پایان نامه بررسی رابطه بین افسردگی و بهره وری شغلی کارکنان ایزوگام بام گستر دلیجان

اختصاصی از اس فایل پایان نامه بررسی رابطه بین افسردگی و بهره وری شغلی کارکنان ایزوگام بام گستر دلیجان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 153 صفحه می باشد.

چکیده
افسردگی بیش از آن که یک مقوله درمانی باشد یک پدیده ملی است که باید از نگاه ملی به آن نگریست. افسردگی یک محرومیت و ناکامی از دستیابی به اهدافی که هر انسان دارد افسردگی ویژگی­هایی دارد کاهش ارتباطات اجتماعی، ناامیدی، تمایل به خودکشی و … افسردگی اگر به مدت ۲ ماه باشد واکنش ناشی از مثلاً دست دادن یک آشنا باشد می­تواند تأثیر عاطفی قلمداد شود. حداقل ۶ ماه زمان درنظر گرفته می­شود که شخص از آن موقعیت وارد دنیای افسردگی به شکل مریضی می­شود. و عواملی که جوانان را تهدید می­کند فقدان امنیت­های لازم اجتماعی از جمله کار، تحصیل، ازدواج، احساس تنهایی، کمبود شدید محبت، ناآگاهی در اثر عدم رشد فکری، روحی، عدم دسترسی به هدف و نیازهای حیاتی که می­تواند به موجبات رو به گسترش افسردگی باشد.
رشد تکنولوژی اینترنت، ماهواره و … نه تنها زیربنای اعتقادی و سازمان خانواده را مختل می­کند بلکه بنیادهای اعتقادی جوانان را در معرض خطر قرار می­دهد، جوانان نه تنها احساس تعلق و وابستگی به خانواده نمی­کنند بلکه احساس دردآور پوچی و عدم اعتماد به نفس می­نمایند که اینها می­تواند مقدمه­ای بر افسردگی باشد و با توجه به آمار سازمان بهداشت جهانی در سال ۲۰۰۱، ۱۴ درصد از زنان و ۰۷/۹ درصد از مردان به بیماری افسردگی مبتلا شده­اند. مهمترین بیماری در سال ۲۰۲۰ در درجه اول امراض قلبی و در درجه دوم اختلالات روانی و افسردگی خواهد بود.
هدف از بررسی مقایسه­ای میزان افسردگی و تأثیر آن بر بهره­وری شغلی مردان و زنان شاغل در شرکت ایزوگام بام گستر دلیجان می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر کارکنان شرکت ایزوگام بام گستر دلیجان می باشد که با توجه به چارت سازمانی دارای ۴۲ نفر پرسنل است. نمونه پژوهش حاضر شامل ۳۵ نفر از کارکنان شرکت ایزوگام بام گستر دلیجان می باشد که از بین جامعه به عنوان نماینده آن جامعه انتخاب شده­اند.
نحوه نمونه گیری در پژوهش حاضر به صورت تصادفی ساده است. ۳۵ نفر از کارکنان شرکت ایزوگام بام گستر دلیجان، را بطور تصادفی ساده اعم از کارکنان زن و مرد، از آنهایی که در استرس بوده­اند انتخاب کرده و تست در میان آنها اجرا شد.ابزاری که در این پژوهش برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش استفاده شده است شامل پرسشنامه ارزیابی بهره­وری شغلی و پرسشنامه افسردگی بک است.
در فرضیه اصلی بین افسردگی کارمندان با بهره­وری شغلی آنها رابطه معناداری وجود دارد. در تحقیق به این نتیجه رسیدیم که رابطه معکوس و معناداری بین نمرات افسردگی آزمودنی­ها و بهره­وری شغلی آنها وجود دارد و هرچه نمرات افسردگی کارمندان کمتر باشد از عملکرد شغلی بهتری برخوردار هستند و برعکس هرچه کارمندان افسرده­تر باشند از بهره­وری شغلی پایین­تری در سازمان برخوردار می­باشند. پس می­توان چنین عنوان نمود که بین خصوصیات دموگرافیک و افسردگی رابطه وجود داشته یعنی کارمندان مرد و زن که پرسش­نامه دموگرافیک آنان در سطح پایین­تری هستند با افسردگی رابطه بیشتری دارند.
واژه های کلیدی: افسردگی، استرس، بهره وری شغلی، انسان گرایی، رفتارنگری
فهرست مطالب
فصل اول: کلیات تحقیق
مقدمه ۲
بیان مسئله ۵
اهداف تحقیق ۶
هدف کلی ۷
اهمیت و ضرورت پژوهش ۷
فرضیه اصلی ۹
متغیرهای پژوش ۹
تعاریف عملیات متغیرها ۱۱
فصل دوم: پیشینه تحقیق
مقدمه ۱۳
تعاریف افسردگی ۱۳
تاریخچه¬ی افسردگی ۱۴
طبقه بندی افسردگی ۱۵
ضوابط تشخیص افسردگی بر اساس DSM IIIR ۲۰
ضوابط افسردگی تشخیص گسترده مهاد ۲۲
ضوابط تشخیصی مالیخولیایی ۲۴
ضوابط تشخیصی خلق چرخه¬ای ۲۵
اختلالات خلقی ۲۶
کدهای دوره¬های افسردگی اساسی ۲۸
اختلال افسردگی عودکننده ۲۸
اختلال افسردگی خویی ۲۹
مدل بیولوژیکی افسردگی ۳۲
دیدگاههای نظری درباره افسردگی ۳۴
دیدگاههای رفتاری نگری ۳۷
الگوی استیصال اکتسابی ۳۹
الگوی اسنادی ۴۰
دیدگاه شناختی ۴۱
دیدگاه رفتار شناسی طبیعی ۴۶
دیدگاه یادگیری ۵۳
دیدگاه انسان گرایی، هستی گرایی ۵۵
افسردگی از دیدگاه علماء اسلامی ۵۵
نشانه شناسی حالات افسردگی ۵۶
افسردگی در زنان ۵۸
نقش هورمون ها در افسردگی ۵۹
سندرم پیش از قاعدگی ۶۱
افسردگی های فصلی ۶۱
افسردگی های دوران یائسگی ۶۲
علایم تشخیص افسردگی در زنان ۶۲
علایم عمده افسردگی ۶۳
روشهای درمان افسردگی ۶۴
داروهای افسردگی ۶۵
انواع داروهای SSRI ۶۶
پیشگیری از افسردگی ۶۶
چه کارهایی باید کرد؟ ۶۸
رابطه میان افسردگی و اعتیاد ۶۸
دشمن به دنبال ایجاد افسردگی در میان جوانان است ۷۱
خانواده ها درگیر سردرگمی جوانان برای انتخاب مسیر صحیح زندگی هستند ۷۲
شادبودن جوانان باید نهادینه شود ۷۳
نگرانی از افسردگی جوانان ۷۶
تاریخچه بهره¬وری و تعاریف آن ۷۸
عوامل متشکل بهره¬وری ۸۲
فرمول بهره¬وری ۸۳
مدیریت بهره¬وری ۸۴
عوامل مؤثر بر ارتقای بهره¬وری ۸۸
راههای توسعه و افزایش بهره¬وری ۹۳
آموزش و بهره¬وری ۹۵
تأثیر مشارکت کارکنان در بهره¬وری ۹۹۷
ارزیابی عملکرد بهره¬وری ۹۸
آگاه کردن از نتایج عملکرد شغلی ۹۹
مراحل موفقیت ۱۰۱
بهره¬وری ۱۰۱
برای بهبود بهره¬وری موانعی ۱۰۷
فواید عمومی بهره¬وری ۱۰۸
منافع و فواید بهره¬وری برای سیستم های دولتی و شرکتها ۱۰۹
عوامل مؤثر بر افزایش سطح بهره¬وری ۱۱۰
فصل سوم:روش پژوهش
روش پژوهش ۱۱۳
جامعه آماری ۱۱۳
نمونه آماری ۱۱۳
روش نمونه گیری ۱۱۴
ابزار پژوهشی ۱۱۴
ویژگیهای پرسش نامه بهره¬وری شغلی ۱۱۴
پرسش نامه افسردگی بک ۱۱۵
معیارهای مورداستفاده در آزمون بک ۱۱۷
مزایای EBI ۱۱۷
روایی آزمون افسردگی بک ۱۱۸
اعتبار تست بک EBI ۱۱۸
روش محاسبات آماری ۱۱۹
پرسشنامه افسردگی بک ۱۱۹
پرسشنامه بهره وری شغلی ۱۲۹
فصل چهارم:تحلیل داده های آماری
تحلیل آزمونها ۱۳۵
فصل پنجم:بحث و نتیجه گیری
مقدمه ۱۴۱
بحث و نتیجه گیری ۱۴۲
پیشنهادات ۱۴۳
محدودیت ها ۱۴۴
منابع ۱۴۵

تحقیق در مورد تاثیراستانداردهای حسابداری بین المللی بر شرکتها

اختصاصی از اس فایل تحقیق در مورد تاثیراستانداردهای حسابداری بین المللی بر شرکتها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:12

 فهرست مطالب

• تاثیر IAS بر مدیریت شرکتها
• تاثیر IAS بر صورتهای مالی

تأثیر پذیرش و اجرای IAS بر مدیریت شرکتها و فرآیند تصمیم گیری:

تأثیر IAS بر صورتهای مالی:

مطالعه موردی : اثرات اساسی پذیرش و بکارگیری IAS بر صورتهای مالی:

تأثیر IAS بر ترازنامه:

تأثیر IAS بر صورتحساب سود و زیان

نتیجه گیری

تاثیراستانداردهای حسابداری بین المللی بر شرکتها

هدف کلی این مقاله بحث در مورد اثارت پذیرش استانداردهای حسابداری بین المللی و اجرای این استانداردها بر شرکتها می باشد.

بطوری که IAS بر مدیریت شرکتها و صورتهای مالی شرکتهای بررسی شده اثر دارد.

صورتهای مالی تهیه شده در ضمایم این مقاله، به منظور پشتیبانی و یا تائید و عدم تائید یافته های مقالاتی که اثر IAS  رابر روی شرکتها می سنجد می باشد.

حسابداری بین المللی رشته ای آکادمیک است که در چند سال گذشته بوجود آمده است. همچنین، حسابداری بین المللی مباحث خوب و جالبی را بین اقتصاد دانان برای ارایه مسایل محتلف آینده که ناشی از حد و مرزهای علمی و عملی محیط است ، مطرح می کند.

بعد این مساله مورد تاکید و توجه قرار گرفت، یعنی مساله یکپارچه سازی شرکتها، که این مسئله مربوط به فرصتها یاتهدیدهای رویکردهای جدید برای افزایش فروش و همچنین برای بدست آوردن منابع مالی از بازارهای مالی بین االمللی است.

که اخیراً این مسائل با محدودیتها و موانع زیادی روبرو شده است.

از نقطه نظر حسابداری ، جهت یکپارچه سازی حسابداری بین المللی ، مواجه شدن با این محدودیتها و موانع است . (Combarros ,2000)

همچنین (Radhede , Wahlberg) در سال 2003 بر عدم هماهنگی حسابداری در سطح دنیا اشاره داشتند و بیان کردند که این مساله برای سرمایه گذاران و شرکتها مشکلاتی را در باب فهم اصول حسابداری بوجود می آورد، در نتیجه یک واحد غیر ملی برای ارایه و حل مسایل و تفسیر قوانین پذیرفته شده بین المللی برای حسابداری مورد نیاز است.

چنین واحدی یا هیأتی ، هیأت تدوین استانداردهای حسابداری بین المللی است که با در نظر گرفتن منافع عمومی ، استانداردهای جهانی راجهت ارائه اطلاعاتی شفاف و با کیفیت برای تهیه صورتهای مالی با قابلیت مقایسه زیاد وضع می نماید.(IAS , 2002,p.1)

اگر چه استاندارهای حسابداری بین المللی ، زبا ن مشترک تعریف و تفسیر و تهیه صورتهای مالی در سراسر دنیا است ، (Blance ,2003) ، بعلاوه هدف کلی آن ، ارائه معیا و بینش منطقی و کافی در ارتباط با شرکتها ، که برای سرمایه گذاران و سهامداران مفید است ، می باشد.

پذیرش و اجرای استانداردهای حسابداری بین ال ، کارایی شرکتها را افزایش می دهد.

(Reinstein , Houston) در سال 2001 نظر خود را برای یکپارچه سازی حسابداری بین ال معطوف کردند، که این مسئله اعث کاهش هزینه های اجرایی شرکتها می شود. همچنین یکپارچه سازی حسابداری باعث از بین رفتن مرزها می شود ، درنتیجه باعث کارایی بیشتر بازار و کاهش هزینه های تحلیل صورتهای مالی که برای مقاصد سرمایه گذاری بین ال کاربرد دارد، می شود.

مقایسه ویژگی های شخصیتی "شخصیت ضد اجتماعی و انحرافات اجتماعی" در بین دانشجویان دختر و پسردانشگاه کار واحد خرمدره

اختصاصی از اس فایل مقایسه ویژگی های شخصیتی "شخصیت ضد اجتماعی و انحرافات اجتماعی" در بین دانشجویان دختر و پسردانشگاه کار واحد خرمدره دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات44

مقدمه:
نیازهای اختصاصی انسان که شرحش توسط اجتماع به وجود نیامده اند ، بلکه در صحن تحول و تکامل تاریخ زندگی بشر پدیدار گشته اند. اما چگونگی بروز و ظهور آن ها و چگونگی برآوردن آن ها کاملٲ ناشی از اجتماع است. هر اجتماعی مطابق مؤسسات و عوامل ویژه خود شکل خاصی به آن ها می دهد روان شناسان تاریخ طولانی بشر را چون آزمایشگاهی آموزنده مورد استفاده قرار می دهد و بر خلاف دیگر روان شناسان مانند فروید که شخصیت را سازنده اجتماع نمی داند بلکه به اعتقاد او این اجتماع که شخصیت ها را می سازد به عبارت دیگر اختلاف شخصیت ها ناشی از اختلافات اجتماعات بشری است، همه آدمیان نیازمند به رفع گرسنگی، به رفع تشنگی، به استراحت و خواب و... هستند، ولی در جامعه های مختلف این نیازها به وجوه مختلف برآورده می شوند، همچنین است مقابله با نیازهای دیگر آدمی، مثلٲ در یک جامعه ی سرمایه داری نیاز به همانندی یا ممکن است بدین طریق ارضاء شود که عضو آن جامعه به اندوختن ثروت و مال بپردازد تا بدین وسیله خود را ممتاز سازد، یا اینکه به عضویت شرکت بزرگی در آید تا وابستگی به آن شرکت سبب امتیاز او گردد. آدمی احاطه شده از امور متضادی است که یکی از امور متضاد این است که از اختیار آدمی بیرون است زندگی و مرگ است و گاهی توجه به این دو مقوله و در حد معقولی به آن فکر نکردن باعث مسائلی در زندگی انسان می شود که به عنوان اخلاق ضد اجتماعی به حساب می آید افرادی که دارای رفتار ضد اجتماعی هستند از نظر اضطراب مورد بررسی واقع شده اند که افراد سیکو پات نسبت به افراد بهنجار اضطراب کمتری داشته باشند و این پیش فرض فقط در حد کمی، ممکن است صادق باشد که گر چه افراد دارای انحرافات اجتماعی کمتر از سایر افراد نگران و دلواپس به نظر می رسند ولی تمام نشانه های بدنی و عضلانی را که معمولٲ در اضطراب وجود دارد مانند میزان ضربان قلب و تنگی نفس و ... هسته ی اصلی اختلال شخصیت در انحرافات اجتماعی دوری گزیدن از مردم، تجربه های جدید و حتی تجربه های قبلی است که این اختلالات غالبٲ ترکیبی است از یک ابزار ترس احمقانه با یک میل شدید برای مورد پذیرش و محبت واقع شدن افراد مبتلا به این اختلال تمایل زیادی برای روابط اجتماعی یا فعالیت های جدید دارند ، اما ممکن است به دلیل ترس از عدم قبول و مورد پذیرش واقع شدن، بی میلی خاصی برای روابط اجتماعی نشان دهند و در مقابل به انحراف کشیده شوند.

