تحقیق درباره اختلالات یادگیری ویژه در درس ریاضی

اختصاصی از اس فایل تحقیق درباره اختلالات یادگیری ویژه در درس ریاضی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:23
فهرست و توضیحات:

اختلالات یادگیری ویژه در درس ریاضی
چکیده
مقدمه
ناتوانی در ریاضیات
شاخص های ناتوانی در ریاضیات
اختلال در درک روابط فضایی
درک ناچیز از تصویر بدنی خود
اختلال در توانایی دیداری- حرکتی و دیداری- ادراکی
مشکلات زبان و خواندن
. درک ضعیف از جهت درمان
. مشکل به خاطر سپاری
نقص در راهبردهای یادگیری ریاضیات
اضطراب ریاضی
. سطح عینی
. سطح تصویری
. سطح انتزاعی
راهبردهای یادگیری

آموزش راهبردهای یادگیری یکی دیگر از رویکردهای آموزشی است. این روش به دانش آموزان دچار ناتوانی یادگیری ریاضی کمک می کند با یادگیری راهبردهایی بتوانند از عهدة چالش های ریاضی برآیند.
درضمن به آنها می آموزدکه چگونه زمام امور مربوط به یادگیری ریاضی خود را در اختیار گیرد.
آموزش راهبردهای یادگیری، به ویژه برای آن دسته از نوجوانان دچار ناتوانی های یادگیری که راهبردهای مورد نیاز برای یادگیری ریاضیات را نیاموخته اند، مفید است. این دانش آموزان برای دستیابی به استقلال و موقعیت بیشتر در یادگیری ریاضیات و نیز هدایت فکر خود به سمت ریاضیات نیاز به آموزش ویژه دارند. (وشلر و دیگران ، 1996 ؛ لنز و دیگران ، 1996 ؛ الیس و دیگران ، 1991)
دانش آموزان در آموزش راهبردهای یادگیری تشویق می شوندکه با خودشان صحبت کنند و از خودشان راجع به مسائل ریاضی بپرسند. نمونه هایی از این نوع فکرکردن و خود پرسشگری عبارت است از :
« چه چیزی نامعلوم است؟ » یا « باید اضافه کنیم یا کم ؟ » ممکن است دانش آموزان به خود بگویند که : « اوه ، قبلا مشابه این مسئله را غلط حل کرده ام.» یا « باید این را روی کاغذ بنویسم تا ببینم چه چیزی نامعلوم است.»
روش دیگر دنبال کردن فعالانة مراحل هشت گانة زیر است: (مونتاگیو[1] و باس ، 1986)
1 . مسئله را با صدای بلند بخوانید.
2 . مسئله را با صدای بلند توضیح دهید.
3 . داده ها را در ذهن خود مجسم کنید.
4 . مسئله را با صدای بلند بیان کنید.
5 . راجع به مسئله با صدای بلند فرضیه سازی و فکرکنید.
6 . جواب را با صدای بلند تخمین بزنید.
7 . جواب را محاسبه کنید و بگویید.
8 . با استفاده از فنون خود پرسشگری جواب را بررسی کنید و از خود بپرسید که آیا جواب معنی دار است یا خیر.
حل مسئله :
حل مسئلة ریاضی عبارت از تفکری است که برای حل مسائل کلامی ریاضیات لازم است. حل مسئله برای بسیاری از کودکان دچار ناتوانی های یادگیری مشکل ترین قسمت ریاضیات است. این دانش آموزان برای فراگیری آموختن فکر و زبان با مهارت ها و مفاهیم ریاضی برای حل مسئله نیاز به تمرین و راهنمایی های زیادی دارند.
دانش آموزان برای حل مسائل ریاضی باید اطلاعات را به گونه ای تحلیل و تفسیرکنند که بتوانند به انتخاب و تصمیم گیری بپردازند. لازمة حل مسئله این است که دانش آموزان بدانند مفاهیم ریاضیات را چگونه به کارگیرند و از مهارت های محاسبه ای در موقعیت های جدید یا متفاوت چگونه استفاده کنند. (مونتاگیو، اپل گیت و مارکوارد ، 1993 ؛ کاولی و میلر ، 1989 )
معلم ها برای تقویت نگرش حل مسئله باید با دانش آموزان دربارة پاسخ هایشان صحبت و به آنها کمک کنند تا پاسخ مسئله را بدست آورند. تکرار چنین گفتگوهایی باعث پیشرفت سطح جواب های دانش آموزان می شود.

