مدیریت کارعملی در آموزشگاه

اختصاصی از اس فایل مدیریت کارعملی در آموزشگاه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

111 صفحه

دلیل تحقیق :

آشنایی با وظایف و عملکرد موسسه آموزشی مدیریت-معاونت و ... امکانات آموزشی و فرمهای آموزشی و آشنایی با آموزش تحصیلی راهنمایی در آموزشگاه

مقدمه :

تعریف آموزش و پرورش دوره راهنمایی تحصیلی:

دوره راهنمایی تحصیلی پس از دوره ابتدایی (مرحله اول تعلیمات عمومی) آغاز میشود و مرحله دوم تعلیمات عمومی به شمار می رود معمولا گروه سنی یازده تا سیزده ساله در این دوره تحصیل می کنند.

علت نامگذاری مرحله دوم تعلیمات عمومی به نام دوره راهنمایی تحصیلی وارد شدن مفهوم راهنمایی در آموزش و پرورش و لزوم توجه به تفاوتهای فردی و فراهم کردن شرایط بهره برداری صحیح از استعدادهاست که در همه سطوح تعلیمات رسمی باید مورد توجه قرار گیرد.

علم یا هنر مدیریت :

در بین علمای مدیریت همیشه بحث بوده است که مدیریت را هنر بدانیم یا علم و چرا؟ در این قسمت کوشش می شود تا جایی که امکان دارد به این بحث تئوریک پاسخی داده شود زمانی که شخصی را که مسئول اداره امور سازمانی می کنیم

بررسی رابطه ی بین عزت نفس و پیشداوری در دانشجویان

اختصاصی از اس فایل بررسی رابطه ی بین عزت نفس و پیشداوری در دانشجویان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کار پژوهشی با عنوان بررسی رابطه بین عزت نفس و پیشداوری در دانشجویان

پژوهش با موضوع بررسی رابطه بین عزت نفس و پیشداوری در دانشجویان از ابتدا تا انتها یعنی مرحله اجرا و تفسیر داده‌ها و نتیجه‌گیری انجام شده است.

فایل ورد کامل پژوهش در 55 صفحه و فایل پاورپوینت برای ارائه این پژوهش در 27 اسلاید قابل دسترسی می‌باشد.

  این فایل دارای پشتیبانی میباشد هرگونه سوال یا توضیح در مورد فایل داشته باشید میتوانید بپرسید توضیحات بیشتر در قسمت تماس با ما

کلیدواژه‌ها: پژوهش, عزت‌نفس, پیشداوری, کارعملی, درس سمینار, درس روش تحقیق

فهرست مطالب

چکیده..............................................................................................................................................................................................4

فصل اول.........................................................................................................................................................................................5

   مقدمه...........................................................................................................................................................................................6

   بیان مسئله.................................................................................................................................................................................7

   اهمیت و ضرورت پژوهش.......................................................................................................................................................8

   اهداف پژوهش...........................................................................................................................................................................9

   فرضیه های پژوهش...............................................................................................................................................................10

   تعاریف نظری و عملیاتی.......................................................................................................................................................10

فصل دوم......................................................................................................................................................................................11

   عزت نفس................................................................................................................................................................................12

   دیدگاه های مربوط به عزت نفس......................................................................................................................................22

   مفهوم پیش داوری...............................................................................................................................................................25

   دلایل پیدایش و تداوم پیش داوری..................................................................................................................................30

   پیشینه ی تحقیق.................................................................................................................................................................34

فصل سوم.....................................................................................................................................................................................37

   جامعه ی آماری.....................................................................................................................................................................38

   نمونه و روش نمونه گیری...................................................................................................................................................38

   روش پژوهش..........................................................................................................................................................................38

   ابزارهای اندازه گیری.............................................................................................................................................................38

   فنون تجزیه و تحلیل.............................................................................................................................................................39

فصل چهارم..................................................................................................................................................................................40

