. از سوی دیگر، از دیدگاه رفتار گرایان، کودک دریادگیری زبان تا حد زیادی از عامل تقلید کمک می گیرد. بسامد استفاده، کاربرد واژه ها وساخت های زبان نیز دریاد گیری از راه تقلید مؤثر است. اگر کودکی درحال یادگیری زبان، پس از کاربرد یک عنصر یا قاعده زبانی احساس کند ارتباط مؤثر زبانی برقرار شده است، فکر می کند رفتار زبانی او مورد تأیید قرارگرفته است. این احساس مثبت باعث تقویت آن رفتار و در نتیجه یادگیری آن عنصر می شود.
به عقیده اسکینر، بر پایه فرآیند شرطی شدگی رفتار مؤثر زبانی که در نتیجه انگیزه ها و پاسخ های ناشی از محیط از جمله پدر و مادر و دیگر افراد محیط برایش پیش می آید، زبان را فرا می گیرد. به این معنی که بر اثر تقویت و شرطی شدگی رفتار زبانی از راه پاداش های مطلوبی که از محیط خود دریافت می نماید، سرانجام عادت های زبانی ویژه مربوط به محیط خود را کسب می کند. بنابراین، به عقیده اسکینر برای توضیح فرآیند زبان آموزی لازم نیست هیچگونه ویژگی ذاتی ذهن خاص و پیچیدگی برای کودک فرض شود، بلکه برای توضیح آنها کافی است که روابط منظم موجود میان رویدادهای جهان بیرون و گفته های کودک که به طور مثبت تقویت می شود نشان داده شود که به این ترتیب در دوره زمانی مناسب تکرار و استوار می گردد. (مشکوه الدینی، ص276)
در فرآیند شرطی شدگی زبانی در زبان آموزی کودک، در فرضیه اسکینر نارسانی هایی را می توان ملاحظه نمود. در فرضیه اسکینر نارسایی هایی را در فرآیند شرطی شدگی زبانی در زبان آموزی کودک می توان ملاحظه نمود.
1- تقلید: با وجود اینکه تقلید در امریادگیری زبان وجود دارد ولی می توان به نمونه های فراوانی اشاره کرد که نشان دهنده عملکرد ذهنی انسان هستند. مهمترین این شواهد از انحراف های زبانی نظامند حاصل می شوند. یکی از این انحرافات تصمیم افراطی است که کودک طی برخی قواعد ساخت های مختلف را بر ساخت های دیگر تعمیم می دهد. مانند صورت های ‹‹سوزیدم›› و ‹‹کاریوم›› بنابراین اگر یادگیری صرفاً از راه تقلید صورت می گرفت، نباید صورت های یادشده که توسط بزرگسالان هیچگاه به کار نمی روند، تولید شود. بنابراین باید به ‹‹قاعده سازی درونی›› معتقد باشیم تا بتوانیم تعمیم های افراطی را به درستی توجیه نماییم .
2- بسامد عناصر: بسامد واژه ها وساخت هایی که در محیط یادگیری زبان به کار می روند تا آن حدی که رفتارگرایان بر آن تأکید می کنند بر یادگیری زبان اثر نمی گذارد.
اگر بسامد عناصر زبانی در یادگیری تأثیر زیادی داشته باشد نباید واژه های پر بسامد که طبیعتاً بیشتر شنیده می شوند دچار تصمیم افراطی شوند. در مقابل، عناصر زبانی وجود دارند که از طرف بزرگسالان به طور فراوان استفاده شده و پر بسامد هستند ولی کودکان در جریان یادگیری زبان سالها طول می کشد تا آنها را یادبگیرند و استفاده نمایند. (زندی 1381، ص66)
3- تأیید: رفتارگرایان تأثیر والدین و یا اطرافیان را در یادگیری زبان به عنوان مهم ترین نوع تقویت مطرح می کنند. از نظر آنان تأیید یک رفتار زبانی، به قابل قبول بودن آن از لحاظ دستوری وابسته است، اما تحقیقات نشان می دهد که تأیید یا عدم تأثیر اطرافیان با صحت دستوری جملات ارتباط اندکی دارد.
4- نظریه اسکینر فقط در آزمایشگاه قابل کاربرد است. تقسیم کار به تعدادی مراحل تدریجی و دادن پاداش پس از به انجام رسیدن هر مرحله، ممکن است در آزمایشگاه سیر و قابل هدایت باشد، ولی چنین تقسیمی در محیط زبان آموزی کودک به هیچ وجه روی نمی دهد.
در بالا نیز تأیید والدین این امر را تصدیق می کند. والدین ممکن است در برابر پاسخ غلط کودکان به آنان پاداش بدهند در حالی که مادر یا پدر به درستی به گفته های کودک خود توجه نمی کنند. از طرفی رفتار کودک قابل پیش بینی نیست.
5- زبان از خود نظامی قانون مند دارد. زبان، دارای ساختاری است که زبان آموزی کودک بر اساس مراحل شخصی رخ می دهد و نظامند بودن زبان جزء لاینفک هر زبانی است. اگر کودک از طریق شرطی شدن زبان را بیاموزد و در طی محرک و پاسخ به زبان آموزی بیانجامد که قوانین زبان آموزی هر کودک نسبت به کودک دیگر متفاوت باشد، در حالی که تمام کودکان در دوره خاصی از یادگیری زبان به قسمتی از زبان تسلط می شوند و این دوره از شروع تا تکامل و به پایان رسیدن آن زمان مشخصی را طی می کند.
مهمترین نظریه های یادگیری مبتنی بر رفتارگرایی عبارتند از: نظریه ادوارد ترندایک و نظریه شرطی سازی عامل بی.اف اسکینر.
ج) نظریه ذاتی، ذهنی بودن زبان:
نوام پاسکی به عنوان یک فردگرا و طرفدار یادگیری ذاتی زبان، با انتقاد از نظریه اسکینر، یادگیری زبان را در انسان امری فطری می داند. هر کودک دارای نظامی ذهنی به نام دستگاه فراگیری زبان است که او را قادر می سازد درباره ساخت زبانی که در حال یادگیری است فرضیه هایی بسازد. بدین ترتیب چاسکی نظام قواعد ذهنی خود را از طریق یک فرآیند مبتنی بر تغییرات نظام مند توسعه می دهد. چاسکی معتقدات هر انسانی که زبان را فرا می گیرد، مجموعه ای از قاعده ها یا اصول را برای تولید ساخت های گفتاری کسب می کند. او این نظام ذهنی را ‹‹توانش دستوری یا توانش زبانی›› می نامد. کودک با ذهنی متولد می شود که به مجموعه ای از ویژگی های همگانی زبان، مجهز است. چاسکی با طرح ذاتی بودن زبان، آن را ابراز زبان آموزی می داند. در مدل ذاتی بودن ذهن، زبان عبارتست از: دانشی که در ذهن قرار دارد. این دستور جهانی در ذهن شکل می گیرد و زبان آموخته شده را کنترل می کندبدین ترتیب یادگیری زبان،مجموعه ای ازپارامتر ها و فراگیری واحدهای واژگانی است.

فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد

تعداد صفحات این مقاله   21 صفحه

پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید