پایان نامه ارشد : بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای زندگی بر اضطراب و افسردگی زنان مطلقه تحت پوشش بهزیستی شهرستان هفتگل

اختصاصی از اس فایل پایان نامه ارشد : بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای زندگی بر اضطراب و افسردگی زنان مطلقه تحت پوشش بهزیستی شهرستان هفتگل دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

هدف از پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای زندگی بر اضطراب و افسردگی زنان مطلقه تحت پوشش بهزیستی شهرهفتگل بود، .آزمودنیها 40 نفر بودند که به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش پرسشنامه اضطراب کتل و افسردگی بک بودند.برای تحلیل داده ها از روش تحلیل واریانس چند متغیری استفاده شد.نتایج تحلیل واریانس نشان داد که آموزش مهارتهای زندگی بر افسردگی و اضطراب (اضطراب پنهان و اضطراب آشکار ) زنان مطلقه تأثیردارد.

این پایان نامه به صورت PDF  و شامل 112 صفحه و برای اخذ مدرک کارشناسی ارشد روانشناسی نگاشته شده است.

مقالات مهارتهای زندگی

اختصاصی از اس فایل مقالات مهارتهای زندگی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فایلهای با فرمت ورد بوده و قابلیت ویرایش را دارا میباشند موضوع مقلات مقالات مهارتهای زندگی

پایان نامه تأثیر تلویزیون بر مهارتهای گفتاری کودکان و نوجوانان

اختصاصی از اس فایل پایان نامه تأثیر تلویزیون بر مهارتهای گفتاری کودکان و نوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

هدف پژوهش زبان قسمتی از فرهنگ یک ملت است و شاید بتوان گفت که زبان خود فرهنگ ساز است و کودکان نیز به عنوان افرادی از این جامعه در بستر این فرهنگ قرار دارند. یکی از مهمترین و اصلی ترین روش های انتقال فرهنگی و به طور اخص انتقال مفاهیم زبانی از طریق رسانه های گروهی محقق می شود و در دسترس ترین رسانه گروهی برای کودکان تلویزیون است. شاید کودکان به دلیل عدم داشتن مهارت کافی در خواندن و نوشتن زودتر از دیگران تحت تأثیر برنامه های تلویزیونی از لحاظ زبانی قرار می گیرند. به دلیل حساسیت کار با کودک، ایجاب می کند برنامه سازان، علم و آگاهی کافی نسبت به ویژگی های شناختی، عاطفی و اجتماعی کودکان داشته باشند و با تکیه بر این علم و آگاهی به سازماندهی و تولید و پخش برنامه های تلویزیونی بپردازند. هدف از این پژوهش این است تا اولاً کار به صورت میدانی و تحقیقاتی انجام شود تا از طریق آن نتایجی فراهم گردیده و تحول کودکان و به طور اخص نوجوانان در سوم ابتدایی را در قلمرو زبانی مورد تجزیه و تحلیل قرار دهیم. دوماً از طریق نتایجی که از تحقیقات و پژوهش های انجام شده به دست می آید درباره گستره زبانی کودکان و نوجوانان و چگونگی تحت تأثیر قرار گرفتن آنها، اطلاعاتی کسب کنیم. سوماً با توجه به نتایج به دست آمده پیشنهاداتی در جهت متناسب ساختن برنامه های تلویزیون با میزان درک و فهم زبانی کودکان ارائه شود. بنابراین در عمل با هدف پیگیری این موارد به تحقیق و پژوهش درباره تأثیر تلویزیون بر مهارتهای گفتاری کودکان و نوجوانان پرداخته شد

تاریخچه تلویزیون

تلویزیون از حدود 50 سال پیش در اختیار جامعه ایران قرار گرفت. برنامه های تلویزیونی در جنبه های گوناگون تفریحی، اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی ودینی تأثیر بسزایی داشته است. ما در تاریخ اختراع و تکامل تلویزیون با نامهای دانشمندان برجسته ای از قبیل: بِرد، فرانس ورث و زوریکین برخورد می کنیم که هر کدام به نوبه خود قدمهای مؤثری در این راه برداشته اند. تلویزیون بر اساس نظری در سال 1908 توسط یک دانشمند انگلیسی بنام کاپبل سونیگتن اختراع شد، ولی اجرای عملی آن تا بیست سال به طول انجامید. برای عملی کردن این طرح به طور کامل، لازم بود که از صحنه مورد نظر چهل هزار نقطه نورانی گرفته شود و میزان نور هر نقطه با امواج مخصوص پخش گردد و سپس در دستگاه های گیرنده با تجمیع مجدد نقاط مزبور در کنار هم تصویری مشابه صحنه مقابل دوربین فرستنده ایجاد شود. همانطور که گفته شد یکی از پیشگامان اختراع تلویزیون جون لوجی برد بود. وی در سال 1922 به لندن رفت و در آنجا اختراع پل نیسپکو توجهش را جلب کرد و پس از تحمل زحمات زیاد توانست در سال 1925 دستگاهی بسازد که قادر به انتقال تصویر باشد و در سال بعد نیز موفق شد تا دستگاهی کامل تر را به نمایش بگذارد ولی دستگاه او نسبت به تلویزیون امروزی خیلی ابتدائی و ناقص محسوب می شد. تلویزیون در اواسط قرن بیستم برای فروش به بازار عرضه شد. دانشمندان پس از موقعیت در امر انتقال تصویرها به صورت سیاه و سفید به فکر ساختن تلویزیون رنگی که از لحاظ علمی مجموعه ای از سه نوع تلویزیون مخصوص محسوب می شود افتادند و طبیعی است که در این مورد نیز به هدف خود رسیدند. اینک در سایه اختراع تلویزیون، گفت و شنود و رؤیت در یک لحظه امکان پذیر می باشد و بدین ترتیب امور ساده ای که انجام دادن آنها در یک قرن قبل سالها وقت لازم داشت، اینک در مدتی در کمتر از یک ثانیه انجام شدنی می باشد. (جاویدان، 1397، صص 267- 265) . در آغاز سال 1948 تعداد دستگاه های گیرنده تلویزیونی مورد استفاده در ایالات متحده به صدهزار دستگاه می رسید، در سال 1949 این تعداد به یک میلیون رسید و در انتهای سال 1950 این تعداد به 50 میلیون بالغ شد. در ابتدای دهه 1950 از هر 15 خانواده آمریکایی یک خانواده و در انتهای دهه 1950 از هر هشت خانوار هفت خانوار تلویزیون داشتند. (شرام ولایل، 1377، ص 17).

مقایسه دو روش تدریس قیاسی و استقرایی در یادگیری مهارتهای پایه بسکتبال-- دو فصل اول- 80 ص

اختصاصی از اس فایل مقایسه دو روش تدریس قیاسی و استقرایی در یادگیری مهارتهای پایه بسکتبال-- دو فصل اول- 80 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

1-1 مقدمه

بشر همواره کوشیده است که آموخته های خود را به دیگران آموزش دهد. و سعی او این بوده که با به کار گیری روش های گوناگون بیشترین یادگیری را در حداقل زمان شاهد باشد. مادران و پدارن آرزو دارند که نوزادانشان سریعتر بزرگ شده و مهارت های بنیادی مثل راه رفتن، حرف زدن، گرفتن و... را بیاموزد و در این راستا از هیچ کوششی فرو گذار ننموده اند. معلمین و مربیان ورزشی نیز همواره کوشیده اند که در حداقل زمان مهارت های ورزشی را به افراد بیاموزند. شاید یکی از مشکلات مهم و اساسی در نظام آموزش و پرورش کشور ما عدم بکارگیری روشهای نوین تدریس، در آموزش باید. به همین دلیل کیفیت آموزشی ما از سطح مطلوب و بالایی برخوردار نیست و دانش آموزان علاقه زیادی به تحصیل نشان نمی دهند. (خورشیدی، 1381)

در عصر اطلاعات و فناوری لازمه پیشرفت کشورها در زمینه های مختلف سیاسی، فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی و غیره سرمایه گذاری بر روی نیروی انسانی جهت بهره وری بهینه از سرمایه های بالقوه می باشد که در این راستا آموزش و پرورش و دانشگاه ها با ارزش ترین منابعی هستند که با سرمایه گذاری درست روی دانش آموزان و دانشجویان و با آموزش توام با عمل و کاربردی می توان بهره وری بیشتری را انتظار داشت و با مهارت آموزی و توانا سازی و با به کارگیری شیوه های جدید آموزش در پیشرفت و سرعت بخشیدن به این مهم کوشید.

برنامه درسی به عنوان یک رشته تحصیلی تخصصی در یک حوزه مستقل از علم مورد بررسی قرار می گیرد. پروفسور ویلیام هنری شوبرت[1] مولف کتابهای برنامه درسی می نویسد پیشینه برنامه درسی غیر رسمی به زمانی برمی گردد که انسانها درجستجوی شیوه ای برای آموزش میراث گذشتگان به جوانان بوده اند. برنامه درسی در سطح کلان تا قبل از قرن بیستم بطورغیر مستقیم بخشی از فلسفه علوم تربیتی، ادبیات، تاریخ و جامعه شناسی بوده است و پایه های اولیه آن به یونان باستان برمی گردد جائیکه سقراط، افلاطون و ارسطو بیشترین تاثیر را برآموزش و پرورش داشته اند.

یک معلم یا یک مربی می بایست با روشهای گوناگون تدریس آشنایی کامل داشته باشد و در هر موقعیت آموزشی خاص روش بهتر و برتر را شناسایی کرده و بکارگیرد یا با تلفیق روشهای مختلف بتواند آموزش بیشترو صحیح‌تری داشته باشد. آشنایی با روشهای مختلف تدریس می‌تواند زمینه‌ای جهت برخورد متقابل و منطقی با افراد از یک مجرای ارتباطی صحیح فراهم نماید.