   آمار توصیفی.............................................................................................................................................................................41

   آمار استنباطی..........................................................................................................................................................................44

فصل پنجم.....................................................................................................................................................................................47

   محدودیت ها............................................................................................................................................................................50

   پیشنهادها.................................................................................................................................................................................51

پیوست ها

   مقیاس عزت نفس روزنبرگ..................................................................................................................................................52

   پرسشنامه ی پیشداوری ناهشیار..........................................................................................................................................53

فهرست منابع.................................................................................................................................................................................56

چکیده:

    تحقیق حاضر با هدف بررسی ارتباط بین دو متغیر عزت نفس و پیشداوری صورت گرفته است. عنوان تحقیق عبارت است از بررسی رابطه ی بین عزت نفس و پیشداوری در بین دانشجویان کارشناسی دانشگاه علامه. در این تحقیق از روش همبستگی استفاده شده است. جامعه ی آماری پژوهش دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه علامه می باشند. حجم نمونه 60 نفر است متشکل از 30 دختر و 30 پسر. روش نمونه گیری تصادفی ساده بوده است. متغیرهای پژوهش به وسیله پرسشنامه عزت نفس روزنبرگ برای عزت نفس و پرسشنامه سنجش پیشداوری لوکارت و شاو برای پیشداوری اندازه گیری شدند. داده های پژوهش توسط روش های آمار توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل شدند. در بخش آمار توصیفی از توزیع فروانی مطلق نسبی و میانگین و در بخش آمار استنباطی از روش همبستگی پیرسون و تحلیل واریانس چندراهه (مانوا) از طریق نرم افزار spss استفاده شده است.

یافته های پژوهش از این قرارند: فرضیه اول با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون در سطح p

برای تهیه مطلب روی خرید کلیک کنید

دکتر سرودی,مینا سرودی,دکتر میناسرودی,روانشناس مینا سرودی,فایل روانشناسی, روانشناسdrsoroudi

,روانشناس سرودی,روان شناس سرودی,روانشناس مینا سرودی,drsoroud,فایل روانشناسی,روانشناس, Drsoroudiروانشناس

,مطالب روانشناسی,فروشگاه دکتر سرودی,فروش فایل روانشناسی,دکترسرودی,خانوم دکترسرودی,خانوم دکتر سرودی,روان شناس سرودی,پروژه روانشناسی,تحقیق روانشناسی,پایان نامه رشته روانشناسی,ترجمه متون روانشناسی,ترجمه با قیمت مناسب,ترجمه با قیمت ارزان,روانشناس ارزان,دکتر روانشناس,مشاور همراه,مشاورین همراه,روانشناس سرودی,روان شناس دکتر سرودی,روانشناس,روانشناس دکترسرودی,دکترروانشناس,دکترروانشناس سرودی,پایان نامه,تحقیق,ترجمه,ویراستار,مشاور,مشاور خانواده,روانشناس خانواده,روان شناس خانواده,مشاور ازدواج,مشاور تلفنی,ترجمه متون روانشناسی,تحقیق روانشناسی,drsoroudi,dr soroudi, soroudi,dr, soroudi,drsoroudi.ir, dr

گزارش کامل کارآموزی رشته مدیریت کارعملی در آموزشگاه

اختصاصی از اس فایل گزارش کامل کارآموزی رشته مدیریت کارعملی در آموزشگاه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود گزارش کامل کارآموزی رشته مدیریت  کارعملی در آموزشگاه بافرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 10

گزارش کارآموزی آماده,دانلود کارآموزی,گزارش کارآموزی,گزارش کارورزی


این پروژه کارآموزی بسیار دقیق و کامل طراحی شده و جهت ارائه واحد درسی کارآموزی میباشد

عنوان رساله :

