چرا غرب با وجود فساد همیشه در حال پیشرفت علمی است ؟

اختصاصی از اس فایل چرا غرب با وجود فساد همیشه در حال پیشرفت علمی است ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چرا ملل فاقد ایمان، زندگی مرفّه‏تری دارند؟
چرا با وجود منابعی چون قرآن، نهج البلاغه و ... ما مسلمانان این قدر در علم و تکنولوژی عقب مانده ایم، ولی امریکایی ها این قدر رشد کرده اند؟
علل عقب ماندگی کشورهای اسلامی از لحاظ علمی و صنعتی از دیگر کشورها چیست؟
علل پیشرفت غرب چیست ؟ آیا این فرضیه که ترک دین باعث پیشرفت آنها شده درست است ؟
چرا فساد اخلاقی در جوامع غربی موجب ضعف و انحطاط تمدن آنان نشده است ؟
علت عقب ماندگی علمی و فرهنگی مسلمانان چیست؟ اگر عدم پایبندی به اصول اسلامی است، چرا غرب دچار عقب ماندگی نشده است؟
آیا پیشرفت صنعتی اروپا دلیل ترقی فضایل اخلاقی آنهاست؟
علل پیشرفت ژاپنیها چیست آیا سلول‏های مغزی ما از ژاپنیها کم‏تر است
تعداد صفحه 18

کنش پژوهی با موضوع نقش فناوری اطلاعات در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان (پایه ابتدایی)

اختصاصی از اس فایل کنش پژوهی با موضوع نقش فناوری اطلاعات در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان (پایه ابتدایی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کنش پژوهی با موضوع نقش فناوری اطلاعات در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان (پایه ابتدایی)

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:175

قیمت:3500 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل

به همراه فهرست کامل:چکیده،مقدمه...نتیجه گیری و منابع

فصل اول

کلیات

1-1- مقدمه

همه چیز تغییر کرده است، جز آموزش و پرورش در جهان امروز، مهارت هایی که دانش و اطلاعات را با کارایی به خدمات و کالاهای نو و ابتکاری تبدیل می کنند، معرف اقتصادهای موفق مبتنی بر دانش به شمار می آیند. از آن جا که دانش و اطلاعات به سکه ای رایج برای دست یابی به بهره وری، رقابت پذیری و ثروت و رفاه تبدیل شده است.کشورها نیز برای توسعه ی سرمایه انسانی اولویت بالاتری قابل شده اند. به این ترتیب در سرتاسر جهان، دولت ها بر روی راهبردهایی به منظور افزایش دست رسی به آموزش با کیفیت بهتر متمرکز شده اند. تصمیم گیران و سیاست گذاران نیز در پی یافتن پاسخی برای پرسش های کلیدی و چالش انگیزی برآمده اند: تعریف آموزش و پرورش با کیفیت در اقتصادی جهانی امروز که بر دانش و اطلاعات بنا شده چیست؟ آیا آموزش و پرورش با دنیایی که شتابان در حال تغییر است، هم گام پیش می رود؟ آیا می توان الگویی مناسب برای اصلاحات یافت که قابل اقتباس باشد؟

مشکل آن است که اگر جهان امروز را با دنیای صد سال پیش مقایسه کنیم، با پیشرفت های خیره کننده ای در علوم، بازرگانی، خدمات پزشکی، ارتباطات و زمینه های بی شمار دیگر رو به رو می شویم. اما چون به مدرسه، در هر کجای دنیا سر بزنیم، با شگفتی بین کلاس درس صد سال پیش با امروز تفاوتی احساس نمی کنیم. دانش آموزان در ردیف های پشت سر هم نشسته، مداد و کاغذ در دست، هر چه معلم پای تخته سیاه می گوید و می نویسد با شتاب یادداشت می کنند که آنها را به حافظه سپرده و در زمان امتحان به سرعت پس دهند. در حالی که به واسطه پیشرفت علوم و فنون بسیاری از امور تغییر کرده است اما کم یا بیش آموزش و پرورش و شیوه ی یادگیری دانش آموزان و تدریس معلمان همان طور دست نخورده باقی مانده است.

در کشورما نیز اکنون به تدریج الزام های عصر دانش و اطلاعات و ضرورت هم گام شدن با تحولات و دستاوردهای فناوری و علوم بشری احساس شده است، که شاهد آن تصمیم های اخیر دولت در زمینه ی سرمایه گذاری برای گسترش پر شتاب فناوری اطلاعات و ارتباطات در کشور است. همچنین آموزش و پرورش برای یافتن پاسخی شایسته به نوع پرسش های که در بالا به آن اشاره شد درصدد تدوین منشوری برای هدایت امر اصلاحات در آموزش و پرورش کشور بر آمده است. که تأکید بر کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات از ارکان آن به شمار می رود.

مطالب فوق موید نقش حساس فن آوری اطلاعات در پیشرفت و اصلاح نظام آموزشی کشور است. بنابراین با نظر به این مطالب محقق در این تحقیق سعی نموده تا به بررسی نقش فن آوری اطلاعات در پیشرفت تحصیل دانش آموزان بپردازد.

1-2- بیان مسأله

موج فناوری اطلاعات در اشکال گوناگون آن از دهه نود میلادی در قرن 20 همه جهان را دربر گرفته است. این موج که از طریق تلفن همراه، ماهواره، رایانه، اینترنت، و.... گسترش می یابد. نحوه ارتباط و تعامل آدمیان، نحوه کار، چگونگی گذران اوقات فراغت، فرهنگ پذیری و بسیاری دیگر از شئون فردی و اجتماعی حیات آدمی را تحت تأثیر قرارداده است. ولی به نظر می رسد نهاد آموزش و پرورش کم تر از سایر نهادهای اجتماعی از این موج، به صورت آشکار، تأثیر پذیرفته است.

گاردنر[1] متفکر معروف و نظریه پرداز هوشهای چند گانه در مقاله ای می گوید که اگر این امکان برای ما فراهم شود که انسان آغاز قرن بیستم را به جامعه امروز بیاوریم او در مواجهه با جامعه بیرون از مدرسه و انطباق با آن دچار مشکل می شود و نمی تواند با آن ارتباط برقرار کند ولی همین فرد اگر به مدرسه برود، محیط مدرسه برایش کاملا مانوس و مالوف خواهد بود. تخته سیاه، معلم، سخنرانی، پرسش و پاسخ امتحان. گویی همه چیز در مدرسه مانند یک قرن قبل است و هیچ چیز تغییر نکرده است(رایانه و تعلیم و تربیت ،تور جیمز، ترجمه محمد عطاران، 2003) این سخن تمثیلی از مقاومت و یاتأثیرناپذیری نظام آموزشی در برابر تحولات فناورانه عصر جدید است. گر چه از سه دهه پیش در جهان صنعتی در ورود نمادهای فناوری اطلاعات مانند رایانه به مدارس و یا دانشگاه ها تلاش فراوان شده است، ولی به نظر پاره ای دست اندرکاران تعلیم و تربیت این تلاش چندان نیک انجام نبوده است.و هنوز شیوه های سنتی در مدارس، اقتدار خویش را حفظ کرده اند( ویلیام فلام، 2004) با توجه به نظریه های جدید تربیتی که خواهان نزدیکی مدرسه و اجتماع هستند و بر آن تاکید دارند که مدرسه باید به نحوی سازمان باید که دانش آموز را برای مواجهه با مسائل جامعه آینده مهیا کند، به نظر می رسد که مدارس گریزی ندارند که دانش آموزان خود را برای جوامع آینده که در عصر جدید با عنوان «جامعه اطلاعاتی»[2] تعریف شده است. آماده کنند. جامعه ای که ارزش در آن از آن دانش است و آحاد آن باید توان تولید و پردازش اطلاعات و تبدیل آن به دانش را داشته باشند. اگر این مهم به غفلت واگذار شود و مدرسه نتواند فراگیرندگان را برای انطباق با جامعه اطلاعاتی تجهیز کند بیم آن می رود که مدرسه قدرت اثر گذاری خود را از دست بدهد و عملا آن چه که زمانی از سوی نظریه پردازان مدرسه زدایی همچون آرمان مطرح می شد در عمل به خاطر ناتوانی مدرسه در همسازی با وضعیت جدید رخ دهد. فراموش نباید کرد که امروزه به مدد فناوری های نو، دانش در انحصار مدرسه و معلم نیست، فضاهای آموزشی که نماد مهم عصر جدید یعنی اینترنت در عالم مجازی ایجاد کرده است امکان یادگیری غیر رسمی و موثری را فراهم کرده است که دارای محدودیت زمان، مکان، سن ،جمعیت و دیگر الزامات مدرسه رفتن نیست. یعنی نهاد دیر پای مدرسه و رکن اصلی و اساسی آن معلم رقبایی یافته اند. که در عرصه رقابت ابزارهای جذاب تری دارند و در این میدان هماوردی یا باید میدان را واگذار کرد و به حریفان سپرد و یا آن که به ابزارهای نو متمسک شد و نقش های جدید برای خود تعریف کرد. در این ویژه نامه که موضوع آن درباره فناوری اطلاعات و تعلیم و تربیت است سعی برآن شده است که از منظرهای مختلف به فناوری اطلاعات وتعلیم وتربیت نگریسته شود.

[1] - Gardner

[2] -Society Information

دانلود مقاله تأثیر تکنولوژی بر پیشرفت تحصیلی و درسی دانش آموزان ابتدایی

اختصاصی از اس فایل دانلود مقاله تأثیر تکنولوژی بر پیشرفت تحصیلی و درسی دانش آموزان ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجارب قبلی ، بینایی ، ادراک، و طرز فکرها، شکل گیری رفتارهای ما را تشکیل می دهند در دنیایی که هر روز پیچیده تر می شود شاگردان مدرسه نیازمندند که بیشتر و بهتر دربارة محیط خود بیاموزند و چون امکان آموختن از طریق تجربه در همه موارد وجود ندارد. لذا نحوة تدریس این پدیده ها بسیار پیچیده  می گردد . هدف این است که شاگرد بتواند تا حد امکان  پدیده های علمی را توسط تجارب به دست آورد.

در زمینة تجربة پیامبر اکرم ( ص) می فرماید :« التجربه فوق العلم» تجربه بالاتر از دانش است.

به همین دلیل بایستی امکانات زیادتر در اختیار شاگرد قرار گیرد تا تجارب زیادتری کسب کند.

تجارب مختلف وگوناگون نشان داده است که استفاده از رسانه ها در جریان ومیزان یادگیری شاگردان مؤثر است و از طرف دیگر ازطول زمان لازم برای آموزش می کاهد.

شناخت رسانه ها و چگونگی کاربرد هر یک از آنها و هم چنین آشنایی  با روشهای تدریس بهترین عوامل موفقیت در حسن استفاده و بهره گیری درست از انواع رسانه‌‌هاست به امید آنکه روزی فرارسد که همه مربیان و معلمان با بهره‌گیری تکنیک ها و وسایل جدید آموزشی گام مؤثر در جهت آموزش و پرورش دانش آموزان خود بردارند.[1]

دستگاه تعلیم و تربیت نه تنها در ایران ، بلکه در سایر ممالک جهان وظیفة سنگینی رابر عهده دارد. سرمایه گذاری برای تربیت نیروی انسانی کارآمد که در بخش های مختلف جامعه مشغول به کار خواهند شد. دورة ابتدایی که به عنوان زیر بنای نیروی کار جامعه به شمار می رود باید از آموزش صحیح ومناسبی برخوردار باشد تا بتواند پاسخگوی نیازهای رو به گسترش جامعه باشد.

بنابراین مطالب آموزش داده شده باید به صورت کاربردی در زندگی روزمرة کودک قابل استفاده باشد. لذا برای رسیدن به این مقصود استفاده از وسایل کمک آموزشی از نیازهای اولیه و مهم این دوره به شمار می رود زیرا تدریسی که حتی الامکان حواس بیشتری را در یادگیری جلب نماید موفق تر است. علاوه بر آن بعضی از مفاهیم و واژه ها را نمی توان به دانش‌آموزان فهماند و در زندگی روزمرة آنها نیز نمونه های مشابهی وجود ندارد که با استفاده از آنها مطالب را قابل فهم کرد. در این گونه موارد باید از فلیمهای آموزشی که مفاهیم را به صورت ملموس و واقعی ارائه می دهند استفاده نمود.

شامل 142 صفحه فایل word قابل ویرایش

دانلود پروژه رابطه هوش هیجانی و هوش شناختی با پیشرفت تحصیلی

اختصاصی از اس فایل دانلود پروژه رابطه هوش هیجانی و هوش شناختی با پیشرفت تحصیلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده

هدف از پژوهش حاضر بررسی ارتباط بین هوش هیجانی و هوش شناختی با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان پایه اول متوسطه است. در این پژوهش از روش تحقیق همبستگی استفاده شده است.

جامعه آماری این پژوهش  شامل کلیه دانش­آموزان دختر پایه اول دبیرستان ناحیه تبادکان به تعداد 2797 نفر می­باشدکه در سال تحصیلی 92-91 مشغول به تحصیل بودند. نمونه­گیری به روش خوشه­ای چند مرحله­ای و بر اساس جدول مورگان 340 نفر انتخاب شدند. ابزار اندازه­گیری این پژوهش پرسشنامه هوش هیجانی بار– ان و آزمون ماتریس پیشرونده ریون بزرگسالان می­باشد. همچنین از میانگین نمرات پایان سال به عنوان شاخص موفقیت تحصیلی استفاده گردید.

داده‌ها با استفاده از نمودارها و جداول آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره و تحلیل واریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل نشان داد که بین هوش هیجانی و هوش شناختی با پیشرفت تحصیلی همبستگی مستقیم معنی­داری وجود دارد. لذا افرادی که هوش هیجانی بالایی دارند از هوش شناختی بالایی برخوردار بوده و این دو عامل بطور معناداری بر پیشرفت تحصیلی اثر مثبت دارند با این تفاوت که هوش شناختی بر پیشرفت تحصیلی دانش­آموزان نسبت به هوش هیجانی اثر بیشتری دارد.

همچنین بین هوش شناختی با خرده مقیاس‌های هوش هیجانی در مولفه‌های شادمانی و خودشکوفایی و همدلی نیز رابطه معنی­داری وجود دارد. نتایج تحقیق با توجه به تاثیر هوش هیجانی در زندگی اجتماعی، اهمیت آموزش راهبردهای خودیاری را برای بهبود هوش هیجانی در مدارس به منظور بروز کارائی هر چه بهتر هوش شناختی، مشخص می کند. لذا پیشنهاد می‌شود که در مدارس، برنامه ریزی و هماهنگی لازم جهت آموزش مهارتهای هوش هیجانی از طرف مدیر و معلمان و سایر دست اندرکاران آموزش و پرورش انجام گیرد.

فایل ورد 138 ص

پایان نامه ی بررسی میزان انگیزه پیشرفت در بین دانش آموزان دختر دوره متوسطه در مدرسه نمونه. doc

اختصاصی از اس فایل پایان نامه ی بررسی میزان انگیزه پیشرفت در بین دانش آموزان دختر دوره متوسطه در مدرسه نمونه. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 35 صفحه

چکیده تحقیق :

میزان انگیزه پیشرفت در بین دانش آموزان دورة متوسطه در منطقه شبستر در سال تحصیلی 83 ـ 1382 موضوع این بررسی می باشد .

برای اندازه گیری میزان متغیر وابسته ( انگیزه پیشرفت ) از مقیاس انگیزه پیشرفت هرمنس استفاده کرده ایم .

هدف از این پژوهش بررسی فرضیه های مورد نظر بود . برای این منظور از جامعه آماری نمونه ای را به روش تصادفی انتخاب کردیم که افراد این جامعه را دانش آموزان دورة متوسطه در پایه های اول تا پیش دانشگاهی منطقه شبستر تشکیل می دادند حجم نمونه مورد مطالعه 100 نفر بودند که در سال تحصیلی 83 ـ 82 را مورد بررسی قرار گرفته است .

1 ـ در مورد فرضیه اول پژوهشی که به سن و انگیزه پیشرفت در بین دانش آموزان اشاره داشت . بعد از بررسی معلوم شد که دانش آموزان از انگیزه پیشرفت بالایی نسبت به میانگین نظری پژوهش ما برخوردارند .

چون میانگین نظری 5/72 می باشد در حالیکه میانگین جامعه آماری 5/84 است .

2 ـ در مورد فرضیه دوم بررسی میزان انگیزه پیشرفت در منطقه شهری و روستایی بعد از بررسی های آماری نتیجه به دست آمده تفاوت میانگین انگیزه پیشرفت را در بین روستائیان و شهریان نشان می دهد که t محاسبه شده 7/1 از t جدول کوچکتر است و فرضیه مورد بررسی رد می شود .

3 ـ در مورد فرضیه سوم که به رابطه رشته تحصیلی و انگیزه پیشرفت اشاره داشت بعد از محاسبات آماری که با استفاده از آزمون آنالیز واریانس انجام شده مشخص شد که با خطای 69/0 معنی دار است و قابل تعمیم نیست و فرضیه اصلی رد می شود

4 ـ فرضیه چهارم بین انگیزه پیشرفت و سن دانش آموزان پیش دانشگاهی مدارس شهری رابطه وجود دارد .

بعد از محاسبات آماری که با r پیرسون انجام شده مشخص شد که 4/0 = r می باشد و 95/0 معنی دار است یعنی با افزایش سن دانش آموزان پیش دانشگاهی و انگیزه پیشرفت آنان بیشتر می شود .

5 ـ بین انگیزه پیشرفت و سن با کنترل رشته تحصیلی در مناطق شهری رابطه وجود دارد . بعد از محاسبات آماری f محاسبه شده برابر 42/3 برای رشته و 37/5 برای سن هر دو با اطمینان 95/0 معنی دار است .

