اس فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

اس فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

هندسه

اختصاصی از اس فایل هندسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

هندسه


هندسه

مقدمه :

هندسه شاخه از ریاضیات است که اشکال و اندازه ها را مورد سر و کار دارد. هندسه ممکن است به عنوان علم فضا نیز انگاشته شود. همانطور که یک حسابگر مورد سر و کار دارد.  با مسائلی را که شامل محاسبه(شمارش)است، هندسه نیز مسائلی را که در برگیرندۀ فضا است توضیح و ربط می دهد. هندسه پایۀ به ما این امکان را می دهد تا خصوصیاتی را مانند مساحت و محیط اشکال دو بعدی و سطوح صاف و حجم های اشکالی سه بعدی را تعیین کنیم.

افراد از فرمول های مشتق شده از هندسه را در زندگی روزمره برای کارهایی مانند مقدار رنگ لازمه برای رنگ آمیزی دیوارهای یک خانه یا برای محاسبۀ مقدار آب یک آکواریوم استفاده می کنند.

 

این فایل دارای 32 صفحه می باشد.


دانلود با لینک مستقیم


هندسه

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه دوم ابتدایی آشنایی با اشکال هندسی و ویژگی آنها

اختصاصی از اس فایل دانلود درس پژوهی ریاضی پایه دوم ابتدایی آشنایی با اشکال هندسی و ویژگی آنها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی ریاضی پایه دوم ابتدایی آشنایی با اشکال هندسی و ویژگی آنها


 دانلود درس پژوهی ریاضی پایه دوم ابتدایی آشنایی با اشکال هندسی و ویژگی آنها

 دانلود درس پژوهی ریاضی پایه دوم ابتدایی آشنایی با اشکال هندسی و ویژگی آنها کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 25

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی :

آشنایی فراگیران با اشکال  و یژگی های ،مربع ،مستطیل ،دایره و مثلث  اهداف جزئی :  1-آشنایی  با نام اشکال  هندسی  2- آشنایی با ویژگی های هندسی  هر شکل و بر شمردن آنها   3- کسب توانایی  مقایسه دو شکل هندسی   اهداف رفتاری :   اشکال هندسی رابه نام بیان کند .  اشکال  هندسی را به تنهایی رسم کند  مفهوم ضلع و قطر را بیان کند .  در داخل اشکال اظلاع و قطرها را مشخص کند .  توانایی ساخت اشکال  را مثلا با خمیر بازی کسب کند  مدل کلاس : مدل Uشکل و تشکیل گروههای 4-3 نفره  وسایل مورد نیاز : تخته سیاه ،خمیر بازی ،جدول تهیه شده وجعبه های  اشکال هندسی و مورد نظر  ارزشیابی ورود و ایجاد انگیزه :  معلم به گروهها خمیر بازی می دهد واز آنها می خواهد که هر شکل هندسی راکه یاد گرفته  اند  درست کنند و چون از قبل 4 شکل مربع ،مستطیل ، مثلث و دایره را یاد گرفته اند گروهها را هدایت می کنیم تا هر 4 شکل را تهیه کنند که ارزشیابی  شوند و هم چنین با این راهبرد توجه آنها را برای آشنایی بیشتر با ویژگی های این اشکال فراهم می کند  ارائه درس :   گام اول : در ابتدا معلم جدولی را شامل ویژگیهای هر شکل هندسی می باشد رادر اختیار دانش آموزان  قرار داده و از آنها  می خواهد تا جدول را با دقت مطالعه کنند .   شکل     دارای 4 ضلع     قطر دارد         ضلعها برابر                          قطرها برابر     ضلع کوچکتر از قطر  مربع     بلی     بلی     بلی     بلی     بلی  دایره     خیر     بلی     خیر     بلی     خیر  مثلث متساوی الساقین     خیر        خیر     خیر     خیر     خیر  مستطیل     بلی     بلی     خیر     بلی     بلی  پس از مطالعه جدول توسط دانش آموزان معلم به هر گروه جدولی مطابق جدول زیر می دهد و از گروهها می خواهد با مشورت بین اعضا پس به عنوان مطرح شده ببرند و به نتیجه برسند که عنوان مطرح شده و خواسته شده و مربوط به چه مطلبی از ویژگی اشکال داده شده می باشد.  شکل                    -----               ------                 -----  مربع     بلی     بلی     بلی  دایره     خیر     خیر     بلی  مثلث متساوی الساقین     خیر     خیر     خیر  مستطیل     خیر     بلی     بلی  پس از مشخص شدن عنوانها نتیجه مربوط به هرستون در قالب جمله ای بیان می گردد و برای تفهیم بهتر روی مقوا یی نوشته و در کلاس  نصب می کنیم  گام دوم : در این مرحله جدولی همانند جدول زیر در اختیار گروهها قرار داده می شود تا هر گروه در مقابل شکل هابا توجه به عنوان مشخص شده بلی یا خیر نوشته و در اختیار سایر گروهها قرار داده می شود تا گروهها شکل مربوط را با توجه  به عنوان و موارد با توجه به عنوان مشخص شده بلی یا خیر مشخص کنند و هر گروه کار خود را ارائه می دهد و نتاج بدست آمده به مقوا منتقل می شود تا در مقابل ودید فراگیران  قرار داشته و موجب تفهیم بهتر مطالب شود .  گام سوم : در پایان هر گرو ه ویژگی های  یکی ازاشکال را انتخاب و به کلاس گزارش می دهد  جمع بندی : معلم با کمک شاگردان وبا پرسیدن سوالاتی از آنهامطالب را جمع بندی می کند و در صورت نیاز مطالبی را برای تکمیل اطلاعات ارائه می دهد .  ارزشیابی  پایانی :معلم در قالب بازی زیر از اطلاعات فراگیران ارزشیابی می کند :  معلم یکی از ویژگی های یک شغل را گفته و شاگردان با هم شغل مورد نظر را حدس می زنند .  مثلا :کدام شکل دارای 4 ضلع مساوی است ؟  فراگیران : مربع ---  آی  ----  مربع  تکلیف منزل : دانش آموزان را به 4 گروه تقسیم و از هر گرو خواسته می شود تا ا شکل را انتخاب و ویژگی های آن راروی مقوا یی با سلیقه خود تهیه ودر کلاس نصب می شود .  شکل     ضلع کوچکتر از قطر     قطر هابرابر        خیر     بلی        بلی     بلی        بلی     خیر        خیر     بلی   

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :


دانلود با لینک مستقیم


دانلود درس پژوهی ریاضی پایه دوم ابتدایی آشنایی با اشکال هندسی و ویژگی آنها

دانلود تحقیق رشته حقوق - کنوانسیون محو کلیه اشکال تبعیض علیه زنان

اختصاصی از اس فایل دانلود تحقیق رشته حقوق - کنوانسیون محو کلیه اشکال تبعیض علیه زنان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق رشته حقوق - کنوانسیون محو کلیه اشکال تبعیض علیه زنان


دانلود تحقیق رشته حقوق - کنوانسیون محو کلیه اشکال تبعیض علیه زنان

با فرمت قابل ویرایش word

تعداد صفحات: 84 صفحه

تکه های از عناوین متن

 

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                            صفحه

 

پیشگفتار ............................................................................................................................................... 1

چکیده: .................................................................................................................................................. 2

مقدمه...................................................................................................................................................... 4

ضرورت و اهمیت موضوع ................................................................................................................ 5

سئوالات تحقیق .................................................................................................................................. 6

 

فصل اول :( مسئله الحاق به کنوانسیون منع تبعیض علیه زنان )

مبحث اول.............................................................................................................................................. 10

گفتار اول : کنوانسیون امحای کلیه اشکال تبعیض علیه زنان................................................. 11

گفتار دوم : کمیته رفع تبعیض علیه زنان.................................................................................... 11

گفتار سوم : پروتکل اختیاری........................................................................................................... 12

گفتار چهارم : پذیرش کنوانسیون با اعمال حق شرط.............................................................. 12

گفتار پنجم : مقصود اصلی مدافعین الحاق................................................................................... 13

گفتار ششم : پذیرش کنوانسیون در واقع یعنی باطل اعلام.................................................... 15

مبحث دوم............................................................................................................................................. 16

گفتار اول : ئتبعیض بر ضد زنان از نظر کنوانسیون................................................................... 16

گفتار دوم : نقش‏های کلیشه‏ای جنسیتی..................................................................................... 18

گفتار سوم :حق بنیادین..................................................................................................................... 20

گفتار چهارم : کار کردن، بیرون از خانه......................................................................................... 22

عنوان                                                                                                           صفحه

 

گفتار پنجم : استقلال مالی............................................................................................................... 24

گفتار ششم : اقداماتی خلاف شرع؟!.............................................................................................. 24

گفتار هفتم : قابل ملاحظه................................................................................................................ 25

گفتار هشتم : برابری در حقوق خانوادگی..................................................................................... 26

مبحث سوم .......................................................................................................................................... 27

مبحث چهارم......................................................................................................................................... 29

گفتار اول : آیت الله مکارم شیرازی ............................................................................................... 29

گفتار دوم : آیت الله فاضل لنکرانی............................................................................................... 29

گفتار سوم : آیت الله میرزا جواد تبریزی....................................................................................... 29

 

فصل دوم : ( کنوانسیون منع تبعیض در ایران )

مبحث اول.............................................................................................................................................. 31

مبحث دوم............................................................................................................................................. 33

گفتار اول : ادله موافقان الحاق.......................................................................................................... 33

گفتار دوم : ادله مخالفان الحاق........................................................................................................ 34

 

فصل سوم ( لایحه الحاق به «کنوانسیون محو کلیه اشکال تبعیض علیه زنان»، مخالفت ‏ها )

مبحث اول.............................................................................................................................................. 43

گفتار اول : مبانی عام.......................................................................................................................... 43

گفتار دوم : مبانی خاص..................................................................................................................... 47

عنوان                                                                                                            صفحه

 

مبحث دوم ............................................................................................................................................ 50

مبحث سوم............................................................................................................................................ 52

گفتار اول : روح کنوانسیون با اسلام در تضاد است.................................................................... 52

گفتار دوم : تعارض با اصل «نفی سبیل» و «حقحاکمیت ملی» ......................................... 63

گفتار سوم : کارساز نبودن شرط تحفّظ......................................................................................... 65

گفتار چهارم : حق تحفظ ما تخصیص اکثر را در پی دارد و مردود است........................... 67

گفتار پنجم : الحاق به کنوانسیون سبب تلاشی نظام خانوادگی است .............................. 69

گفتار ششم : دلیل نقضی................................................................................................................... 72

جمع بندی و نتیجه گیری .............................................................................................................. 75

پیشنهادات : ........................................................................................................................................ 77

سخن آخر ............................................................................................................................................. 77

منابع و ماخذ ........................................................................................................................................ 78

 

چکیده:

این نوشتار به تبیین «کنوانسیون محو کلیه اشکال تبعیض علیه زنان‏» و ارائه ادله موافقان و مخالفان الحاق به این کنوانسیون پرداخته است .پیام اصلى «کنوانسیون محو کلیه اشکال تبعیض علیه زنان‏» برابرى (تشابه) کامل زن و مرد و از میان رفتن همه تمایزها در عرصه‏هاى حقوقى، اقتصادى، سیاسى، فرهنگى و اجتماعى است; مگر آنکه تمایزها از نوع «تبعیض مثبت‏» و به معناى اعطاى حقى خاص به زنان به منظور ارتقاى وضعیت آنان و دست‏یابى به وضعیتى برابر با مردان باشد . ماده یک بیانگر روح کلى معاهده است: «عبارت تبعیض علیه زنان در این کنوانسیون به هرگونه تمایز، استثنا (محرومیت) یا محدودیت‏براساس جنسیت اطلاق مى‏گردد که نتیجه یا هدف آن خدشه‏دارکردن یا لغو شناسایى، بهره‏مندى یا اعمال حقوق بشر و آزادى‏هاى اساسى در زمینه‏هاى سیاسى، اقتصادى، اجتماعى، فرهنگى، مدنى و یا هر زمینه دیگر توسط زنان است; صرف‏نظر از وضعیت زناشویى ایشان و براساس تساوى میان زنان و مردان‏» .براساس مواد بعدى کنوانسیون، اقدامات لازم‏الاجرا در پى‏گیرى‏هاى این معاهده، عرصه‏هاى مختلف فرهنگى، آموزشى، اجتماعى، حقوقى و سیاسى را شامل مى‏شود و از دولت‏ها و نهادهاى حکومتى فراتر رفته و کلیه سازمان‏ها و مؤسسات خصوصى و رسانه‏ها را نیز دربرمى‏گیرد . مى‏توان انتظار داشت که بر این اساس، درج مقالات و تدوین جزوه‏هاى آموزشى که مفاد آن بر الگوى برابرى استوار نباشد و آموزش احکام و معارف دینى مبتنى بر جنسیت نیز با ممنوعیت‏یا مشکل مواجه شود .مفهوم «برابرى‏» در معاهده مذکور «مساوات و تشابه‏» است و نباید آن را با «تناسب و تعادل‏» یکسان دانست . به عبارت دیگر، سخن از تساوى زن و مرد در انسانیت، برخوردارى از کمالات معنوى و تساوى در ارزشمندى نیست، بلکه برابرى مورد نظر، تشابه در دسترسى به منابع، آموزش، حقوق و فرصت‏ها و برابرى در روابط اجتماعى و سیاسى است و در مقابل واژه تبعیض به معناى هر گونه تمایز، استثنا و تفاوت است; نه به معناى خصوص نابرابرى‏هاى ناعادلانه و عدم تناسب‏ها . از اینجا مى‏توان دریافت که لفظ تبعیض در عبارت «اسلام با تبعیض میان زن و مرد مخالف است‏» که در دفاع از پیوستن ایران به این معاهده مطرح شده، تنها در صورتى که مراد از تبعیض، مطلق نابرابرى‏ها باشد نه خصوص عدم تناسب و نابرابرى‏هاى ظالمانه، در تایید مفاد کنوانسیون مفید است .«آزادى‏» دومین مفهوم محورى در معاهده محو تبعیض علیه زنان است . گرچه آزادى به معناى لیبرالیستى آن، که حاکمیت تمایلات نفسانى، و یا به قول کانت، در خدمت‏شهوت بودن قواى عقلانى است، به صراحت‏بیان نشده، اما در قالب تعابیرى دیگر در نظر گرفته شده است . در اندیشه لیبرالیسم، هیچ ارزشى به غیر از آزادى دیگران نمى‏تواند آزادى انسان را محدود کند و سخنى از قبول آزادى در چارچوب ارزش‏هاى متعالى، سخنى بى‏معناست . براین‏اساس، هرچند مقدمه کنوانسیون در دفاع از خانواده سخن گفته است، اما آن‏گاه که بحث از ذکر مقدمات و نکات اخلاقى فراتر مى‏رود و به موادى که ارزش استناد قانونى و پى‏گیرى اجرایى دارد، مى‏رسد، ارزشمندى خانواده نمى‏تواند ملاکى براى محدود کردن تمایلات نفسانى قرار گیرد .مى‏توان با کنار هم قراردادن مواد این معاهده، نگاه تنظیم‏کنندگان این سند به خانواده را دریافت . خانواده در کنوانسیون، نهادى منسجم و نیازمند به هماهنگى و سرپرستى نیست (ماده 16، بندهاى ج و ح) . هر یک از زوجین در انتخاب محل اقامت‏خود آزادند و بدین‏ترتیب مرد در شهرى و همسرش در شهر دیگر، و البته با کمال آزادى، مى‏توانند به زندگى انفرادى خود مشغول باشند (ماده 15، بند 4) . کنوانسیون پاى را از این فراتر نهاده و اصولا زن و شوهر را در تابعیت نیز مستقل اعلام مى‏کند . موکول بودن ازدواج تنها به رضایت زوجین (ماده 16) به این معناست که اذن پدر در ازدواج دختر لزومى ندارد و به این ترتیب، استقلال جوانان بر پیوندهاى خانوادگى میان دختر و پدر مقدم مى‏گردد و دختر از حمایت‏هاى پدر تا حدودى محروم مى‏شود . به استناد همین ماده، دختر مسلمان مى‏تواند با مرد غیرمسلمان ازدواج کند . این مطلب علاوه بر آنکه آینده مذهبى دختر را به مخاطره مى‏اندازد، فرزندان را نیز غالبا از تربیت دینى محروم خواهد نمود . مهم‏تر آنکه در این معاهده «مادرى‏» به عنوان شان ویژه زن، که مظهر اقتدار و تاثیرگذارى خاص او و مهم‏ترین و پیچیده‏ترین نوع مشارکت اجتماعى زنان است، درعمل نادیده گرفته‏شده یا بسیار کم‏رنگ به حساب آمده است . «برنامه‏ریزى جنسیتى‏» در اشتغال و در نظام آموزشى که با شعار حذف کلیشه‏هاى جنسیتى و براساس الگوى تشابه میان زن و مرد پایه‏ریزى شده، هر گونه آموزش خاص به دختران براى ایفاى نقش مادرى و همسرى را از میان برده است (ماده 10، بند ج) . این بدان معناست که مادرى و همسرى از وجود قابلیتى خاص در زنان حکایت نمى‏کند و نیازمند کسب مهارت و آموزش نیست . از آثار سوء چنین نگاهى در ناکارآمدى و بحران‏هاى نسل آینده نباید غافل شد .

