دانلود مقاله کامل درباره نقش حیاتی استانداردها در محیط های آموزشهای الکترونیکی

اختصاصی از اس فایل دانلود مقاله کامل درباره نقش حیاتی استانداردها در محیط های آموزشهای الکترونیکی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :53

بخشی از متن مقاله

مقدمه

درصورتی که آموزش الکترونیکی و استانداردهای آن را ترک نمی کنید بدانید که تنها نیستید. آموزش الکترونیکی برای کسانی که به تازگی وارد این حوزه شده اند، فقط مجموعه ای از عبارات و لغات معمایی و مجهول، تعهداتی که فقط امید تحقق آنها وجود دارد، بوده و به نظر آنها اطلاعات علمی موجود بسیار اندک است. کتاب حاضر برای روشن شدن موضوع و ارائه اطلاعات بسیار مفید طراحی شده در تصمیم گیری آگاهانه در قبال آموزش الکترونیکی در سازمانتان به خوبی عمل کنید.

اگرچه آموزش الکترونیکی به موضوعی بسیار مهم در آموزش سازمانهای کل دنیا بدل شده ولی نسبت به ماهیت آن عقاید و افکار بسیار گوناگونی وجود دارد. در این فصل در تمامی کل کتاب را با تشریح آموزش الکترونیکی و اجزای آن ترسیم می کنیم. سپس به بررسی دلایل موجود برای وابستگی اش موفقیت آمیز آموزش الکترونیکی به پذیرش همگانی استانداردها می پردازیم. در انتها نیز جهت درک روند تکامل استانداردهای آموزش الکترونیکی تاریخچه استانداردها را مرور می کنیم. این تاریخچه در حقیقت با طرح یک مساله شروع، راه حل آن ارائه شده و سپس این راه حل استاندارد می شود نهایتاً این راه حل به یک استاندارد مورد تایید بدل می شود.

آموزش الکترونیکی چیست؟

“آموزش الکترونیکی” عبارتی است که در دنیای آموزش کامپیوتری نسبتاً جدید است. هر وقت که یک کتاب یا مجله را در موردن این موضوع مطالعه می کنید، تعریف متفاوتی را دریافت خواهید کرد. دیدگاهی که تقریباً مورد توافق می باشد، عبارت است از این که آموزش الکترونیکی هر نوع محتوای آموزش که به صورت الکترونیکی ارائه می شود را در بر می گیرد. براساس این تعریف، اطلاعاتی که در قالب یک پست الکترونیکی ارسال می شود یا در نرم افزار مایکروسافت ورد (Msward) قرار می گیرد را می توان آموزش الکترونیکی دانست. البته ما قصد نداریم این تعریف را به کار ببریم چرا که بسیار کلی بوده و با هدف این کتاب سازگاری ندارد. ما حوزه این کتاب را به گونه ای محدود کرده ایم تا استانداردهایی که مطرح می شوند صرفاً به خریداران و توسعه دهندگان فن آوریها و محتواهای آموزش اینترنتی مربوط شوند. ما آموزش الکترونیکی را به شرح زیر تعریف می کنیم هر نوع یادگیری، آموزش یا پرورش که با استفاده از فن آوریهای کامپیوتری شناخته شده خصوصاً فن آوریهای مبتنی بر شبکه اینترنت ارائه می گردد.

استفاده از فن آوریهای اینترنتی بدان معناست که محتوای آموزشی بر روی یک وب سرور (Web Server) ذخیره شده و یادگیرندگان با استفاده از فن آوریهای معروف و مناسبی مانند جستجوگرهای وب و پروتکل های شبکمه ICP-IP به آنها دسترسی پیدا می کنند.

انواع آموزش الکترونیکی

روش‌های آموزش الکترونیکی را می‌توان براساس میزان تفاوت آنها با استراتژی‌های سنتی آموزش دسته بندی نمود.

معمولاً سیستم های آموزش الکترونیکی در کنار روش هایی نظیر آموزش توسط یک استاندارد راهنما مطالعه فردی، استفاده از کتابها ویدئو و… بعنوان بخش های یک سیستم جامع آموزش مطرح هستند. بهره گیری از مجموعه این روش ها زمانی اتفاق می افتد که سازمان در حال حرکت از سیستم سنتی آموزش به آموزش الکترونیکی می‌باشد. نتایج بررسی ها نشان می دهد که اتخاذ چنین رویکردی بهترین راه حل برای برآورده ساختن نیازهای آموزشی سازمان می باشد. این رویکرد آموزش ترکیبی[1] نامیده می شود.

آموزش الکترونیکی را می توان به دو دسته عمده تقسیم بندی نمود، هم زمان و غیر هم زمان. اگرچه استانداردهایی که در این کتاب مطرح می شوند بیشتر به آموزش الکترونیکی غیر هم زمان می پردازند، ولی تعریفی از هر دو مقوله در اینجا ارائه می‌شود.

“آموزش الکترونیکی هم زمان” از یک مدل آموزشی استفاده می کند که در آن یک کلاس درس، دوره، سخنرانی یا جلساتی با استفاده از اینترنت برگزار می شوند. این نوع از آموزش الکترونیکی به این دلیل هم زمان نامیده می شود که در آن بایستی تمام شرکت کنندگان به طور هم زمان حاضر باشند. چندین بسته نرم افزاری خاص برای این منظور وجود دارند که امکان گفتگوی On-Line را فراهم آورده و وایت بردهایی الکترونیکی و… در اختیار کاربر قرار می دهند. این بسته های نرم افزاری، “ابزارهای مشارکت”[2] نامیده می شوند. جالب توجه است که برخی از این بسته های نرم افزاری امکان ذخیره سازی مطالب ارائه شده جهت استفاده در آینده را فراهم می آورند. بدین نحو این نوع از آموزشها در دسته غیر هم زمان قرار می گیرند.

“آموزش الکترونیکی غیر هم زمان” نسخه تحت وب آموزش های مبتنی بر کامپیوتر[3] (CBT) می باشند که عمدتاص از طریق CD-ROM یا شبکه محلی سازمان ارائه می شوند. عموماً “محتوای آموزشی”[4] از یک سرور تحت وب ارائه و در هنگام صدور تقاضا به کامپیوتر یادگیرنده ارسال می شوند. بدین ترتیب یادگیرندگان می توانند در هر زمانی که بخواهند دوره های خود را دریافت کنند. معمولاً دوره های آموزشی به صورت تمام وقت (24 ساعته) و طی 7 روز هفته (7/24) در دسترس یادگیرنده بوده و در چهارچوب اجازه نامه های مناسب و مربوطه، از تمام کامپیوترهایی که به اینترنت یا اینترنت سازمان متصل هستند، قابل دسترسی می باشند. محتوای آموزشی می تواند ترکیبی از متن، تصاویر ثابت، تصاویر متحرک، صوت یا فیلم باشد. محتوای آموزشی خوب، تعاملی[5] بوده و به نوعی در آنها ارزشیابی نیز صورت می گیرد. عموماً محتوای آموزش تسوط یک سیستم مدیریت آموزش (LMS)[6] چنین سیستم هایی، امکان دسترسی به دوره ها را از طریق یک منوی شخصی برای یادگیرندگان فراهم آورده و میزان پیشرفت یادگیرنده در آن دوره ها را بررسی، ثبت و قابل ردیابی می کنند. بخش عمده استانداردهایی که تا به حال در این زمینه تدوین شده اند به آموزش الکترونیکی غیر هم زمان مربوط هستند.