از آنجائیکه اکثر مهارت های ورزشی بصورت کلیت های وابسته و مرتبط هستند دو روش تدریس قیاسی (کل به جزء) و استقرایی (جزء به کل) از اهمیت ویژه ای برخوردارند و عقاید و نظرات متفاوتی در این زمینه ابراز گردیده است.

1-2 بیان مسئله

فعالیتهای علمی و آموزشی کشور در حوزه تربیت بدنی و ورزش در 20 سال اخیر شاهد پیشرفتهایی بسیاری بوده‌اند تاسیس و راه‌اندازی دانشکده‌های تربیت بدنی و علوم ورزشی و تربیت
مربیان و متخصصان در این دانشگاه شرکت در گردهمایی ها و همایشهای علمی و غیره ... همه و همه نشانه پیشرفت در این حوزه علمی می باشند.

در دانشکده های تربیت معلم و مدرس شاهد تدریس دروس گوناگون در حوزه های مختلف علوم هستیم ولی متاسفانه در چهارچوب برنامه ریزی درسی، دروس معدودی تدریس می شود که این دروس نیز کاربردی نیستند. بدلیل وجود این نوع شرایط و ناهماهنگی در امر برنامه ریزی در دانشگاه ها، مسئولان انتظار دارند که تغییر، تحول و نوآوری و ابتکار در محتوا و روش های تدریس دروس تربیت بدنی ایجاد شود تا شاید جاذبه های این درس بیشتر شده و دانشجویان با میل و علاقه بیشتر در این کلاس ها شرکت نمایند. با توجه به اهمیت یادگیری، تهیه و تدوین برنامه های مناسب و موثر بر اساس اصول منطقی ضروری به نظر می رسد. البته اهمیت وارزش این گونه برنامه ها در حوزه تعلیم و تربیت منوط به روشن و واضح بودن اهداف می باشد. این اهداف علاوه بر این که می بایست بیان کننده طبیعت و ذات حرکات و تاثیر آنها باشد. باید با اهداف کلی تعلیم و تربیت هم هماهنگی داشته باشد (مظفری1378). اساتید و مربیان، نقش بسیار مهمی در تحقق این اهداف تعیین شده دارند باوجود روشهای متفاوت آموزش مهارتهای ورزشی و تربیت بدنی، پی بردن به یک روش موثر در بالا بردن میزان یادگیری و صرفه جویی در زمان و امکانات می تواند مسئولین تعلیم و تربیت را در اتخاذ روشهای برتر یاری دهد. ویگوتسکی[2] از نظریه پردازان ساخت گرایی معتقد است که برای اتخاذ رویکرد فعال و افزایش کارایی یادگیری، باید دانش آموزان با یکدیگر و نیز سایر افراد مرتبط با موضوع یادگیری، به تعامل بپردازند. وی معتقد است که میزان یادگیری دانش آموزان از یکدیگر در مقایسه با میزان یادگیری از معلم و کتاب درسی بیشتر است. یادگیری اجتماعی یا مشارکتی که اساس نظریه ویگوتسکی را تشکیل می دهد، بیانگر بنا کردن دانش و  مفاهیم به صورت اجتماعی و همراه با دیگران است و دانش و مفاهیم تا حد زیادی بار اجتماعی داشته و نمی‌توان آنها را به طور انفرادی بنا کرد همچنین انسانها از راه گفتگو باهم بهتر به مفاهیم پی می‌برند. علی رغم این که در نظریه های یادگیری جدید، توجه زیادی به دانش آموزان شده است اما این کافی نیست که فقط دانش آموزان در وضعیت فعال قرار گیرد. بلکه باید معلم هدایت او را برعهده گرفته و به او کمک کند تا مفاهیم و نظریه های علمی را دوباره کشف کرده و با نظارت کامل بر عملکرد دانش آموزان، نگرش ها و مهارت های کسب شده را مورد بازبینی و اصلاح قرار داده و مانع ایجاد کج فهمی و نگرش های منفی در وی گردد.با به کار گیری رویکرد فعال می توان طیف وسیعی از انواع فعالیت ها و اهداف آموزشی را تحت پوشش قرار داد. جویس[3]، ویل[4]، کالهون[5] نویسندگان کتاب الگوهای تدریس 2004 (ترجمه بهرنگی1384) معتقد هستند که با مشخص کردن اهداف مورد نظر آموزشی و اتخاذ الگو و روش تدریس مناسب می توان به نحو موثری از رویکرد یاددهی – یادگیری فعال استفاده کرد.

1- V.h.shobert

[2]- Vigoteski

[3] -Jois                                                 

[4]- Wile

[5]- Kalhon

مهارتهای زندگی درفرایندپژوهش

اختصاصی از اس فایل مهارتهای زندگی درفرایندپژوهش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .