دانلود تحقیق نقش عوامل بیولوژیک در اختلالات رفتاری

اختصاصی از اس فایل دانلود تحقیق نقش عوامل بیولوژیک در اختلالات رفتاری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده:

اختلالات رفتاری، رفتارهایی هستند که فرد به وسیله آن‌ها حقوق دیگران را نقض می‌کند و قواعد اجتماعی را زیر پا می‌گذارد. این اختلال بیشتر در دوران کودکی یا نوجوانی روی می‌دهد و در پسران بیشتر از دختران دیده می‌شود. بیمارانی که دچار اختلال رفتاری هستند تلاش می‌کنند تا رفتاری مورد پسند جامعه پیدا کنند.
اختلالات رفتاری به دو دسته تقسیم می‌شوند: نوعی که در دوران کودکی آغاز می‌شود (نشانه‌ها پیش از 10 سالگی ظاهر می‌شوند) و نوعی که در دوران نوجوانی آغاز می‌شود (نشانه‌ها پس از 10 سالگی ظاهر می‌شوند). اختلالات رفتاری دارای چهار نوع عمده می‌باشند:

• رفتار پرخاشگرانه
• رفتار غیرپرخاشگرانه
• تقلّب یا دزدی
• نقض جدّی قوانین

مقدمه:

اصطلاح «اختلال رفتاری»، واژه ای بحث انگیز و منشاء اختلاف نظرهای بسیاری است که با توجه به نیاز جدی متغیر های پژوهشی به شفافیت، صراحت و خالی از ابهام بودن، لازم است. هر چند کوتاه و مختصر آن را مورد بررسی قرار داده شود.

طبقه بندی اختلالات کودکان این سؤال را مطرح می کند که «چند نوع اختلال وجود دارد؟» سؤال اساسی در همه گیر شناسی این است که چه تعداد از کودکان در جمعیت کلی دچار این اختلالات هستند؟ همچنین همه گیر شناسی با تشخیص علل یا عوامل همراه با انتشار اختلالات در جمعیت نیز سر و کار دارد (کار، 1999).
اختلالات رفتاری طیف وسیعی از مشکلات کودکی را از رفتارهای پرخاشگرانه و تکانشی تا رفتارهای افسرده گونه و گوشه گیری را در بر می گیرد. کودکان با اختلالات رفتاری بنا بر ماهیت رفتارهایشان احتیاجات روانی، تربیتی و آموزشی متفاوتی با سایر کودکان دارند لذا برای آموزش، تربیت و ترمیم رفتارهای آنان لازم است. چگونگی طبقه بندی این اختلالات را با توجه به انواع و دشواری های رفتاری آنان تعیین می شود. درباره چگونگی طبقه بندی اختلالات رفتاری، اختلاف نظرها و بحث های گوناگون و فراوانی وجود دارد. اشکالات طبقه بندی اختلالات رفتاری بنابر علل زیر می باشد:

علل متفاوتی می تواند زیر بنای مشکلات رفتاری مشابهی باشد و در مقابل انواع متفاوت مشکلات رفتاری می تواند از علل مشابهی حاصل آمده باشد.

فراوانی و تنوع رفتارهای ناسازگارانه بسیار گسترده است.

چگونگی شروع این گونه رفتارها و کیفیت رشد و پیشرفت آنان متفاوت است.

میزان و درجه رشد آنان مختلف است.

فایل ورد 25 ص

تحقیق درباره اختلالات یادگیری ویژه در درس ریاضی

اختصاصی از اس فایل تحقیق درباره اختلالات یادگیری ویژه در درس ریاضی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:23
فهرست و توضیحات:

اختلالات یادگیری ویژه در درس ریاضی
چکیده
مقدمه
ناتوانی در ریاضیات
شاخص های ناتوانی در ریاضیات
اختلال در درک روابط فضایی
درک ناچیز از تصویر بدنی خود
اختلال در توانایی دیداری- حرکتی و دیداری- ادراکی
مشکلات زبان و خواندن
. درک ضعیف از جهت درمان
. مشکل به خاطر سپاری
نقص در راهبردهای یادگیری ریاضیات
اضطراب ریاضی
. سطح عینی
. سطح تصویری
. سطح انتزاعی
راهبردهای یادگیری