اجزای یادگیری الکترونیکی

برای آنکه بتوان آموزش الکترونیکی و استانداردهای مربوط به آن را درک کرد ضروری است بین دو دسته از اجزای آن تمایز قائل بشویم. یک دسته اجزایی را شامل می شود که می توان آنها را “فیزیکی” نامیده این اجزا وجود فیزیکی (یا حداقل الکترونیکی) دارند. آنها چیزهایی مانند فایلهای محتوای آموزش، نرم افزار مدیریت، و بانک‌های اطلاعاتی را شامل می شوند. دسته دوم اجزایی را شامل می شود که مفهومی هستند مانند دوره ها و دروس، درک واضح و روشن این اجزای مفهومی برای بحث در مورد‌ آموزش الکترونیکی ضروری بوده، و بنابراین در ابتدا این دسته را مورد بررسی قرار می دهیم.

اجزای مفهومی آموزش الکترونیکی

اشیای آموزشی- اجزای اصلی و مفهومی آموزش الکترونیکی.

یک شی آموزشی[7] (LO) کوچک ترین بخش محتواست که به تنهایی می تواند به عنوان یک وحد با معنای آموزشی مطرح باشد. اندازه دقیق یک LO می تواند متغیر باشد، ولی بهترین عملکرد برای یک LO داشتن هدف یا منظور آموزش منحصر به فرد می باشد. هر LO بایستی معنادار و در عین حال مستقل از محتوا باشد، به عبارتی نباید جهت کامل شدن به بخشهای دیگر محتوای آموزش وابستگی داشته باشد. این بدان معناست که هر LO می تواند در چندین درس یا دوره مورد استفاده قرار بگیرد.

با وجود این تعاریف، به نظر می رسد که LOها بایستی کوچک و متمرکز باشند، ولی اندازه واقعی و حوزه آنها به پدید آورنده آنها واگذار شده و بدین ترتیب مقاصد عملی و نه ایده آلی را منعکس می کنند. قابل توجه است که هر LO مستقل از اندازه‌اش، کوچکترین واحد آموزشی است که می توان به صورت اتوماتیک آن را مدیریت و بررسی نمود.

می توان LOها را بخشهای سازنده محتوای آموزش الکترونیکی دانست. می توان از آنها استفاده کرده و هرنوع تجربه آموزشی را ایجاد نمود. LOها معمولاً با بلاکهای LEGO مقایسه می شوند. از آنجائیکه LOها با استانداردهای مشابه یا سازگار با هم انطباق دارند، می توان هر ترکیبی از آنها را مورد استفاده قرار داد در حالیکه به بهترین وجه با یکدیگر هماهنگی خواهند داشت. به طور کلی می توان از کنار یکدیگر قرار دادن LOها بخشهای بزرگتری از محتوای آموزش نظیر موضوعها، دروس، یا کل دوره‌ها را شکل داد. البته بدون وجود استاندارد سازی، هیچ تضمینی نسبت به ایجاد ترکیبیقابل استفاده از LOها وجود ندارد. (شکل 1-1 را ملاحظه کنید)

امکان استفاده مجدد حائز اهمیت است

شاید مهم ترین ویژگی LOها، طراحی آنها به گونه ای که بتوان آنها را برای محتواهای آموزشی متفاوت مورد استفاده مجدد قرار داد می باشد. به عنوان مثال تصور کنید که یک دوره آموزشی برای نحوه استفاده از مایکروسافت اکسل (MS Exel 2000) خریداری می کنید.

پس از بررسی دوره، به این نتیجه می رسید که بخش مربوط به تهیه نمودار ضعیف بوده به طوریکه شما به یک LO دیگر که خاص نحوه استفاده سازمانتان از صفحه گسترده ها است نیاز دارید. شما یک LO بهتر برای نمودارها پیدا کرده که می توانید جداگانه خریداری کرده و بخش آموزش داخلی سازمان را مفهوم به تولید یک LOی خاص سازمان می کنید. در صورتی که تمام LOها با یک استاندارد مطابقت داشته باشند، شما خواهید توانست که یک دوره خاص را با استفاده از اجزایی که در اختیار دارید، ایجاد نمایید. (شکل 2-1 را ملاحظه کنید).

LOهای کوچک‌تر و متمرکزتر امکانات بیشتری برای استفاده مجدد فراهم‌می‌آورند. می توانید، یک LO را برای هر تعداد از اجزای آموزشی مرکب به کار ببرید. مثلاً، مجموعه وسیع محتواهای آموزشی را در نظر بگیرید که می توانید در آن از یک LO استفاده کنید که مربوط به انتخاب متن در نرم افزارهای مرتبط با Microsoft Windows می باشد.

چگونه می توان امکان استفاده مجدد را فراهم آورد؟

برای آنکه در LO امکان استفاده مجدد داشته باشد، به یک “پوشاننده”[8] توضیحی نیازمند می باشد. این پوشاننده اطلاعاتی مانند شرحی بر محتوای LO ، شناسه[9] آن، اهداف آموزشی که محقق می نماید، سازنده آن، مخاطبین  آن را فراهم می نماید. می‌توان LO را یک شیرینی فرض کرد. محتوای آموزش معادل شیرینی بوده که در یک کاغذ پیچیده شده که بر روی آن نام شیرینی، ترکیبات، اطلاعات مربوط به ارزش غذایی، تولید کننده و… چاپ شده اند. این اطلاعات به ما کمک می کند که شیرینی‌ای که انتخاب می کنیم به بهترین وجه با علایق غذایی ما متناسب باشد و در عین حال نیز کاغذ “پوشاننده” را باز نکرده و از شیرینی نیز نخورده ایم. (شکل 3-1 را ملاحظه کنید) می توان پوشاننده یک LO را به همین ترتیب مورد استفاده قرار داد.

