بررسی محتوای کتابهای هنر از دیدگاه معلمین هنر

اختصاصی از اس فایل بررسی محتوای کتابهای هنر از دیدگاه معلمین هنر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحه : 33

چکیده

این تحقیق در سال 1381 با عنوان « بررسی محتوای کتابهای هنر از دیدگاه معلمین هنر » انجام شده است در این تحقیق سوالات زیر مد نظر بوده است .

1ـ آیا اکثریت معلمین هنر قادر به تدریس محتوای کتب درسی هنر
می باشند .

2ـ آیا بی اهمیت بودن درس هنر در مدارس سبب بی تأثیر شدن این درس در روند رشد خلاقیت های هنری و علمی دانش آموزان شده است . جامعه آماری این تحقیق را معلمین هنر مدارس راهنمایی آموزش و پرورش ناحیه 1 و 3 کرج تشکیل می دهند که تعداد آنها 120 نفر می باشد و تعداد 80 نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شده اند .

اطلاعات مورد نیاز در این تحقیق بوسیلة پرسشنامه جمع آوری گردیده و با استفاده از روش آمار توصیفی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است .

نتایج بدست آمده از این تحقیق بیانگر آن است که در تألیف کتب هنر باید به بهره گیری از نظریات روانشناسان مسائل تربیتی کودکان و نوجوانان، استادان و نخبگان هنری ، معلمان با تجربه درامر آموزش هنر و خود دانش آموزان همت گماشت .

دانلود تحقیق استرس شغلی در معلمین

اختصاصی از اس فایل دانلود تحقیق استرس شغلی در معلمین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه:
همه انسانها در زندگی با موانع و مشکلات زیادی مواجع شده اند و بارها استرس و عوامل تنیدگی زایی روزمره را تجربه کرده اند معلمی که در کلاس به تعلیم دانش آموزان مشغول است. کارمندان که به سیل ارباب رجوع مواجه است. ورزشکاری که خود را برای مسابقه جنجالی آماده می کند و قربانیان وقایع آسیب زاش سیل، زلزله و غیره همگی با رویدادهای استرس انگیزی روبرو هستند که بهداشت روانی و جسمی آدمی را بهتر رو می کند.
با توجه به اینکه زندگی روزمره پس از استرس های خفیف و کم اهمیت موجب فشار روانی و نارحتی می گردند و بخاطر تاثیری که استرس در زندگی می گذارد و به این بحث خیلی توجه شده است و همه جا از آن بحث می شود بطوری که این روزها موضوع فشار روانی از کار و زندگی که در میان مردم عامه به متخصصان آموزشی، مددکاران متخصصان بهداشت و سایر کسانی که مسئولین بهزیستی مردم را به عهده دارند بسیار رایج بوده و در راس امور قرار دارد. در این که همه انسانها نشانه به نارحتیها و بیماریهای روانی را دارند شکی نیست و به همین دلیل در مورد آن بحث های زیادی می شود ولیکن بحث در مورد چاره درمان آنست و اینکه آنرا می توان بطور کلی فشار روانی را از بین برد . سلیه معتقد بود که این فشارهای روحی چاشنی زندگی هستند و همه می توانند هورمونهای فشار روحی را تحریک نماید. همچنان که تجربیاتی با تاثیر روحی کمتر قادرند فشار خون بالا ببرند و ضربان را افزایش دهد.

چکیده :
فشار روانی با استرس که واژه اصلی آن ریشه دو زبان لاتین وارداز قرن 17 میلادی بسیار متداول بوده و به معنی سختی ها دشواری هلاکتو سخت  بکار رفته است و در اواخر قرن 18 میلادی، معنای آن به نیرو فشار ورزور کلاش بسیار تیز یافت و منظور از آن در وهله نخست نیروهای ذهنی و جسمی فرد و افراد بود.
هر محرکی که در انسان ایجاد تنش کند در او پاسخی (واکنشی) برانگیزد عامل استرس زا می شود این عامل می تواند یک رویداد باشد. با وضعیت شرایط یا مشکل که از این پس در یک کلام آنرا رویداد می نامیم و تنش ایجاد شده و پاسخ به این تنش زا باشد پوست یا ملتعب و دردناک شدن استرس را نشان می دهد اغلب اوقات پیچیدگی های زندگی مدرن به امکان شناسایی انواع محرک های تنش زا را نمی دهد.
استرس یک هیجان سرگرم کننده است حتی قبل از اینکه انسان به دنیا بیاید آغاز
می شود و تا آخرین لحظه ای که بشر خاتمش را ملاقات می کند با اوست استرس به این بستگی که شما جوان یا پیر باشید پسر یا دختر تحصیل کرده یا بیسواد هستند به این بستگی ندارد.
استرس پدیده ای امروزی نیست لیکن در دنیای امروز بخشی از زندگی است استرس به عبادت رسان یک آتش است آتش زیر خاکستر است ( باترا 1375)
انسان پیوسته در حالت استرس بسر می برد چرا که استرس پاسخی غیر اختصاصی که بدن در مقابل هر گونه درخواستی از خود نشان می دهد بین استرس یا عامل بوجود آورنده آن یا عامل استرس زا باید تفاوت قائل شود فرهنگ عامه آن در واژه را مترادف در نظر می گیرند عوامل استرس زا یا زیان بخش گوناگون می باشند سرما گرما و عوامل عفونی شک که ناشی از جراحی، تکانهای عصبی مانند ترس، خشم یا هرگونه عامل استرس زا باشد واکنش می شوند. باید توجه داشته باشیم که همه ماتحت استرس قرارداریم اما آنچه در توانایی مقابله با استرس مهم است اینست که ما چطور واکنشهای پر استرس را قطع می کنیم و خود را از موقعیت های استرس زا کنار بکشیم.
سومین جنبه از فرسودگی، فرسودگی روانی است. در این حالت فرد شاغل نسبت به کار مشتریان شرکت یا ارباب رجوع سازمان و همکاران خود با دید منفی برخورد
می کند. این موضوع که کارمند از توان افتاده قادر نیست رعایت احساسات و
خواسته های دیگران را بکند، در واقع گویای آن است که برخورد چنین فردی عاری از جنبه های انسان دوستانه شده است. این نگرش های منفی و گرایش های غیر انسانی ممکن است به محیط خانوادگی و محفل های دوستانه نیز کشیده شود آنطور که پاینس و آرون سون اشاره کرده اند. فرسودگی عواقب سختی دارد، کارکنانی که دچار این نوع ناراحتی شده اند، نه تنها ممکن است شغل خود را رها کنند، بلکه ممکن است حتی از حرفه و تخصص خود نیز دست بکشند. فرسودگی به ویژه در تخصص هایی که در گروه خدمات انسانی قرار می گیرند آثار خود را بیشتر نشان می دهد.

شامل 25 صفحه Word

اموزش تدوین پوشه کار معلمین

اختصاصی از اس فایل اموزش تدوین پوشه کار معلمین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اموزش تدوین پوشه کار معلمین

تعداد صحفه:29

دانلود تحقیق بررسی رابطه اخلاق حرفه ای و مسئولیت اجتماعی در بین معلمین مقطع ابتدایی مدارس دولتی و غیر دولتی شهرستان قوچان

اختصاصی از اس فایل دانلود تحقیق بررسی رابطه اخلاق حرفه ای و مسئولیت اجتماعی در بین معلمین مقطع ابتدایی مدارس دولتی و غیر دولتی شهرستان قوچان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده
هدف از این پژوهش، شناسایی رابطه بین اخلاق حرفه ای و مسئولیت اجتماعی دربین معلمین مقطع ابتدایی مدارس غیر دولتی و دولتی شهرستان قوچان در سال تحصیلی94- 1393 می باشد. به همین منظور اخلاق حرفه ایبه عنوان متغیر وابسته و مسئولیت اجتماعی به عنوان متغیر مستقل مورد بررسی قرار گرفته است.این پژوهش از نظر هدف جزو پژوهشهای کاربردی محسوب می شود و روش تحقیق توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری شامل کلیه معلمین مدارس غیر دولتی و دولتی شهرستان قوچان، در سال تحصیلی94-1393 که تعداد 320نفر می باشد. حجم نمونه،بر اساس جدول مورگان169 نفر از معلمین مدارس بوده که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شده اند. جهت جمع آوری اطلاعات از دو روش کتابخانه ای و میدانی استفاده شده است. ابزار گرد آوری داده ها در این پژوهش 2 پرسشنامه است. 1- پرسش نامه استاندارد شده اخلاق حرفه ای کادوزیر که روایی و اعتبار آن با ضریب آلفای کرونباخ سنجیده شده و 97 درصد می باشد و 2- پرسشنامه استاندارد شده مسئولیت اجتماعی که روایی و اعتبار آن با ضریب الفای کرونباخ 87درصد که توسط کارول دارای 4مؤلفه ی نیازهای اقتصادی، رعایت قوانین و مقررات، رعایت اخلاق کسب و کار، مسئولیت های بشردوستانه می باشد. با استفاده از روش های آماری تحلیل واریانس و رگرسیون و هم بستگی، داده توسط نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار خواهد گرفت.یافته های پژوهش نشان می دهد: بین اخلاق حرفه ای و مسئولیت اجتماعی معلمین در مدارس غیر دولتی و دولتی شهرستان قوچان رابطه معناداری وجود دارد..
کلید واژه ها: اخلاق حرفه ای،مسئولیت اجتماعی، نیازهای اقتصادی، مسئولیتهای بشر دوستانه