مدیریت کار عملی در آموزشگاه  محل تحقیق : کرج – گوهر دشت (رجائی شهر ) – بلوار جمهوری اسلامی فاز 3 خیابان ششم  تاریخ : از 16/12/84 الی  24/12/84 از ساعت 7 صبح الی 5 بعد از ظهر  منابع و مآخذ : کتاب آموزش و پرورش ابتدائی – راهنمایی تحصیلی و متوسطه – احمد صافی و نشریات مدرسه راهنمایی بیوگرافی محقق : نام : مریم     نام خانوادگی : میرزانژاد فرزند اول متول : تهران   دانشجوی ترم دوم رشته علوم تربیتی – گرایش مدیریت و برنامه ریزی آموزشی  آدرس منزل: کرج – گوهردشت – فاز 3 – بلوار انقلاب خیابان 5 پلاک 24 تلفن : [phone]              بسمه تعالی  تشکر و قدردانی  احتراما ، بدین وسیله از تمام کارکنان محترم مدرسه راهنمایی دخترانه مهدیه اعم از مدیر و معاونین – مربیان پرورشی – متصدیان آزمایشگاه و کتابخانه و دفتر داران و دبیرانی که مرا در تحقیق کار عملی در موسسه یاری بی شائبه نمودند  کمال تشکر و قدردانی و سپاس را دارم و از خداوند منان آرزوی سلامتی و توفیق برای کلیه کارکنان مدرسه راهنمایی مهدیه دارم. مقدمه : تعریف آموزش و پرورش دوره راهنمایی تحصیلی: دوره  راهنمایی تحصیلی پس از دوره ابتدایی (مرحله اول تعلیمات عمومی) آغاز میشود و مرحله دوم تعلیمات عمومی به شمار می رود معمولا گروه سنی یازده تا سیزده ساله در این دوره تحصیل می کنند.  علت نامگذاری مرحله دوم تعلیمات عمومی به نام دوره راهنمایی تحصیلی وارد شدن مفهوم راهنمایی در آموزش و پرورش و لزوم توجه به تفاوتهای مردمی و فراهم کردن شرایط بهره برداری صحیح از استعدادهاست که در همه سطوح تعلیمات دینی باید مورد توجه قرار گیرد. انتخاب رشته تحصیلی مناسب از موارد مهمی است که باید به آن در این دوره بیشتر توجه شود بنابراین مدارس راهنمایی تحصیلی عبارتند از مراکزی که با اجازه وزارت آموزش و پرورش برای تربیت نوجوانان یازده تا سیزده ساله برای تحقق اهداف این دوره تاسیس میشوند و در آنها علاوه بر افزایش معلومات و توجه به رشد بدنی , عقلی , اجتماعی، عاطفی و اخلاقی نوجوانان، خدمات راهنمایی و مشاوره نیز ارائه میشود. دوره راهنمایی تحصیلی دوره انتقال از نحیط ساده مدرسه ابتدایی به محیط پیچیده تر مدارس متوسطه است دوره ای که انتقال از کودکی را به اواخر نوجوانی بر عهده دارد و نسبت به دوره ابتدایی از نظر تنوع دروس و تنوع دبیر تفاوت دارد . از این رو توجه خاص به این دوره و ایجاد و توسعه مراکز تربیتی برای اجرای برنامه های تدوین شده ضرورت دارد. در طرح اصلاح نظام آموزش و پرورش ایران در سال 1344 دوره ابتدایی 5 سال اعلام شد  بعد از آن دوره با نام دوره تحصیلی راهنمایی به مدت سه سال اعلام شد اهداف آموزش و پرورش دوره راهنمایی  تحصیای در دو حیطه شناختی و عاطفی در شورای تغییر نظام آموزش و پرورش در سال 1374 تعیین شده است. که در این دو حیطه شناختی و عاطفی مقوله های دینی – علمی- اجتماعی- فرهنگی و هنری- بهداشتی- اقتصادی فردی و اخلاقی و سیاسی دانش آموزان داده شده و تربیت میشوند .