ولی برای آنکه چنین چیزی امکان پذیر باشد، ضروری است اطلاعات مربوط به یک شکل استاندارد و به گونه ای که در سطح جهانی قابل درک باشد، تهیه شوند. این مشکل با استفاده از meta-data حل شده است. این نوع داده طبق تعریف عبارت است از “داده هایی در مورد داده‌ها”. برای اینکه یافتن و استفاده از LOها تسهیل شوند گروههای متعددی با یکدیگر همکاری و فعالیت داشته اند تا بتوانند یک مجموعه سازگار و مناسب از meta-data را برای هر LO تعریف کنند. Meta-data به عنوان بخشی از LO محسوب نمی شود. بلکه به صورت مجزا مستند شده و برای آنکه همراه با LO باشد، طراحی شده است. نیز اینکه این نوشتار را می توان بدون باز کردن یا نمایش LO مشاهده نمود. LOها را می توان در یک بانک داده‌ای بزرگ که بانک LO یا بانک محتوا نامیده می شود ذخیره کرد. به راحتی می توان در این بانک داده براساس meta-data های LOها، به جستجو پرداخت.

به عنوان مثال فرض کنید که می خواهید یک دوره آموزشی در مورد نگهداری اتومبیل طراحی کنید. برای این کار می توانید، بانک محتوا را برای یافتن LOهایی که شرح آنها شامل عباراتی مانند “چک کردن فشار تایر”، “تعویض برف پاک کنها” و “تمیز کردن شمعها” می باشد، جستجو کنید.

*** متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است ***

دانلود مقاله نقش حیاتی استانداردها در محیطهای آموزشهای الکترونیکی

اختصاصی از اس فایل دانلود مقاله نقش حیاتی استانداردها در محیطهای آموزشهای الکترونیکی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پیست، هی، شنیده ام که مطالبی را برای آموزش به دیگران آماده کرده ای. آموزش افراد زیادی در سراسر دنیا. من می توانم چیزی را که شما به آن نیازمند هستید در اختیارتان قرار دهم. آموزش الکترونیکی. بر روی اینترنت و شبیه پست الکترونیکی و تجارت الکترونیکی می باشد. در حقیقت WBT بوده و مشابه CBT و بهتر از آن است. امروزه آموزش صرفاً بر روی اینترنت معنا و مفهوم دارد. حال می خواهم یک LMS مهم و خوب را به شما معرفی کنم. برای کمک به شما تعداد زیادی LO و SCO و AU را نیز طرح خواهم کرد. شاید بعدها بتوانید از یک LCMS نیز استفاده کنید، که بهتر و مناسب تر نیز می باشد. حال LMS می تواند LOی شما را به سرعت به راه بیاندازد، LO می تواند وضعیت تمام یادگیرنده های شما را منعکس نماید.

من همه چیز را در اختیار شما قرار خواهم داد. این سیستم می تواند نمرات آنها و مدت زمانی که برای انجام کارهایشان صرف می کنند و نیز تعداد کلیکهایی که بر روی کامپیوترهایشان انجام می دهند، در اختیار شما قرار می دهد. من می توانم رنگ جورابی که آنها می پوشند را به شما اطلاع دهم. تمام قابلیتها ممکن، اتاقهای گفتگو، ویدئو کنفرانس و… را در بر می گیرد.

آها، استانداردها؟ ام… قطعاً تمام استانداردهای جدید- AICC، SCORM، HACP، QTI، IMS، LTSC/ TEEE، ISO، ABC، XYZ و…و تمام مطالبی که موجود است را در بر می گیرد. ما متناسب با هر سازمانی بوده و حتی تایید شده ایم (Certified). ما همواره پیشرو هستیم….

این چه چیزی است؟ آیا برای دوره های افراد دیگر نیز قابل استفاده است؟ البته که قابل استفاده است. استانداردها، به یاد می آورید؟ و بله شما می توانید مطالب خودتان را نیز بنویسید. فقط استانداردها را مورد استفاده قرار دهید و تمام این کارها را به سادگی انجام دهید.

چگونه کار می کنید؟ خوب … آه … من فقط فروشنده هستم و برنامه نویس نمی‌باشم. یک دمو؟ آن را برای شما تهیه خواهم کرد. ولی بدانید که می توانید اعتماد کنید که مفید خواهد بود. تمام آن براساس استاندارد می باشد.

مقدمه

درصورتی که آموزش الکترونیکی و استانداردهای آن را ترک نمی کنید بدانید که تنها نیستید. آموزش الکترونیکی برای کسانی که به تازگی وارد این حوزه شده اند، فقط مجموعه ای از عبارات و لغات معمایی و مجهول، تعهداتی که فقط امید تحقق آنها وجود دارد، بوده و به نظر آنها اطلاعات علمی موجود بسیار اندک است. کتاب حاضر برای روشن شدن موضوع و ارائه اطلاعات بسیار مفید طراحی شده در تصمیم گیری آگاهانه در قبال آموزش الکترونیکی در سازمانتان به خوبی عمل کنید.

اگرچه آموزش الکترونیکی به موضوعی بسیار مهم در آموزش سازمانهای کل دنیا بدل شده ولی نسبت به ماهیت آن عقاید و افکار بسیار گوناگونی وجود دارد. در این فصل در تمامی کل کتاب را با تشریح آموزش الکترونیکی و اجزای آن ترسیم می کنیم. سپس به بررسی دلایل موجود برای وابستگی اش موفقیت آمیز آموزش الکترونیکی به پذیرش همگانی استانداردها می پردازیم. در انتها نیز جهت درک روند تکامل استانداردهای آموزش الکترونیکی تاریخچه استانداردها را مرور می کنیم. این تاریخچه در حقیقت با طرح یک مساله شروع، راه حل آن ارائه شده و سپس این راه حل استاندارد می شود نهایتاً این راه حل به یک استاندارد مورد تایید بدل می شود.

آموزش الکترونیکی چیست؟

“آموزش الکترونیکی” عبارتی است که در دنیای آموزش کامپیوتری نسبتاً جدید است. هر وقت که یک کتاب یا مجله را در موردن این موضوع مطالعه می کنید، تعریف متفاوتی را دریافت خواهید کرد. دیدگاهی که تقریباً مورد توافق می باشد، عبارت است از این که آموزش الکترونیکی هر نوع محتوای آموزش که به صورت الکترونیکی ارائه می شود را در بر می گیرد. براساس این تعریف، اطلاعاتی که در قالب یک پست الکترونیکی ارسال می شود یا در نرم افزار مایکروسافت ورد (Msward) قرار می گیرد را می توان آموزش الکترونیکی دانست. البته ما قصد نداریم این تعریف را به کار ببریم چرا که بسیار کلی بوده و با هدف این کتاب سازگاری ندارد. ما حوزه این کتاب را به گونه ای محدود کرده ایم تا استانداردهایی که مطرح می شوند صرفاً به خریداران و توسعه دهندگان فن آوریها و محتواهای آموزش اینترنتی مربوط شوند. ما آموزش الکترونیکی را به شرح زیر تعریف می کنیم هر نوع یادگیری، آموزش یا پرورش که با استفاده از فن آوریهای کامپیوتری شناخته شده خصوصاً فن آوریهای مبتنی بر شبکه اینترنت ارائه می گردد.