پایانامه شناخت

اختصاصی از اس فایل پایانامه شناخت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:115

فهرست و توضیحات:

یکی ازراههایی که برای شناخت یک کشور ویژگی های آن وجودداردبررسی تاریخ آن سرزمین ومطالعه ادبیات آن است.وقتی سخن ازاندلس پیش می آید،لزوم بررسی تاریخ وادبیات آن درذهن خطورمی کند.اندلس تاریخی گسترده وپرآشوب دارد.دسته های مختلفی چون بربرها،گوتها،مسیحیان ومسلمانان درآنجاحکومت وقدرت نمایی کرده اند. ازاین روی برآن شدیم که تحلیلی ازدوره حکومت مسلمانان دردوره امویان داشته باشیم.مسلمانان تقریباًهشت قرن دراندلس زندگی کردندوتوانستندباتکیه برقوای نظامی وارداین کشورشوند.آنان دراین مدت پایه های تمدنی درخشان راپایه ریزی کردندودرزمینه های علمی وفرهنگی به پیشرفتهای چشمگیری دست یافتند.درنتیجه این سرزمین یکی ازمراکز مهم انتقال تمدن اسلامی به اروپاوهمچنین پل ارتباطی میان شرق وغرب درزمینه های مختلف فرهنگی شد.دراین مدت حکومت های مختلفی دراندلس حکمرانی کردند که یکی ازآنهاحکومت اموی است.حکومت اموی دراندلس،حکومتی مقتدربوده وویژگیهایی داشته است.دراین دوره دامنه ادب گسترش یافت وبرتعدادشاعران وادیبان افزوده شد.وبسیاری ازعلمای شرق رابه خودجذب کرند.ودانشمندان بزرگی راپرورش دادندکه هرکدام ازآنهاآثاربسیار ارزنده علمی وفلسفی راداشتند.خودامراء هم اهل شعروادب بودندوشعردرنزدآنهاجایگاه خاصی پیداکرد.

اکثرتحقیقات پیشین تنها اشاره ای گذرا به این موضوع داشتند.لذاانگیزه من ازانتخاب این موضوع ، جمع آوری و بررسی شعرامرای اموی بوده وبرای اینکه بحث تازه ای درزمینه تاریخ امویان دراندلس انجام شودسبب شدتابه این موضوع بپردازم وبرای انجام این پژوهش ازکتابها ومنابع موجوددرکتابخانه های ایران استفاده کردم.

تحقیق بررسی اختلالات وسواس فکری و عملی در کودکان ونوجوانان

اختصاصی از اس فایل تحقیق بررسی اختلالات وسواس فکری و عملی در کودکان ونوجوانان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)


تعداد صفحه:67

فهرست:

بررسی

اختلالات وسواس فکری و عملی در کودکان ونوجوانان

روان انسان به اقیانوسی می ماند که نه ابعادش را مقیاسی متصور است و نه عمقش را حدی قابل قیاس . و روانشناس غواصی است که در این اقیانوس بیکران دست و پا می زند ، تا شاید ناشناخته ای را شناسایی و از آن به نفع انسان ها بهره جویی نماید ، اما به هر ناشناخته ای که دست می یابد باز دری به سوی هزاران ناشناخته دیگر باز می گردد.

این تحقیق تحت عنوان بررسی اختلالات وسواس فکری و عملی در کودکان و نوجوانان بیان شده است . و به طور کلی به معرفی این بیماری می پردازد ، بیماری وسواس فکری وعملی علی رغم شیوع نسبی پایین آن ، از جمله اختلالات روانی بسیار پیچیده و جالب است که از اوایل قرن نوزدهم نظر روانپزشکان غربی را به خود جلب کرده است .

تئوری هایی که در این مدت در باره این بیماری و عوامل ایجاد کننده آن از طرف روانپزشکان مختلف ارائه شده نه از پایه و اساس تجربی محکمی بر خوردار است و نه به روش درمانی موثری منجر شده است . نارسایی برداشت روانکاوی از این بیماری – که تا این اواخر در قلمرو روانپزشکی غربی سلطه ای بلا منازع داشت – به تدریج آشکار تر شده و ناتوانی روش های درمان ناشی از آن دیدگاه در اصلاح وتغییر رفتار های وسواسی باعث شده که کوشش های جدید در جهت فهم و تغییر پدیده های وسواسی در چارچوب دیگری انجام گیرد . در 25 سال اخیر ، الگوی رفتاری اختلالات روانی و از جمله وسواس ، پیش از پیش مورد توجه روانشناسان و روانپزشکان قرار گرفته است . طبق این الگو ، پدیده هایی که تحت عنوان اختلالات روانی معرفی می گردند ، مثل بقیه ی تظاهرات رفتاری ، نتیجه یادگیری تلقی می شوند . گمان می رود همان اصول و مفاهیمی که در توجیه یادگیری رفتار های عادی به کار می رود ، برای توجیه و تفسیر این پدیده های نا بهنجار نیز کافی باشد . استفاده از روش های رفتاری به ویژه در معالجه بیماری وسواس ، در پانزده سال اخیر در مقایسه با روش های درمانی دیگر به نتایج امیدوار کننده ای منجر شده و کوشش های علمی تازه ای را در جهت توصیف ، فهم و تغییر رفتار وسواسی به وجود آورده است .