مقدمه

غرب در قرون وسطی در آتش جهل، ظلم و استبداد می‏سوخت و در این بین زنان گرفتار ظلم مضاعف بودند. با شروع دوره رنسانس، متفکران غربی در صدد رهانیدن عموم از ظلم امپراطورها و قیاصره روم و خاندان‏های شاهنشاهی حاکم در گوشه و کنار اروپا افتادند و انقلاب کبیر فرانسه سرآغازی برای این نهضت‏های آزادی‏طلبانه گشت. دموکراسی، حقوق بشر، آزادی و ... شعارهای رایج گشت و کم کم در بین زنان نیز نهضت‏های آزادی‏بخش شکل گرفت. جنبش فمنیزم، جنبش زنان برای کسب حقوق و آزادی‏های برابر با مردان بود.

با رشد ارتباطات در قرون اخیر و پیدایش ایده دهکده جهانی و انقلاب صنعتی و کنترل شدید جمعیت در غرب، عوامل دیگری نیز رخ نمود از جمله نیاز بازار کار به حضور زنان، صدور فرهنگ‏ها، نظم نوین جهانی، استعمار نو و ... .

با تشکیل سازمان ملل، دول غربی به این فکر افتادند که همه جهان را تحت نظم واحد در آورند و سازمان ملل و سازمان‏های تابعه، بهترین ابزار برای این کار در نظر گرفته شد و این سازمان‏ها هر کدام در حوزه خود به تنظیم قراردادها و پیمان‏هایی پرداختند و از کشورهای جهان خواستند با الحاق به آنها زمینه اجرای آن را فراهم کنند. برگزاری کنفرانس‏های جهانی حقوق زن و تنظیم معاهده‏ها و کنوانسیون‏هایی در این زمینه، ماحصل تلاش سازمان ملل در زمینه احقاق حقوق زنان است. متأسفانه این کنوانسیون‏ها متناسب با فضا و فرهنگ غربی تدوین می‏شوند و جهان سوم و جهان اسلام در تدوین آنها نقش کمی دارند.

 

و.........


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق رشته حقوق - کنوانسیون محو کلیه اشکال تبعیض علیه زنان