استفاده از فن آوریهای اینترنتی بدان معناست که محتوای آموزشی بر روی یک وب سرور (Web Server) ذخیره شده و یادگیرندگان با استفاده از فن آوریهای معروف و مناسبی مانند جستجوگرهای وب و پروتکل های شبکمه ICP-IP به آنها دسترسی پیدا می کنند.

...

27 ص فایل WORD

پروژه درسی بررسی و مقایسه استانداردها و فرکانسها در شبکه‌های بی‌سیم WI-FI

اختصاصی از اس فایل پروژه درسی بررسی و مقایسه استانداردها و فرکانسها در شبکه‌های بی‌سیم WI-FI دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه درسی بررسی و مقایسه استانداردها و فرکانسها در شبکه‌های بی‌سیم WI-FI

« بررسی و مقایسه استانداردها و فرکانسها در شبکه‌های بی‌سیم WI-FI »

«فهرست مطالب»

عنوان                                                      صفحه

فصل اول: کلیات طرح و تعاریف

مقدمه 9

1-1 تعریف مقدماتی شبکه‌های بی‌سیم و کابلی 11

1-1-1- عوامل مقایسه 12

1-1-2- نصب و راه‌اندازی  13

1-1-3- هزینه  13

1-1-4- قابلیت اطمینان 14

1-1-5- کارایی 14

1-1-6- امنیت  15

1-2 مبانی شبکه‌های بی‌سیم 16

1-3 انواع شبکه‌های بی‌سیم 17

1-4 شبکه‌های بی‌سیم، کاربردها، مزایا و ابعاد 20

1-5 روشهای ارتباطی بی‌سیم  22

1-5-1- شبکه‌های بی‌سیم Indoor  22

1-5-2- شبکه‌های بی‌سیم Outdoor  23

1-5-3- انواع ارتباط  23

1-5-4- Point To point  23

1-5-5- Point To Multi Point  23

1-5-6- Mesh  24

1-6- ارتباط بی‌سیم بین دو نقطه 24

1-6-1- توان خروجی Access Point  24

1-6-2-  میزان حساسیت Access Point  24

1-6-3- توان آنتن 25

1-7- عناصر فعال شبکه‌های محلی بی‌سیم 25

1-7-1- ایستگاه بی‌سیم 25

1-7-2- نقطه دسترسی  26

1-7-3- برد و سطح پوشش 26

فصل دوم: مطالعات نظری‌

2-1- مفهوم Wi-Fi  30

2-2 به‌کارگیری Wi-Fi  31

2-3 معماری شبکه‌های محلی بی‌سیم 32

2-3-1- همبندی‌های 802.11 33

2-3-2-  خدمات ایستگاهی 36

2-3-3- خدمات توزیع 38

2-3-4-  دسترسی به رسانه 40

2-3-5- لایه فیزیکی 42

2-3-6- ویژگی‌های سیگنالهای طیف گسترده 43

2-3-7- سیگنالهای طیف گسترده با جهش فرکانسی 44

2-3-8- سیگنالهای طیف گسترده با توالی مستقیم 45

2-3-9- استفاده مجدد از فرکانس 49

2-3-10- آنتنها 50

2-4- شبکه‌های اطلاعاتی 53

2-1-4- لایه‌های11. 802 54

2-5- عملکرد Wi-Fi 57

2-5-1- سادگی در اتصال به Wi-Fi 59

2-6- 802.11 IEEE 60

2-6-1- استانداردهای WLAN در تجهیزات 64

2-6-2- پل بین شبکه‌ای 67

2-6-3- پدیده چند مسیری 67

2-6-4- 802.11a  68

2-6-5- افزایش پهنای باند 71

2-6-6- طیف فرکانسی برتر 72

2-6-7- کانال‌های غیرپوشا 802.11g 73

2-6-8- کارایی و مشخصات استاندارد 802.11g 74

2-6-9- نرخ انتقال داده در 802.11g  75

2-6-10- برد و مسافت در 802.11g  75

2-6-11- استاندارد 802.11e ..79

2-6-12- استاندارد 802.11n 80

2-7- کاربردهای wifi 82

2-8- دلایل رشد wifi 83

2-9- نقاط ضغف wifi 84

فصل سوم: نتیجه‌گیری

نتیجه‌گیری 79

فهرست منابع 84

واژه نامه شبکه‌های بی‌سیم 86

«فهرست شکلها»

عنوان                                                      صفحه

شکل 1-1- شبکه محلی بی‌سیم 11

شکل1-2-  کاربرد انواع شبکه‌های بی‌سیم در فواصل متفاوت 12

شکل 1-3- مقایسه‌ای میان‌بردهای نمونه در کاربردهای مختلف شبکه‌های بی‌سیم مبتنی بر پروتکل 802.11b 20

شکل 1-4- نمونه‌ای از ارتباط نقطه به نقطه با استفاده از نقاط دسترسی مناسب 21

شکل 2-1- همبندی فی‌البداهه یا IBSS 27

شکل2-2- همبندی زیرساختار در دوگونه BSS و ESS 27

شکل 2-3 روزنه‌های پنهان 34

شکل 2-4 زمان‌بندی RTS/CTS 35

شکل 2-5 تکنیک FHSS 37

شکل 2-6  تغییر فرکانس سیگنال تسهیم شده به شکل شبه تصادفی 38

شکل 2-7 مدل منطقی مدولاسیون و پخش سیگنال اطلاعات با استفاده از کدهای بارکر 42

شکل2-8 سه کانال فرکانسی 42

شکل 2-9 طراحی شبکه سلولی 43

شکل 2-14 پدیده چند مسیری 61

شکل 2-15 تخصیص باند فرکانسی در UNII 63

شکل 2-16 فرکانس مرکزی و فواصل فرکانسی در باند UNII 66

شکل 2-17 جایگاه استاندارد 802.11e 72

«فهرست جدولها»

عنوان                                                       صفحه

جدول 1-1- مقایسه اجمالی شبکه‌های کابلی با شبکه‌های بی‌سیمی 9

جدول 1-2- کاربرد انواع شبکه‌های بی‌سیم در فواصل متفاوت 12

جدول 2-1 همبندی‏های رایج در استاندارد 802.11 29

جدول 2-2 مدولاسیون فاز 39

جدول 3-3 مدولاسیون تفاضلی 40

جدول 2-4 کدهای بارکر 41

جدول 2-5 نرخهای ارسال داده در استاندارد 802.11b 58

جدول 2-6 استاندارد شبکه‌های بی‌سیم 69

جدول 2-7 خلاصه سایر استانداردهای IEEE در شبکه‌های بی‌سیم 71

جدول 3-1 802.11 network standard 81

چکیده :

شبکه بی‌سیم WiFi یک فن‌آوری جدید نمی‌باشد اما چند سالی است که به صورت یک مسیر اصلی در ارتباط بین تجهیزات کامپیوتری، گوشی‌های موبایل، کنسولهای بازی و... انتخاب شده است. این استاندارد از زیرمجموعه Bluetooth است و تحت آن ارتباطى با قدرتى بیشتر از خود Bluetooth ایجاد خواهد شد.