آموزش راهبردهای یادگیری یکی دیگر از رویکردهای آموزشی است. این روش به دانش آموزان دچار ناتوانی یادگیری ریاضی کمک می کند با یادگیری راهبردهایی بتوانند از عهدة چالش های ریاضی برآیند.
درضمن به آنها می آموزدکه چگونه زمام امور مربوط به یادگیری ریاضی خود را در اختیار گیرد.
آموزش راهبردهای یادگیری، به ویژه برای آن دسته از نوجوانان دچار ناتوانی های یادگیری که راهبردهای مورد نیاز برای یادگیری ریاضیات را نیاموخته اند، مفید است. این دانش آموزان برای دستیابی به استقلال و موقعیت بیشتر در یادگیری ریاضیات و نیز هدایت فکر خود به سمت ریاضیات نیاز به آموزش ویژه دارند. (وشلر و دیگران ، 1996 ؛ لنز و دیگران ، 1996 ؛ الیس و دیگران ، 1991)
دانش آموزان در آموزش راهبردهای یادگیری تشویق می شوندکه با خودشان صحبت کنند و از خودشان راجع به مسائل ریاضی بپرسند. نمونه هایی از این نوع فکرکردن و خود پرسشگری عبارت است از :
« چه چیزی نامعلوم است؟ » یا « باید اضافه کنیم یا کم ؟ » ممکن است دانش آموزان به خود بگویند که : « اوه ، قبلا مشابه این مسئله را غلط حل کرده ام.» یا « باید این را روی کاغذ بنویسم تا ببینم چه چیزی نامعلوم است.»
روش دیگر دنبال کردن فعالانة مراحل هشت گانة زیر است: (مونتاگیو[1] و باس ، 1986)
1 . مسئله را با صدای بلند بخوانید.
2 . مسئله را با صدای بلند توضیح دهید.
3 . داده ها را در ذهن خود مجسم کنید.
4 . مسئله را با صدای بلند بیان کنید.
5 . راجع به مسئله با صدای بلند فرضیه سازی و فکرکنید.
6 . جواب را با صدای بلند تخمین بزنید.
7 . جواب را محاسبه کنید و بگویید.
8 . با استفاده از فنون خود پرسشگری جواب را بررسی کنید و از خود بپرسید که آیا جواب معنی دار است یا خیر.
حل مسئله :
حل مسئلة ریاضی عبارت از تفکری است که برای حل مسائل کلامی ریاضیات لازم است. حل مسئله برای بسیاری از کودکان دچار ناتوانی های یادگیری مشکل ترین قسمت ریاضیات است. این دانش آموزان برای فراگیری آموختن فکر و زبان با مهارت ها و مفاهیم ریاضی برای حل مسئله نیاز به تمرین و راهنمایی های زیادی دارند.
دانش آموزان برای حل مسائل ریاضی باید اطلاعات را به گونه ای تحلیل و تفسیرکنند که بتوانند به انتخاب و تصمیم گیری بپردازند. لازمة حل مسئله این است که دانش آموزان بدانند مفاهیم ریاضیات را چگونه به کارگیرند و از مهارت های محاسبه ای در موقعیت های جدید یا متفاوت چگونه استفاده کنند. (مونتاگیو، اپل گیت و مارکوارد ، 1993 ؛ کاولی و میلر ، 1989 )
معلم ها برای تقویت نگرش حل مسئله باید با دانش آموزان دربارة پاسخ هایشان صحبت و به آنها کمک کنند تا پاسخ مسئله را بدست آورند. تکرار چنین گفتگوهایی باعث پیشرفت سطح جواب های دانش آموزان می شود.

تحقیق در مورد اختلالات بلعیدن طرح روشی برای ارزیابی پزشکی قانونی

اختصاصی از اس فایل تحقیق در مورد اختلالات بلعیدن طرح روشی برای ارزیابی پزشکی قانونی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه22

فهرست مطالب

گفتار درمانی

اختلالات بلعیدن: طرح روشی برای ارزیابی پزشکی قانونی

چکیده

مقدمه

روش‌های ابزاری جهت بررسی عملکرد بلع

ملاحظات پزشکی قانونی

• فعالیت‌های روزانه تحت تاثیر قرار نگرفته است.
• فعالیت‌های روزانه فقط اندکی تحت تاثیر قرار می‌گیرد.
• سلامتی عمومی، هیچ نشانه‌ای از سوء تغذیه وجود ندارد.
• درمان رژیمی یا دارویی ضروری است.
• هیچ نشانه‌ای از نفوذ یا استنشاق نای وجود ندارد.
• طریق دهان.
• فیزیکی بیمار.
• خوردن غذا.