 
فهرست مطالب
فصل اول:کلیات تحقیق    1
1-1-مقدمه    2
1-2-بیان مساله    2
1-3-اهمیت و ضرورت پژوهش    5
1-4- اهداف پژوهش    6
1-5- فرضیات پژوهش    6
1-6- تعاریف نظری مفاهیم واصطلاحات    6
1-6-1- تعاریف نظری    6
1-6-2- تعاریف عملیاتی    7
فصل دوم:ادبیات ومبانی نظری تحقیق    8
2-1-  مقدمهمبانی نظری پژوهش    9
2-2-  اخلاق حرفه ای    9
2-2-1-  تعاریف وماهیت اخلاق حرفه ای    9
2-2-2-  جمع بندی تعاریف اخلاق حرفه ای    13
2-2-3- مفاهیم اخلاق    14
2-2-4-  سند اخلاقی    16
2-2-5-  مبانی اخلاق حرفه ای    20
2-2-6-  نظریه های اخلاقی    20
3-2- ضرورت طرح موضوع اخلاق حرفه ای    22
2-3-1 -  اخلاق کاری وابعاد آن    24
2-3-2-  منشور اخلاقی در سازمان و تاثیر آن بر عملکرد کارکنان    25
2-3-3- ویژگی مسائل اخلاق حرفه ای    25
2-3-4- اخلاق حرفه ای در رهبری    26
2-3-5-  عوامل رشد و توسعه ی اخلاق حرفه ای    27
2-3-6-  اخلاق حرفه ای از دیدگاه اسلام    28
2-3-7-  مسولیت حرفه ای    28
2-3-8-  بستر های جهانی شدن اخلاق    29
2-3-9-  رونق اخلاق حرفه ای    30
2-3-10-  ویژگی رونق اخلاق    30
2-3-11-  رهیافت های اخلاق حرفه ای    31
2-4-  مسئولیت اجتماعی    32
1-4-2-  مفهوم مسئولیت اجتماعی    33
2-4-2-  تعاریف مسئولیت اجتماعی    35
2-4-3-  جمع بندی تعاریف مسئولیت اجتماعی    37
2-4-4-  اصول مسئولیت اجتماعی
37
2-4-5-  اهمیت وضرورت مسئولیت اجتماعی    39
2-4-6-  ویژگی های مسئولیت اجتماعی    41
2-4-7-  نظربرخی ازروانشناسان درباره  مسئولیت اجتماعی    42
2-5-  الگوی نظری درارتباط بااخلاق حرفه ای ومسئوولیت اجتماعی    45
2-6-  پیشینه پژوهش    46
2-6-1-  تحقیقات خارجی    46
2-6-2-  تحقیقات داخلی    48
فصل سوم:روش تحقیق    52
3-1-  مقدمه    53
3-2-  روش تحقیق    53
3-3-  جامعه آماری    54
3-4-  نمونه آماری    54
3-5-  شیوه نمونه گیری    54
3-6-  ابزار جمع آوری داده ها    54
3-7-  روایی و پایایی پرسشنامه    55
3-8-  شیوه تحلیل داده ها    55
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها    57
4-1– مقدمه     58
4-2- توصیف داده ها    59
4-3- یافته های استنباطی     59
4-3-1 – بررسی نرمال بودن داده ها     59
4-3-2 – یکسانی واریانس ها    59
4-3-1-1- فرضیه اول    60
4-3-1-2- فرضیه دوم    61
4-3-1-3- فرضیه سوم    62
4-3-1-4- فرضیه چهارم    63
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری    64
5-1- خلاصه    65
5-2- محدودیت های پژوهش    73
5-3- پیشنهاد بر اساس یافته های پژوهش    74
5-4- پیشنهاد به سایر محققین    76
منابع و ماخذ    76
الف : منابع فارسی    77
ب : منابع لاتین    81
    
    