ارتباط Wi-Fi که مخفف Wireless Fidelity است بیشتر بر پایه ارتباط شبکه اینترنت به صورت بى‌سیم تاکید مى‌کند و همین امر باعث محبوبیت بسیار زیاد آن شده است. با استفاده از این تکنولوژى به راحتى در مسافرت، هواپیما و یا هتل مى‌توان از طریق Laptop به اینترنت متصل شد. Wi-Fi که همان استاندارد IEEE802.11 است در مدلهای a802.11 ، b802.11 ،g 802.11 وn 802.11  مورد استفاده قرار مى‌گیرد و استاندارد اصلى آن IEEE802.11b می‌باشد.

امواج Wi-Fi می‌توانند داده‌ها را بر روی هر یک از سه باند فرکانسی موسوم به ISM منتقل کنند یا می‌توانند به سرعت  بین باندهای مختلف «تغییر فرکانس» دهند. تغییر فرکانس باعث کاهش اختلال در سیگنال می‌شود و این امکان را می‌دهد تا از چندین دستگاه ارتباط بی‌سیم به طور همزمان استفاده کنید.

در این پژوهش سعی بر این شده است که استانداردها و فرکانسهای مورد استفاده در شبکه‌های
wi-fi مورد بررسی قرار گرفته و در نهایت با توجه به استفاده روز افزون این نوع شبکه‌ها، بهترین استانداردی که هم از لحاظ سرعت و همین‌طور امنیت که در دوره حاضر به عنوان گزینه‌ای مهم
در ارتباطات اینترنتی و رادیویی مطرح می‌باشد، ارایه گردد.

Abstract

 WLAN technology is progressing rapidly, but the most widely accepted is the IEEE 802.11 WLAN standard. This text is unique and very practical to introduce the principles of WLAN based on IEEE 802.11 standards, shows how to configure the equipment to implement various network solutions.  In addition, this article discusses the underlying 802.11 protocol and explains how to build a mathematical model to analyze the performance of the WLAN environment.  investigate the media access control sub-layer, and a model for the MAC layer performance analysis; review
sub-802.11 physical layer, describes the technique modulation and examine how the devices adapt to a changing RF environment. A very useful text / reference for industry professionals, undergraduate and postgraduate students will also find this article an ideal companion for university courses in wireless networking.

مقدمه

فناوری‌های ارتباطی یکی از خصوصیات مهم تجهیزات رایانه‌ای و تجهیزات همراه است. نیاز روز افزون به پویایی  کارها، استفاده از تجهیزاتی مانند: نت‌بوکها، تبلتها، تلفن همراه ، پیجرها و... به‌واسطه وجود شبکه‌های بی‌سیم امکان‌پذیر شده است.

شبکه‌های بی‌سیم (Wireless) یکی از تکنولوژی‌های جذابی هستند که توانسته‌اند توجه بسیاری را به سوی خود جلب نمایند و عده‌ای را نیز مسحور خود نموده‌اند. هر چند این تکنولوژی جذابیت و موارد کاربرد بالایی دارد ولی مهمترین مرحله که تعیین کننده میزان رضایت از آن را به دنبال خواهد داشت ارزیابی نیازها و توقعات و مقایسه آن با امکانات و قابلیتهای این تکنولوژی است.

نادیده گرفتن حقایق، امکانات فنی و موارد کاربرد این تکنولوژی نتیجه‌ای جز شکست و عدم‌رضایت نخواهد داشت. واسطهای بی‌سیم، استانداردها و پروتکلهایی هستند که امکان اتصال به اینترنت یا برقراری ارتباط بین دستگاه‌های دیگر را فراهم می‌آورند. اتصال به وسیله سیم نیز از طریق انواع درگاه‌هایی که روی دستگاه تعبیه شده، انجام می‌شود.

در بین انواع استانداردهای ارتباطی که امروزه وجود دارد، استاندارد شبکه‌های بی‌سیم WI-FI
بیش از گذشته توجه سازندگان تجهیزات و استفاده‌کنندگان از تکنولوژی‌های جدید را به خود جلب کرده است. اگر کاربر یا شرکت یا برنامه کاربردی خواهان آن باشد که داده و اطلاعات مورد نیاز خود

استانداردها و ضوابط کامل طراحی مکانها و مجتمع های ورزشی

اختصاصی از اس فایل استانداردها و ضوابط کامل طراحی مکانها و مجتمع های ورزشی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

  استاندارد ها و ایمنی در اماکن ورزشی:

طراحی معماری اماکن ورزشی مستلزمرعایت استاندارد های بین المللی و ملی هست . این استاندارد ها با توجه به نیاز های بازی های ورزشی به دست امده اند و در طول زمان کامل گردیده اند ، در اینجا بنده قصد دارم پژوهش ها و استانداردها ی اماکن ورزشی را همراه با تمامی جزئیات و سرانه های آن ، به صورت فایل word قابل ویرایش برای شما معماران و حتی کسانی که نیاز به استاندارد های اماکن ورزشی دارند، قرار داده ام.
بدون شک این فایل ها که دربردارنده: پژوهش استانداردها و ایمنی در اماکن ورزشی به طور کامل هست ، جزء ناب ترین منابع در این زمینه تلقی میشوند . که گردآوری آنها متحمل هزینه های فراوان بوده است که ما در اینجا فهرست همه موضوعات و فصل ها را قرار داده ام که هر فصل شامل یک فایل جداگانه هست.