فهرست مطالب:

فصل اول ـ طرح تحقیق

ـ مقدمه

ـ بیان مسئله

ـ‌ ضرورت و اهمیت تحقیق

ـ اهداف پژوهشی

فصل دوم ـ مروری بر ادبیات پیشینه تحقیق

ـ مبانی نظری

ـ اندازه گیری انگیزه پیشرفت

ـ پژوهش های انجام گرفته

ـ پرسشهای پژوهشی

ـ فرضیه های تحقیق

فصل سوم ـ روش اجرایی پژوهش

ـ جامعه آماری

ـ ابزار مورد استفاده در پژوهش

ـ محدودیت های تحقیق

ـ متغیرهای مورد بررسی

فصل چهارم  ـ تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق

ـ توزیع فراوانی متغیرها

ـ آزمون فرضیه ها

ـ عنوان

ـ آزمون فرض شماره 1

ـ آزمون فرض شماره 2

ـ آزمون فرض شماره 3

ـ آزمون فرض شماره 4

ـ آزمون فرض شماره 5

فصل پنجم ـ بحث و نتیجه گیری

ـ نتیجه گیری از فرضیه ها

ـ پیشنهادات پژوهشی

ـ منابع و مآخذ

ـ تست انگیزه پیشرفت هرمنس

فهرست جداول

جدول شماره 1 : ـ مشخصات آماری متغیر انگیزه پیشرفت .

جدول شماره 2 : ـ توزیع فراوانی متغیر طبقه بندی انگیزه پیشرفت .

جدول شماره 3 : ـ توزیع فراوانی طبقه بندی متغیر انگیزه پیشرفت در نقاط شهری .

جدول شماره 4 : ـ توزیع فراوانی طبقه بندی شده متغیر انگیزه پیشرفت در نقاط روستایی .

جدول شماره 5 : ـ توزیع فراوانی طبقه بندی شده متغیر سن .

جدول شماره 6 : ـ مشخصات آماری متغیر سن

جدول شماره 7 : ـ توزیع فراوانی پاسخگویان به تفکیک رشته .

جدول شماره 8 : ـ مقایسه میانگین انگیزه پیشرفت در بین دانش آموزان شهری و روستایی .

جدول شماره 9 : ـ جدول تحلیل واریانس ارتباط بین انگیزه پیشرفت و رشته تحصیلی .

جدول شماره 10 : ـ جدول تحلیل واریانس رابطه رشته تحصیلی و انگیزه پیشرفت در شهر .

جدول شماره 11 : ـ میانگین کلاسها در مناطق شهری .

جدول شماره 12 : ـ جدول تحلیل واریانس رابطه پایه تحصیلی و انگیزه پیشرفت .

جدول شماره 13 : ـ میانگین انگیزه پیشرفت برای پایه ها .

منابع و مأخذ:

1 ـ شعاری نژاد ، علی اکبر ، ( 1354 ) ، روان شناسی عمومی ، انتشارات و دانشگاه سپاهیان انقلاب اسلامی

2 ـ نشریه ماهانه آموزشی ، تربیتی ( 1379 )

3 ـ دکتر کریمی ، یوسف ، ( 1379 ) روان شناسی اجتماعی ، انتشارات ارسباران

4 ـ گنجی ، حمزه ، 1379 روان شناسی عمومی ، انتشارات بعثت

5 ـ چارقدوزی ، محمد رضا ، ارتباط بین تولد و ویژگیهای شخصیت با انگیزش پیشرفت در دانش آموزان سوم و چهارم دبیرستانهای بجنورد ، عنوان پایان نامه ، دانشگاه تبریز ( 1376 )

6 ـ‌دکتر خداپناهی ، محمد کریم ، 1377 ، انگیزش و هیجان ، انتشارات مدرسه

7 ـ ال ـ اسپالدینگ ، 1377 ، انگیزش در کلاس درس ، انتشارات دانشگاه تربیت معلم تبریز

8 ـ بهره مند جوی ، سهیـــلا ، هنجاریابی مقدماتی مقیاس انگیزه پیشرفت برناردواینر ( 1379 ) عنوان پژوهش

9 ـ دکتر پاشا شریفی ، حسن و نسترن 1380 ، روشهای تحقیق در علوم رفتاری ، انتشارات سخن

10 ـ ریو ، جان مارشال ، 1376 ، انگیزش و هیجان ، مترجم یحیی سید محمدی انتشارات نشر ویرایش

11ـ گنجی ، حمزه ، 1380 ، بهداشت روانی ، انتشارات بعثت .

12 ـ آزمون انگیزه پیشرفت هرمنس ، انتشارات سینـــا.