که عبارتند از:

مطالب و روش‌ها

بحث

نتیجه‌گیری

بودند. با توجه به پژوهش‌های مشابه دیگر که تالاسمی ماژور را با 4/25% در مقام دوم دلایل مربوط به جنین محسوب کرده‌اند، به نظر می‌رسد که آزمایشات آزمایشگاهی قبل از ازدواج به منظور شناسایی افراد مبتلا به تالاسمی ماژور نقش مهمی در کاهش شیوع این بیماری‌ها ایفا کرده‌اند. با توجه به صدور مجوز برای سقط جنین به دلایل درمانی 5/4 برابر بیشتر از موارد موجود در سال 1999 و توجه بیشتر داشتن به این موضوع که تقریباً یک چهارم کلیه مجوزها مربوط می‌شود به بیماری‌های مربوط به جنین و مادر، مواردی هستند که مجوز سقط جنین را قبل از تصویب قانون سقط جنین توسط مجلس در سال 2005 دریافت نکردند، نتیجه می‌گیریم که آزادی بیشتر برای انتخاب سقط جنین از لحاظ درمانی به طور قانونی قطعاً به کاهش نرخ سقط جنین‌ به طور قانونی منجر خواهد شد.

پژوهشی در اوایل دهه‌ی 1990 در بیمارستانی در تهران نشان داد که تقریباً 10% از 115 مورد ارجاع شده به سازمان پزشکی قانونی به علت اثرات سقط جنین، افرادی بودند که سقط غیرقانونی انجام داده بودند. در حقیقت قبل از تصویب قانون سقط جنین، مرگ و میر به علت سقط جنین با لوازم عفونی به عنوان یک مشکل سلامتی واقعی به ویژه در افراد از لحاظ طبقه‌بندی اجتماعی و اقتصادی پایین مشاهده شد. در نتیجه انعکاس تصویب این قانون، کم‌کم اکنون می‌توانیم چالش‌ها و مشکلاتی در این زمینه مشاهده کنیم.

بالاخره با توجه به این موضوع که در 19/35% موارد، مجوز سقط جنین بر اساس تاییدیه‌ی 3 متخصص مجاز قانونی پذیرفته شد، درمی‌یابیم که 3/1% مجوزهای صادر شده به علت‌ بیماری‌های مربوط به جنین یا مادر بود که به لیست مصوب مجلس هنوز اضافه نشده است.

تلاش‌های صورت گرفته تاکنون جهت قانونی کردن سقط جنین از لحاظ درمانی، هنوز زمان توقف کار و تلاش و بررسی در این مورد نرسیده است. شاید چند بیماری بیشتر باید به لیست دلایل آینده اضافه شود. این امر قطعاً نیاز به همکاری صمیمانه‌ی مراجع قانونی مختلف به طور مثال سازمان‌های دولتی و قضایی دارد. در حقیقت با توجه به گسترش و پیشرفت علوم پزشکی و تفاوت‌های ساختاری در جوامع بشری، توجه بیشتری باید به موضوع شود، چنانکه این موضوع نه تنها در کشور ما مهم است، بلکه در سایر کشورها (به ویژه کشورهای مسلمان)‌ مهم است و چشم‌پوشی از آن می‌تواند منجر به مشکلات بهداشتی و اجتماعی شود. اثرات سقط جنین با ابزار و لوازم عفونی در بهداشت عمومی، تولد نوزادان ناقص که مشکلات اقتصادی و اجتماعی به خانواده و اجتماع تحمیل می‌کند، چند نمونه هستند. تصویب قانون اخیر در مورد سقط جنین به دلایل درمانی در ایران توسط مجلس شورای اسلامی، راهنمایی مهم برای سایر کشورهای اسلامی در این زمینه می‌تواند باشد.

دانلود پاورپوینت اختلالات تجزیه ای

اختصاصی از اس فایل دانلود پاورپوینت اختلالات تجزیه ای دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصه اصلی فراموشی تجزیه ای عدم توانایی ناگهانی در به خاطر آوردن اطلاعاتی است که قبلاً در حافظه بیمار ذخیره شده است و در اثر اختلال طبی یا دارو نمی باشد . بیمار توانایی یادگیری مطالب جدید را دارد.

فراموشی معمولاً به طور ناگهانی ظاهر می شود و برای مدت نامعلومی (از چند روز تا چند سال) ادامه می یابد.