مطالعه و بررسی شاخصهای استاندارد و ایمنی در اماکن ورزشی:

فهرست :فصل اول:
-1 مقدمه( معرفی) صفحه 2
-2 بیان موضوع پژوهش صفحه 4
-3 ضرورت و اهمیت پژوهش صفحه 4
-4 اهداف پژوهش صفحه 5
-5 محدودیت های پژوهش صفحه 5
-6 تعریف واژه ها و اصطلاحات صفحه 6
-7 روش اجرای پژوهش صفحه 10

فصل دوم:
-1 مبانی نظری پژوهش صفحه
-2 11 پیشینه تحقیق
صفحه 12
مطالعه و بررسی شاخصهای استاندارد و ایمنی در اماکن ورزشی
فهرست :

فصل سوم-نتایج به دست آمده از پژوهش-
-1 استانداردهای کلی اماکن ورزشی صفحه 22
-2 انواع ساختمان صفحه 27
-3 انواع ساختمان از لحاظ کاربردی صفحه 31
-4 استانداردهای کلی ورزشگاهها صفحه 33
-5 فضاهای جنبی مورد نیاز کلیه مکان های ورزشی صفحه 35
-6 کف و کف پوش صفحه 37
-7 سطوح ورزشی خاص صفحه 45
-8 سقف و جایگاه استقرار تماشاچیان سالن ها صفحه 49
-9 پارکینگ ها صفحه 50
10 ملاحظات محیطی ویژه ورزش صفحه 53
-11 ایمنی اماکن ورزشی صفحه 58
-12 مقررات ایمنی از حریق صفحه 60
-13 جداول سالن ها صفحه 66
-14 منابع و ماخذ صفحه 68
مطالعه و بررسی شاخصهای استاندارد و ایمنی در اماکن ورزشی
فهرست :

فصل چهارم-استاندارد های اماکن ورزشی(ورزش های پایه)-
- شنا ،شیرجه و واترپلو.

-1 تعاریف صفحه 71
-2 انواع استخر صفحه 75
-3 مکان یابی استخرها صفحه 77
-4 جانمایی استخرها صفحه 78
-5 استاندارده و ایمنی در طراحی و اجرا صفحه 80
-6 مشخصات یک استخر قانونی صفحه 86
-7 اصول ایمنی در طراحی ساختمان استخر صفحه 88
-8 موارد اصولی در هنگام ساخت استخر صفحه 90
-9 کنترل تقطیر بخار آب صفحه 104
-10 اتاق فرمان و کنترل الکتریکال صفحه 107
-11 سونا و سوناهای خشک و بخار صفحه 107
-12 حوضجه آب سرد صفحه 115
-13 تاسیسات عمومی صفحه 116
-14 تاسیسات الکتریکی استخرها صفحه 131
15 کیفیت آب استخرهای شنا صفحه 137
-16 توصیه های بهداشتی در مورد استخرها صفحه 141
-17 مقررات ایمنی استخرهای شنا صفحه 143
-18 خلاصه شاخصهای استاندارد و ایمنی در شنا صفحه 146
-19 امکانات برای افراد معلول صفحه 149
-20 منابع و ماخذ صفحه 151
- دو و میدانی.
- تعاریف صفحه 499
-2 تجهیزات و استانداردها صفحه 500
-3 جانمایی صفحه 527
-4 فضاهای جانبی صفحه 528
-5 جداول و اندازه ها صفحه 532
-6 ایمنی در دو و میدانی صفحه 538
-6 منابع و ماخذ صفحه 540
- ژیمناستیک.
-1 تعاریف صفحه 388
-2 وسایل ورزش صفحه 388
-3 جانمایی سالن های ژیمناستیک صفحه 399
-4 استانداردهای سالن های ژیمناستیک صفحه 400
-5 جداول و اندازه ها صفحه 403
-5 ایمنی در ژیمناستیک صفحه 408
-6 منابع و ماخذ صفحه 411
مطالعه و بررسی شاخصهای استاندارد و ایمنی در اماکن ورزشی
فهرست :

فصل چهارم-استاندارد های اماکن ورزشی(ورزش های ملی)-
- زورخانه و ورزشهای باستانی.

-1 تعاریف صفحه 152
-2 اسباب و تجهیزات صفحه 153
-3 جانمایی واستانداردهای طراحی صفحه 155
-4 فضاهای جنبی صفحه 158
-5 جداول اندازه ها صفحه 160
-6 ایمنی در زورخانه صفحه 164
-7 منابع و ماخذ صفحه 165
- کشتی
-1 تعاریف صفحه 194
-2 ابزار و تجهیزات صفحه 194
-3 فضاهای جنبی صفحه 198
-4 جداول اندازه ها صفحه 202
-5 ایمنی در کشتی صفحه 210
-6 منابع و ماخذ صفحه 216
- آمادگی جسمانی.
1 - تعاریف صفحه 166
-2 ابزار و تجهیزات صفحه 169
3 -جداول اندازه ها صفحه 175
-5 ایمنی در سالن های بدنسازی صفحه 178
-6 منابع و ماخذ صفحه 180
مطالعه و بررسی شاخصهای استاندارد و ایمنی در اماکن ورزشی
فهرست :

فصل چهارم-استاندارد های اماکن ورزشی(ورزش های توپی سالنی)-
-والیبال.

-1 تعاریف صفحه 240
-2 ابزار و تجهیزات صفحه 241
-3 استانداردها صفحه 242
-4 ایمنی در والیبال صفحه 247
-5 جداول و اندازه ها صفحه 248
- بسکتبال.
- تعاریف صفحه 250
-2 ابزار و تجهیزات صفحه 251
-3 استانداردها صفحه 255
-4 ایمنی در بسکتبال صفحه 256
-5 جداول اندازه ها صفحه 258
- هندبال.
-1 تعاریف صفحه 260
-2 ابزار و تجهیزات صفحه 261
-3 استانداردها صفحه 263
-4 ایمنی در هندبال صفحه 265
-5 جداول واندازه ها صفحه 266
- فوتسال.
-1 تعاریف صفحه 268
-2 ابزار و تجهیزات صفحه 269
--3 ایمنی در فوتسال صفحه 272
-4 جداول و اندازه ها صفحه 274
سالن های ورزش های توپی-
-1 جانمایی صفحه 276
-2 فضاهای جنبی صفحه 276
-5 ایمنی در سالن های ورزش های توپی صفحه 282
-6 منابع و ماخذ صفحه 290
مطالعه و بررسی شاخصهای استاندارد و ایمنی در اماکن ورزشی
فهرست :

فصل چهارم-استاندارد های اماکن ورزشی(ورزش های رزمی)-
- تکواندو .