فهرست جداول   
جدول شماره 3-1-  رتبه متغیرها    55
جدول شماره 4-1-  اطلاعات توصیفی مولفه های پرسشنامه مسئولیت اجتماعی    58
جدول شماره 4-2-  همبستگی بین نمره کلی اخلاق حرفه ای و مولفه های نیازهای اقتصادی    60
جدول شماره 4-2- همبستگی بین نمره کلی اخلاق حرفه ای و مولفه های رعایت قوانین و مقررات    61
جدول شماره 4-2-  همبستگی بین نمره کلی اخلاق حرفه ای و مولفه های اخلاق کسب و کار    62
جدول شماره 4-2- همبستگی بین نمره کلی اخلاق حرفه ای و مولفه های مسئولیت های بشر دوستانه    63

 

شامل 81 صفحه Word

اقدام پژوهی چگونه توانستم معلمین آموزشگاه را به استفاده از کامپیوتر و اینترنت در امر تدریس ترغیب نمایم؟

اختصاصی از اس فایل اقدام پژوهی چگونه توانستم معلمین آموزشگاه را به استفاده از کامپیوتر و اینترنت در امر تدریس ترغیب نمایم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه توانستم معلمین آموزشگاه را به استفاده از کامپیوتر و اینترنت در امر تدریس ترغیب نمایم؟
فایل ورد و قابل ویرایش
در 28 صفحه

مقدمه
عصر کنونی را به دلیل افزایش اطلاعات علمی و فناوری های نوین که همه ارکان اجتماعی و زندگی روزمره را دگرگون کرده است، عصر اطلاعات و ارتباطات نامیده اند. انقلاب اطلاعاتی، پیشرفت روزافزون علم و موضوع جهانی شدن، عواملی هستند که ضرورت پرداختن به موضوع مهم «نوآوری برای ایجاد تحول در آموزش» را دوچندان می کنند. معلم به سبب سروکار داشتن با امر آموزش و تربیت فرزندان این مرز و بوم باید به طور مستمر، همگام و هماهنگ با تحولات کشور، روش ها و راهبردهای آموزشی و تربیتی خود را تغییر دهد.
با این که به طور کلی پایه و اساس تحولات تعلیم و تربیت در جهان، از علم و فناوری نشأت می گیرد، ولی در عمل ثابت شده است که اغلب تحولات بزرگ در آموزش و پرورش، ریشه در تجربیات و تلاش علمی و عملی معلمان هوشمند و آینده نگر داشته اند. امروزه معلمان توانسته اند با به کارگیری علم و فناوری های جدید اطلاعاتی، روش هایی نو خلق کنند و کلاس درس را از محدوده چهاردیواری خارج کنند و با سایر مراکز علمی و آموزشی جهان مرتبط سازند. یکی از این دگرگونی های شگفت آور در کلاس درس این است که، امروزه کلاس های درس در فضایی قرار گرفته اند که هر آن می توانند با هر نقطه ای از جهان ارتباط برقرار کنند. از این رو، دیگر نمی توان از روش های معمول آموزش انتظار معجزه داشت و به آن ها پای بند بود. با توجه به تحولات عظیمی که هر لحظه در کشور رخ می دهند، آموزش و پرورش، به ویژه معلمان، باید هماهنگ و همسو با تحولات کشور گام بردارند و در این میان، روش ها و رویکردها و نگرش های آموزشی خود را متناسب با تحولات کشور و پیشرفت های جهانی تعلیم و تربیت نوسازی کنند. در حقیقت معلمان به جای تقلید و تبعیت از برنامه ها و الگوهای آموزشی بیگانگان، باید تلاش کنند جهش خلاقانه ای در نهاد آموزش و پرورش به وجود آورند.
در سال های اخیر، برخی از کشورهای مسلمان در حال توسعه، با استفاده از نوآوری های آموزشی نظیر تلفیق رشته های درسی بهره گیری از علم و فناوری، توسعه پژوهش در آموزش، ایجاد مدارس هوشمند و مجازی، توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات در مدرسه ها و ...... توانسته اند، بسیاری از موانع را بردارند و از آموزش و پرورشی پیشرفته برخوردار شوند. نتیجه تجربیات این کشورها نشان می دهد که در امر آموزش، تغییر نگرش معلمان، بسیار مؤثرتر از توسعه ابزارهای جدید آموزشی است. به دیگر سخن، تحول در آموزش و پرورش باید از معلم و کلاس درس شروع شود.
با توجه به اینکه کامپیوتر و اینترنت نقش بسیار کلیدی در آموزش چه برای معلمین و چه برای دانش آموزان دارد ، اینجانب تورج شهبازی به عنوان مدیر آموزشگاه تصمیم گرفتم پژوهش خود را در این راستا تنظیم نمایم و معلمین آموزشگاه را به استفاده از کامپیوتر و اینترنت ترغیب نمایم.
.
.
.
.