چهار نوع فراموشی تجزیه ای وجود دارد:

1. فراموشی موضعی که شایع ترین نوع فراموشی است و عبارت است از : عدم توانایی در بخاطر آوردن تمام حوادثی که در محدوده زمانی مشخص رخ داده است و معمولاً شامل ؛ چند ساعت اول پس از حادثه استکه عمیقاً باعث آشفتگی می شود.
2. فراموشی انتخابی عبارت است از عدم توانایی در یخاطر آوردن بعضی ؛ اما نه همه حوادثی که در محدوده زمانی معینی رخ می دهد .
3. فراموشی عمومی عبارت است از عدم توانایی در به خاطر آوردن حوادثی که از زمان خاص شروع شده و تاکنون ادامه یافته است وشامل زمان حال نیز می شود.

همه گیر شناسی :

فراموشی تجزیه ای شایع ترین نوع اختلالات تجزیه ای است و معمولاً در تمام اختلالات تجزیه ای دیده می شود. شیوع آن در زن ها بیشتر از مردان و در جوان ها بیشتر از سالمندان است و پس از سوانح طبیعی یا در جنگ ها شایع تر است.

سبب شناسی :

بررسی دقیق سابقه بیماری یک ضربه روحی آشکار کننده را با هیجانات دردناک و تعارض روانی آشکار می سازد.

تشخیص افتراقی

برگشت ناگهانی حافظه معمولاً فراموشی تجزیه ای را مطرح می سازد تا فراموشی ناشی از یک اختلال طبی.

فراموشی پس از ضربه سر غالباً پس گستر است؛ در حالی که فراموشی تجزیه ای از نوع پیش گستر است .

سیر و پیش آگهی

فراموشی معمولاً ناگهانی از بین می رود. بهبود معمولاً کامل و عود آن نیز در موارد معدود روی می دهد.

درمان :

باربیوت ها با اثر متوسط و سریع مثل تیوپنتال و سدیم

آموبابیتال(آمیتال) از راه وریدی ممکن است.

گریز تجزیه ای Dissociative fugue

گریز تجزیه ای عبارت است ازسفر ناگهانی و غیر منتظره از خانه یا محل کار خود و اتخاذ هویتی جدید و عدم توانایی در به خاطر آوردن هویت قبلی خود(مانند اسم ، شغل و غیره ). بیمار نه تنها حافظه خود را از دست می دهد ؛ بلکه حیران و سرگردان از محیط آشنای خود نیز دور می شود.

بیمار در حالت گریز در تجزیه ای زندگی آرام و بی سروصدا و تا حدی انزواطلبانه انتخاب می کند.

همه گیر شناسی

گریز تجزیه ای اختلال نادری است و غالباً در زمان جنگ و پس از سوانح طبیعی روی می دهد در دو جنس شیوع یکسانی دارد.

سبب شناسی

اختلال گریز تجزیه ای اساساً منشا روانشناختی دارد. عامل برانگیزنده اساسی ظاهراً میل به کناره گیری از تجاربی است که از نظر روانی دردناک هستند؛

فایل پاورپوینت 24 اسلاید

دانلود تحقیق اختلالات ارتباطی

اختصاصی از اس فایل دانلود تحقیق اختلالات ارتباطی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مراحل رشد گویائی

منظور از زبان ، همان زبان لفظی است که بمیزان توانائی و نضج دستگاههای صوتی بنابر تمرین وممارست وعادل حاصل می شود؛ و همچنین به سطح توافق عقلی ، حرکتی و حسی شخص مربوط است . زیرا دانسته شده است که دستگاههای صوتی ، چون عضلات دهان ، زبان و حنجره هر یک ؛ پیش از تولد ، باندازه لازم رشد ونمو پیدا می کنند؛و چنانچه متعاقبا دچارعارضه ای یا بیماری نشوند، بموقع از عهده ی وظایف خویش برخواهند آمد .

مراحل ظهور صداهای لفظی کودک

گریه و فریاد تولد

آغاز زندگی هرکودکی ، همزمان و بمحض تولد ، توام با گریه و فریاداست که علت آن داخل شدن هوا در ریه ی نوزاد است و هیچگونه ارتباطی با وضع مزاجی او ندارد .

اگر چه صدای نوزاد نیرومند،با فریاد شدید و تند وصدای کودک نحیف،با فریاد خفیف و منقطع همراه است و این فریاد و گریه ها ، به نسبت شدت و ضعف آنها ، می توانند به نوع ولادت و چگونگی وضع مزاجی نوزاد هم بستگی داشته باشد ،مع ذلک از حیث روانشناسی و مسائل مربوط به آن هیچگونه اهمیتی ندارد.

فایل ورد 68 ص