- تعاریف صفحه 346
-2 تجهیزات و استانداردها صفحه 347
-3 جداول و اندازه ها صفحه 349
-4 ایمنی در تکواندو صفحه 352
- کاراته.
-1 تعاریف صفحه 353
-2 تجهیزات و استانداردها صفحه 353
-4 جداول و اندازه ها صفحه 356
-5 ایمنی در کاراته صفحه 359
- جودو.
-1 تعاریف صفحه 360
-2 تجهیزات و استانداردها صفحه 361
3 -جداول و اندازه ها صفحه 363
-4 ایمنی در جودو صفحه 366
- ووشو و کونگ فو.
- تعاریف صفحه 367
-2 تجهیزات و استانداردها صفحه 368
-3 -جداول و اندازه ها صفحه 370
-4 ایمنی در ووشو صفحه 372
سالن های رزمی.
-1 جانمایی صفحه 372
-2 فضاهای جنبی صفحه 373
-3 ایمنی در سالن های ورزش های رزمی صفحه 378
-6 منابع و ماخذ صفحه 385
مطالعه و بررسی شاخصهای استاندارد و ایمنی در اماکن ورزشی
فهرست :

فصل چهارم-استاندارد های اماکن ورزشی(ورزش های راکتی)-
- اسکواش.

- تعاریف صفحه 411
-2 ابزار و تجهیزات صفحه 412
-3 جانمایی واستانداردها صفحه 414
-4 فضاهای جنبی صفحه 415
-5 جداول و اندازه ها صفحه 416
-6 ایمنی دراسکواش صفحه 423
-7 منابع و ماخذ صفحه 424
- بدمینتون.
- تعاریف صفحه 425
-2 ابزار و تجهیزات واستانداردها صفحه 426
-3 جانمایی صفحه 432
-4 فضاهای جنبی صفحه 433
-5 جداول و اندازه ها صفحه 435
-6 ایمنی در بدمینتون صفحه 439
-7 منابع و ماخذ صفحه 441
- تنیس روی میز.
-1 تعاریف صفحه 442
-2 ابزار و تجهیزات و استانداردها صفحه 443
-3 جانمایی وفضاهای جنبی صفحه 449
-4 جداول اندازه ها صفحه 452
-5 ایمنی در تنیس روی میز صفحه 454
-6 منابع و ماخذ صفحه 456
-تنیس.
- تعاریف صفحه 457
-2 ابزار و تجهیزات و استانداردها صفحه 458
3 – جانمایی صفحه 463
-4 فضاهای جنبی صفحه 464
-5 جداول واندازه ها صفحه 467
-6 ایمنی در تنیس صفحه 470
-7 منابع و ماخذ صفحه 472
مطالعه و بررسی شاخصهای استاندارد و ایمنی در اماکن ورزشی
فهرست :

فصل چهارم-استاندارد های اماکن ورزشی(ورزش های تیراندازی،سوارکاری و تیراندازی باکمان)-
- تیر اندازی

- تعاریف صفحه 309
-2 ابزار و تجهیزات صفحه 311
-3 جانمایی و استانداردها صفحه 311
-4 فضاهای جنبی صفحه 316
-5 جداول صفحه 318
-6 ایمنی در تیراندازی صفحه 320
-7 منابع و ماخذ صفحه 325
- سوارکاری.
- تعاریف صفحه 292
-2 ابزار و تجهیزات صفحه 293
-3 جانمایی و استانداردها صفحه 293
-4 فضاهای جنبی صفحه 302
-5 جداول اندازه ها صفحه 303
-5 ایمنی درسوارکاری صفحه 305
-6 منابع و ماخذ صفحه 308
- تیراندازی با کمان.
- تعاریف صفحه 326
-2 ابزار و تجهیزات صفحه 327
-3 جانمایی و استانداردها صفحه 335
-4 فضاهای جنبی صفحه 336
-5 جداول و اندازه ها صفحه 337
-6 ایمنی در تیر و کمان صفحه 340
-7 منابع و ماخذ صفحه 345
مطالعه و بررسی شاخصهای استاندارد و ایمنی در اماکن ورزشی
فهرست :

فصل چهارم-استاندارد های اماکن ورزشی(ورزش دوچرخه سواری)-
- دوچرخه سواری.

- تعاریف صفحه 473
-2 ابزار و تجهیزات صفحه 477
-3 جانمایی وفضاهای جنبی صفحه 487
-4 جداول اندازه ها صفحه 490
-5 ایمنی در دوچرخه سواری صفحه 493
-6 منابع و ماخذ صفحه 496
مطالعه و بررسی شاخصهای استاندارد و ایمنی در اماکن ورزشی
فهرست :

فصل چهارم-استاندارد های اماکن ورزشی(ورزش سنگ نوردی)-
- سنگ نوردی مصنوعی.

-1 تعاریف صفحه 181
-2 ابزار و تجهیزات صفحه 181
-3 جانمایی و استانداردها صفحه 198
-4 جداول اندازه ها صفحه 190
-5 ایمنی درسنگ نوردی صفحه 192
-6 منابع ____________و ماخذ صفحه 193
مطالعه و بررسی شاخصهای استاندارد و ایمنی در اماکن ورزشی
فهرست :

فصل چهارم-استاندارد های اماکن ورزشی(ورزش فوتبال)-
-فوتبال.

-1 تعاریف صفحه 217
-2 استانداردهای زمین فوتبال صفحه 218
-3 تجهیزات صفحه 220
-4 چمن طبیعی صفحه 198
-5 چمن مصنوعی و زمین خاکی صفحه 226
-6 جانمایی استادیوم صفحه 226
-7 فضاهای جانبی وجایگاه تماشاچیان صفحه 227
-8 شرائط محیطی مطلوب صفحه 230
-9 جداول و اندازه ها صفحه 232
-5 ایمنی در زمین ها و استادیومهای فوتبال صفحه 235
-6 منابع و ماخذ صفحه 239__

فایل پیش رو شامل مباحث زیر هست که به صورت یک فایل زیپ ایجاد شده است:
دانلودفایل: فصل یک-دو :(مطالعه و بررسی شاخصهای استاندارد و ایمنی در اماکن ورزشی)

دانلود فایل: :(فصل سوم ، استاندارد های عمومی)

دانلودفایل :(فصل چهارم ،ورزش های پایه ) (شنا،دو و میدانی وژیمناستیک):

دانلودفایل :(فصل چهارم ،ورزش های ملی) (زورخانه،کشتی و آمادگی جسمانی)

دانلودفایل :(فصل چهارم ،ورزش های توپی سالنی) (والیبال،بسکتبال،هندبال وفوتسال)

دانلودفایل :(فصل چهارم ،ورزش های رزمی ) (جودو،تکواندو،کاراته وووشو)

دانلودفایل :(فصل چهارم ،ورزش های تیراندازی و سوارکاری) (تیراندازی،تیراندازی باکمان،سوارکاری)

دانلودفایل :(فصل چهارم) ، (دوچرخه سواری)

 

دانلود فایل: فایل خلاصه استاندارد ( رایگان)

دانلود فایل: فایل فهرست ( رایگان)

