دانلود طرح کرامت پایه پنجم ابتدایی مهارت انضباط اجتماعی واحد کار امر به معروف و نهی از منکر

اختصاصی از اس فایل دانلود طرح کرامت پایه پنجم ابتدایی مهارت انضباط اجتماعی واحد کار امر به معروف و نهی از منکر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود طرح کرامت امر به معروف و نهی از منکر پایه پنجم ابتدایی واحد کار امر به معروف و نهی از منکر مهارت انضباط اجتماعی در ۳۸ صفحه

این واحد کار طرح کرامت امر به معروف و نهی از منکر برای دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی به صورت کامل و جامع و آماده برای اجرا در کلاس مربوطه می باشد.

فواید طرح کرامت کدامند؟

کمک به خود شناسی دانش آموزان ، کمال یابی ، شهروند خوب ، آشنایی با قوانین و احکام اسلامی ،پرورش فضائل اخلاقی ،آبروداریت اعتماد به نفس ، احترام به حقوق دیگران و .. از جمله فواید آموزش طرح کرامت می باشد. آموزش طرح کرامت در زندگی روز مره افراد تاثیر مستقیم داشته و در فراهم کردن یک زندگی همراه با احساس خوشبختی نقش دارد.

طرح کرامت امر به معروف و نهی از منکر مربوطه شامل موارد زیر می باشد:

1. آیات قرآنی

2. حدیث و سخنان بزرگان دین

3. قصه خوانی

4. بحث و گفتگو

5. شعر و لطیفه و زنگ تفریح

6. کار گروهی

7. تکمیل کاربرگ واحد کار مربوطه و…..

8. جهت استفاده آموزگاران و دانش آموزان عزیز

9. دانلود آیات قرآنی درباره….

10. دانلود حدیث درباره….

11. دانلود شعر درباره….

12. دانلود قصه درباره….

13. دانلود لطیفه درباره….

دانلود تحقیق بررسی رابطه اخلاق حرفه ای و مسئولیت اجتماعی در بین معلمین مقطع ابتدایی مدارس دولتی و غیر دولتی شهرستان قوچان

اختصاصی از اس فایل دانلود تحقیق بررسی رابطه اخلاق حرفه ای و مسئولیت اجتماعی در بین معلمین مقطع ابتدایی مدارس دولتی و غیر دولتی شهرستان قوچان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده
هدف از این پژوهش، شناسایی رابطه بین اخلاق حرفه ای و مسئولیت اجتماعی دربین معلمین مقطع ابتدایی مدارس غیر دولتی و دولتی شهرستان قوچان در سال تحصیلی94- 1393 می باشد. به همین منظور اخلاق حرفه ایبه عنوان متغیر وابسته و مسئولیت اجتماعی به عنوان متغیر مستقل مورد بررسی قرار گرفته است.این پژوهش از نظر هدف جزو پژوهشهای کاربردی محسوب می شود و روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری شامل کلیه معلمین مدارس غیر دولتی و دولتی شهرستان قوچان، در سال تحصیلی94-1393 که تعداد 320نفر می باشد. حجم نمونه،بر اساس جدول مورگان169 نفر از معلمین مدارس بوده که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده اند. جهت جمع آوری اطلاعات از دو روش کتابخانه ای و میدانی استفاده شده است. ابزار گرد آوری داده ها در این پژوهش 2 پرسشنامه است. 1- پرسش نامه استاندارد شده اخلاق حرفه ای کادوزیر که روایی و اعتبار آن با ضریب آلفای کرونباخ سنجیده شده و 97 درصد می باشد و 2- پرسشنامه استاندارد شده مسئولیت اجتماعی که روایی و اعتبار آن با ضریب الفای کرونباخ 87درصد که توسط کارول دارای 4مؤلفه ی نیازهای اقتصادی، رعایت قوانین و مقررات، رعایت اخلاق کسب و کار، مسئولیت های بشردوستانه می باشد. با استفاده از روش های آماری تحلیل واریانس و رگرسیون و هم بستگی، داده توسط نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار خواهد گرفت.یافته های پژوهش نشان می دهد: بین اخلاق حرفه ای و مسئولیت اجتماعی معلمین در مدارس غیر دولتی و دولتی شهرستان قوچان رابطه معناداری وجود دارد..
کلید واژه ها: اخلاق حرفه ای،مسئولیت اجتماعی، نیازهای اقتصادی، مسئولیتهای بشر دوستانه






 
فهرست مطالب
فصل اول:کلیات تحقیق    1
1-1-مقدمه    2
1-2-بیان مساله    2
1-3-اهمیت و ضرورت پژوهش    5
1-4- اهداف پژوهش    6
1-5- فرضیات پژوهش    6
1-6- تعاریف نظری مفاهیم واصطلاحات    6
1-6-1- تعاریف نظری    6
1-6-2- تعاریف عملیاتی    7
فصل دوم:ادبیات ومبانی نظری تحقیق    8
2-1-  مقدمهمبانی نظری پژوهش    9
2-2-  اخلاق حرفه ای    9
2-2-1-  تعاریف وماهیت اخلاق حرفه ای    9
2-2-2-  جمع بندی تعاریف اخلاق حرفه ای    13
2-2-3- مفاهیم اخلاق    14
2-2-4-  سند اخلاقی    16
2-2-5-  مبانی اخلاق حرفه ای    20
2-2-6-  نظریه های اخلاقی    20
3-2- ضرورت طرح موضوع اخلاق حرفه ای    22
2-3-1 -  اخلاق کاری وابعاد آن    24
2-3-2-  منشور اخلاقی در سازمان و تاثیر آن بر عملکرد کارکنان    25
2-3-3- ویژگی مسائل اخلاق حرفه ای    25
2-3-4- اخلاق حرفه ای در رهبری    26
2-3-5-  عوامل رشد و توسعه ی اخلاق حرفه ای    27
2-3-6-  اخلاق حرفه ای از دیدگاه اسلام    28
2-3-7-  مسولیت حرفه ای    28
2-3-8-  بستر های جهانی شدن اخلاق    29
2-3-9-  رونق اخلاق حرفه ای    30
2-3-10-  ویژگی رونق اخلاق    30
2-3-11-  رهیافت های اخلاق حرفه ای    31
2-4-  مسئولیت اجتماعی    32
1-4-2-  مفهوم مسئولیت اجتماعی    33
2-4-2-  تعاریف مسئولیت اجتماعی    35
2-4-3-  جمع بندی تعاریف مسئولیت اجتماعی    37
2-4-4-  اصول مسئولیت اجتماعی
37
2-4-5-  اهمیت وضرورت مسئولیت اجتماعی    39
2-4-6-  ویژگی های مسئولیت اجتماعی    41
2-4-7-  نظربرخی ازروانشناسان درباره  مسئولیت اجتماعی    42
2-5-  الگوی نظری درارتباط بااخلاق حرفه ای ومسئوولیت اجتماعی    45
2-6-  پیشینه پژوهش    46
2-6-1-  تحقیقات خارجی    46
2-6-2-  تحقیقات داخلی    48
فصل سوم:روش تحقیق    52
3-1-  مقدمه    53
3-2-  روش تحقیق    53
3-3-  جامعه آماری    54
3-4-  نمونه آماری    54
3-5-  شیوه نمونه گیری    54
3-6-  ابزار جمع آوری داده ها    54
3-7-  روایی و پایایی پرسشنامه    55
3-8-  شیوه تحلیل داده ها    55
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها    57
4-1– مقدمه     58
4-2- توصیف داده ها    59
4-3- یافته های استنباطی     59
4-3-1 – بررسی نرمال بودن داده ها     59
4-3-2 – یکسانی واریانس ها    59
4-3-1-1- فرضیه اول    60
4-3-1-2- فرضیه دوم    61
4-3-1-3- فرضیه سوم    62
4-3-1-4- فرضیه چهارم    63
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری    64
5-1- خلاصه    65
5-2- محدودیت های پژوهش    73
5-3- پیشنهاد بر اساس یافته های پژوهش    74
5-4- پیشنهاد به سایر محققین    76
منابع و ماخذ    76
الف : منابع فارسی    77
ب : منابع لاتین    81
    
    



فهرست جداول   
جدول شماره 3-1-  رتبه متغیرها    55
جدول شماره 4-1-  اطلاعات توصیفی مولفه های پرسشنامه مسئولیت اجتماعی    58
جدول شماره 4-2-  همبستگی بین نمره کلی اخلاق حرفه ای و مولفه های نیازهای اقتصادی    60
جدول شماره 4-2- همبستگی بین نمره کلی اخلاق حرفه ای و مولفه های رعایت قوانین و مقررات    61
جدول شماره 4-2-  همبستگی بین نمره کلی اخلاق حرفه ای و مولفه های اخلاق کسب و کار    62
جدول شماره 4-2- همبستگی بین نمره کلی اخلاق حرفه ای و مولفه های مسئولیت های بشر دوستانه    63

 

شامل 81 صفحه Word

فایل ورد درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی درس مدرسه.

اختصاصی از اس فایل فایل ورد درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی درس مدرسه. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی درس مدرسه

تعداد صفحات:24

فرمت فایل:ورد

چکیده

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .

به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.

مقدمه :

همانطور که می دانیم درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه طرح درس بهتر نتیجه جانبی و ثانوی فرآیند است اما نه هدف اولیه آن.

منطق درس پژوهی ساده است اگر می­خواهید آموزش را بهبود بخشید، اثر بخش­ترین جا برای چنین کاری، کلاس درس است. اگر شما این کار را با درس­ها شروع کنید، مسئله­ی چگونگی کاربرد نتایج تحقیق در کلاس درس ناپدید می شود.در اینجا بهبود کلاس درس در درجه­ی اول اهمیت است. درس پژوهی یکی از راههای ارتقا و دستیابی به شیوه های نوین تدریس و کنار گذاشتن شیوه ها و روشهای سنتی است . معلمین مقطع ابتدایی چند سالی است که تلاش می کنند تا بلکه بتوانند با شرکت درجشنواره ی الگوهای نوین تدریس خدمتی در این راستا به نظام تعلم و تربیت کشور به عنوان مهمترین رکن آینده ساز کشور کمکی کرده باشند .

ما در قسمت مبانی علمی و نظری به سه مبحث پرداخته ایم : اول ، طراحی منظم آموزشی یا همان طرح درس ، دوم ؛روشهای تدریس ، سوم ؛هدفهای سه گانه ی تعلیم وتربیت .

فایل ورد درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی دریاها و دریاچه های ایران کدامند.

اختصاصی از اس فایل فایل ورد درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی دریاها و دریاچه های ایران کدامند. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس پژوهی  تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی دریاها و دریاچه های ایران کدامند

تعداد صفحات:24

فرمت فایل:ورد

چکیده

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .

به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.

مقدمه :

همانطور که می دانیم درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه طرح درس بهتر نتیجه جانبی و ثانوی فرآیند است اما نه هدف اولیه آن.

منطق درس پژوهی ساده است اگر می­خواهید آموزش را بهبود بخشید، اثر بخش­ترین جا برای چنین کاری، کلاس درس است. اگر شما این کار را با درس­ها شروع کنید، مسئله­ی چگونگی کاربرد نتایج تحقیق در کلاس درس ناپدید می شود.در اینجا بهبود کلاس درس در درجه­ی اول اهمیت است. درس پژوهی یکی از راههای ارتقا و دستیابی به شیوه های نوین تدریس و کنار گذاشتن شیوه ها و روشهای سنتی است . معلمین مقطع ابتدایی چند سالی است که تلاش می کنند تا بلکه بتوانند با شرکت درجشنواره ی الگوهای نوین تدریس خدمتی در این راستا به نظام تعلم و تربیت کشور به عنوان مهمترین رکن آینده ساز کشور کمکی کرده باشند .

ما در قسمت مبانی علمی و نظری به سه مبحث پرداخته ایم : اول ، طراحی منظم آموزشی یا همان طرح درس ، دوم ؛روشهای تدریس ، سوم ؛هدفهای سه گانه ی تعلیم وتربیت .

فایل ورد درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی آشنایی دانش آموزان با نقشه.

اختصاصی از اس فایل فایل ورد درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی آشنایی دانش آموزان با نقشه. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس پژوهی تعلیمات اجتماعی چهارم ابتدایی آشنایی دانش آموزان با نقشه

تعداد صفحات:25

فرمت فایل:ورد

چکیده

آدمی از آغاز بر آن بوده است که تاریکی های جهان را به نور آگاهی و دانش و اندیشه روشن نماید تا بتواند به افق های دورتر دانایی و دانش اوج بگیرد. در این میان اشتغال به نشر و پژوهش در علوم موهبتی است ایزدی که معلمان را به مراتب عالی الهی می رساند. و باری گران و مسئولیتی عظیم را بردوش این جماعت قرار می دهد. جستار پیش رو، حاصل این عشق و احساس وظیفه ی توأمان است.

درس پژوهی برگردان واژه ژاپنی jugyokenkyu بمعنی مطالعه یا پژوهش تشکیل شده است .kenkyu بمعنی درس و jugyo بمعنای مطالعه یا پژوهش است . معادل انگلیسی درس پژوهی Lesson study است .

درس پژوهی به زبان ساده مطالعه و پژوهش جمعی پیرامون عمل تدریس است . بعنوان یک معلم حرفه ای بیا و در روش تدریس خود تامل کن! حتما روش بهتری برای تدریس وجود دارد . اما این بار نه به تنهایی، بلکه با یک گروه از معلمان هم رشته ، روش خود را مورد مطالعه و آزمون قرار دهید ، با هم با نقد شرایط موجود و در جهت نیل به وضع موجود طرح مساله نمایید ، در جهت شناخت بهترین روش ممکن پژوهش کنید ، نتایج پژوهش را در کلاس درس و بصورت طبیعی بیازمایید ، نتیجه آزمایش را نقد کنید ، طرح را اصلاح و دوباره در یک کلاس دیگر آن را اجرا نمایید ، نتایج پژوهش خود را منتشر و در اختیار دیگران قرار دهید .

به این ترتیب شما گام در مسیر درس پژوهی نهاده اید روشی که پایه توسعه مستمر حرفه ای شماست و شما را در مسیر یک معلم حرفه ای و فکور به حرکت وا می دارد !

در این درس پژوهی سعی بر این است که دانش آموزان به طور کامل با مفاهیم کامل درس آشنا گردند و مشکلات و معایب تدریس در این باره برطرف گردد.

مقدمه :

همانطور که می دانیم درس پژوهی شکل اولیه ای از توسعه ی حرفه ای معلمان می باشد که هدف عمده آن بهبود مستمر تدریس می باشد به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب را به شیوه ی موثر تری بیاموزند.گروه درس پژوه تلاش می کند طرح درس خود را نقد و بررسی و به شیوه بهینه اصلاح نماید. طرح درس مشارکتی رمز موفقیت معلمان می باشد. برای معلم درس پژوه تمام کردن کتاب مهم نیست، یادگیری و فهمیدن دانش آموزان مهم است. درس پژوهی به معلمان یاد می دهد که در کلاس صرفا یاددهنده نباشند بلکه یادگیرنده نیز باشند.ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه طرح درس بهتر نتیجه جانبی و ثانوی فرآیند است اما نه هدف اولیه آن.

منطق درس پژوهی ساده است اگر می­خواهید آموزش را بهبود بخشید، اثر بخش­ترین جا برای چنین کاری، کلاس درس است. اگر شما این کار را با درس­ها شروع کنید، مسئله­ی چگونگی کاربرد نتایج تحقیق در کلاس درس ناپدید می شود.در اینجا بهبود کلاس درس در درجه­ی اول اهمیت است. درس پژوهی یکی از راههای ارتقا و دستیابی به شیوه های نوین تدریس و کنار گذاشتن شیوه ها و روشهای سنتی است . معلمین مقطع ابتدایی چند سالی است که تلاش می کنند تا بلکه بتوانند با شرکت درجشنواره ی الگوهای نوین تدریس خدمتی در این راستا به نظام تعلم و تربیت کشور به عنوان مهمترین رکن آینده ساز کشور کمکی کرده باشند .

ما در قسمت مبانی علمی و نظری به سه مبحث پرداخته ایم : اول ، طراحی منظم آموزشی یا همان طرح درس ، دوم ؛روشهای تدریس ، سوم ؛هدفهای سه گانه ی تعلیم وتربیت .