بخش مشخصات

• حجم فایل : 25.58 مگابایت
• فرمت فایل : zip
• تعداد فایل: شامل 10 فایل جداگانه pdf
• منبع :معمآرک
• پشتیبانی:
  شماره تماس :[phone]
  ایمیل :[e-mail]

بخش آموزش

• برای دانلود فایل ها از نرم افزار دانلود منیجر استفاده نمایید
• درخواست ها و سوالات خود را در بخش نظرات و یا تماس با ما مطرح نمایید
• بسیاری از سوالات و درخواست های کاربران در قسمت نظرات پاسخ داده شده است
• برای انتشار آثار معماری خود در سایت از بخش تماس با ما در ارتباط باشید

پایان نامه ی بررسی میزان رعایت استانداردها در واحد مدارک پزشکی بیمارستان‌های آموزشی شهر کرمان در سال 1386

اختصاصی از اس فایل پایان نامه ی بررسی میزان رعایت استانداردها در واحد مدارک پزشکی بیمارستان‌های آموزشی شهر کرمان در سال 1386 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه:180

1-1 مقدمه

2-1 بیان مسئله

3-1 اهمیت پژوهش

4-1 اهداف پژوهش

5-1 سؤالات پژوهش

6-1 روش پژوهش

7-1 محدودیت های پژوهش

8-1 تعاریف واژه ها

فصل دوم

مروری بر متون و مطالعات انجام شده

1-2 پیشینه تحقیق

2-2 مطالعات انجام شده در ایران

3-2 مطالعات انجام شده در جهان

فصل سوم

1-3 - نوع پژوهش

2- 3 – جامعه پژوهش روش نمونه گیری و حجم نمونه

3 –3 – متغیرها

4- 3 – روش و ابزار گردآوری داده ها

5-3 – روش تحلیل داده ها

6- 3 – امکانات پژوهش

7- 3 – ملاحضات اخلاقی

تحلیل یافته ها

 

فصل پنجم

1-5 نتایج پژوهش

2-5 پیشنهادات پژوهشگر

3-5 پیشنهاد برای پژوهش های آتی

چکیده پژوهش

پژوهش حاضر مطالعه ای است توصیفی– مقطعی و به منظور بررسی میزان رعایت استانداردهای مدارک پزشکی و بیمارستان های آموزشی شهر کرمان در نیمه دوم سال 1386 انجام گرفته است . جامعه آماری مورد بررسی بخش های مدراک پزشکی بیمارستان های افضلی پور ، شفا ، شهید بهشتی ، باهنر می باشد . هدف کلی از انجام این پژوهش بررسی مقایسه ای میزان رعایت استانداردها در بخش مدارک پزشکی ، بیمارستان های آموزش شهر کرمان بوده است که به منظور دستیابی به 14 هدف جزئی است و همچنین 15 سؤال در مورد موضوع پژوهش مطرح گردید .

ابراز گردآوری 16 چک لیست مربوط به استانداردهای بخش مدارک پزشکی بوده است . که این استانداردها با استانداردهای انجمن مدارک پزشکی آمریکا منطبق است . پژوهشگر برای جمع آوری     داده ها با مراجعه به بخش های مدارک پزشکی با استفاده از روش مصاحبه اقدام به این امر             نموده است . نتایج حاصل از این پژوهش ، میزان رعایت استانداردها در هر یک از شاخص های یاد شده را به شرح زیر بیان می نماید .

در حالت کلی

1- میزان رعایت استانداردها از نظر قوانین و مقررات به طور میانگین در 4 بیمارستان یاد شده 44%   می باشد .

2- میزان رعایت استانداردها از نظر فضای فیزیکی و تجهیزات 42 % می باشد .

3- میزان رعایت استانداردها از نظر فرم های مدارک پزشکی 80 % می باشد .

4- میزان رعایت استانداردها از نظر محتوای پرونده پزشکی 58 % می باشد .

5- میزان رعایت استانداردها از نظر آموزش پزشکان 44 % می باشد .

6- میزان رعایت استانداردها از نظر کد گذاری پرونده ها 82 % می باشد .

7- میزان رعایت استانداردها از نظر نگهداری و بازیابی اطلاعات پزشکی 60 % می باشد .

8- میزان رعایت استانداردها از نظر محرمانه نگهداشتن اطلاعات پزشکی 40% می باشد .

9- میزان رعایت استانداردها از نظر سیستم های تعیین کیفیت 62 % می باشد .

10- میزان رعایت استانداردها در واحد پذیرش 42 % می باشد .

11- میزان رعایت استانداردها در واحد بایگانی 72% می باشد .

12- میزان رعایت استانداردها در واحد آمار 98 % می باشد .

13- میزان رعایت استانداردها در واحد کدگذاری 94 % می باشد .

14 - میزان رعایت استانداردها در کمیته مدارک پزشکی 88 % می باشد .

15 - میزان رعایت استانداردها از نظر آمار و اطلاعات مراقبت بهداشتی 60 % می باشد .

16 - میزان رعایت استانداردها از نظر عملکرد مدیریت 75 % می باشد .

نتایج بالا نشان دهنده ی این مطلب است که بیشترین میزان رعایت استاندارد مربوط به واحد آمار و کمترین مربوط به محرمانه نگهداشتن اطلاعات پزشکی است . در حالت کلی میزان رعایت استانداردها در 16 شاخص یاد شده ، بیمارستان شهید بهشتی با 71 % در رتبه ی اول و بیمارستان شفا با 70 % در رتبه دوم و بیمارستان افضلی پور با 61 % در رتبه سوم و بیمارستان باهنر با 58% در رتبه ی چهارم می باشد .

تقدیم به

چشم هایی که در راه ماندند و دل هایی که آنها را راندند ؛

تقدیم به اشک هایی که غرورشان شکست و عهدهایی که کسی آنها را نبست ؛

تقدیم به همه آنهایی که زیر سایه بان هستی دلواپس یکدیگر هستند ؛

و تقدیم به پدر و مادر عزیزمان که مشوق حیات علمی مان هستند و ایمان زندگی را از مکتبشان آموختیم ؛

سپاس

سپاس خدایی را که به من این توفیق را عطا فرمود تا بتوانم قدمی در راه علم و دانش بردارم و به گردآوری اطلاعات مربوط به این تحقیق بپردازم .

با تشکر فراوان از سرکار خانم اخوتی مدیر گروه محترم مدارک پزشکی و سرکار خانم شجاعی و آقای سام زاده که ما را در هر چه بهتر و کامل شدن این پروژه یاری کردند .

از سرکار خانم آریایی که به عنوان استاد راهنما تمام تلاش خود را کرده و با صبر و حوصله به همه ی سؤالات ما پاسخ دادند کمال تشکر را داریم .

برای همه این اساتید سرسبزترین روزها را آرزومندیم .