مقایسه باورهای غیر منطقی در بین مادران دارای فرزند عقب مانده و مادران دارای فرزند عادی شهرستان رشت

اختصاصی از اس فایل مقایسه باورهای غیر منطقی در بین مادران دارای فرزند عقب مانده و مادران دارای فرزند عادی شهرستان رشت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات106

عنوان صفحه
فصل اول 1
مقدمه 2
اهداف تحقیق 5
اهمیت و ضرورت مسئله 6
فرضیات و سوالات تحقیق 7
متغیر های تحقیق 8
تعاریف عملیاتی 9
فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق 11
مقدمه 12
بیماری های فرض 13
بیماری های حاد 15
معلولیت کودکان 17
مقابله با بیماری 19
آموزش و یادگیری مبارزه با آسیب های خانواده 23
اهداف آموزشی 23
تفکر سنتی در مقابل تفکر جدید 26

عنوان صفحه
مصاحبه خانوادگی 28
آشنایی با برخی از فنون عملی خانواده درمانی 31
تحلیل ویدئویی 32
ایفای نقش 33
درمان شبکه ای 35
اختلالات تفکر 37
اختلال در فرم و جریان تفکر 40
اختلال در محتوی فکر 48
توجیه کوششی و جدیت 63
توجیه بیرحمی 68
روانشناسی چاره ناپذیری 79
اهمیت عزت نفس 81
اثرات فیزیولوژیکی و انگیزشی ناهماهنگی 84
نگاهی به نظریه ناهماهنگی به عنوان یک نظریه 87
فصل سوم: روش تحقیق 92
روش تحقیق 93
جامعه 93

عنوان صفحه
ابزار گرد آوری اطلاعات 94
روش جمع آوری اطلاعات 94
روش آماری 96
فصل چهارم 97
خلاصه یافته های مصاحبه ای 98
نمودارها 99
عملیات آماری را استفاده از فرمول T 103
نتیجه گیری 104
منابع و موآخذ 106

پایان نامه رشته روانشناسی مطالعۀ رابطۀ بین هوش هیجانیِ اساتیدِ دانشکدۀ علوم اجتماعی و روانشناسیِ دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران

اختصاصی از اس فایل پایان نامه رشته روانشناسی مطالعۀ رابطۀ بین هوش هیجانیِ اساتیدِ دانشکدۀ علوم اجتماعی و روانشناسیِ دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 169 صفحه می باشد.

بیان مساله

یکی از پدیده‌هایی که در دهه اخیر مورد استقبال زیادی قرار گرفته است، پدیده‌ی هوش هیجانی بوده است، که دلیل این امر توانایی فرضی هوش هیجانی بالاتر در حل بهتر مسایل، کاستن از میزان تعارضات بین آنچه که انسان احساس می‌کند با آنچه که فکر می‌کند است.به اعتقاد دانیل گلمن ، اگرچه هوش هیجانی در کودکی شکل می گیرد ، ولی مهارت های مربوط به آن می توانند در هر سنّی آموخته شوند. اجزای اصلی هوش هیجانی مطابق با نظر گلمن عبارتند از : 1. خودآگاهی 2. خود نظمی 3. انگیزش 4. همدلی 5. مهارت اجتماعی(فرهنگی و دیگران, 1384 ، 255) هرچند هوش هیجانی با هوش شناختی IQ ارتباط دارد ولی از لحاظ مفهوم نظری و عملکرد، کاملاًٌ با آن تفاوت دارد. مولفه‌های هوش هیجانی به قرار زیر است: 1. درون فردی: شامل خود شکوفایی، استقلال و خود آگاهی عاطفی. 2. بین فردی: همدلی و مسئولیت اجتماعی. 3. سازگاری: شامل توان حل مسایل و آگاهی به واقعیت. 4. مدیریت استرس: شامل کنترل تکانه‌ها و تحمل فشارها. 5. خلق و خوی: شامل شادکامی و خوش بینی

اثربخشی آموزشی

شناسایی و تعیین عواملی که در فرایند آموزش نقش اصلی دارد، ضرورتی غیرقابل انکار است؛ به گونه‏ای که هرچقدر میزان تلاش برای مشخص کردن این عوامل بیشتر باشد، میزان موفقیت در برنامه نیز بیشتر خواهد بود. امروزه موفقیت یا عدم موفقیت در طراحی و اجرای برنامه‏های آموزشی را تحت عنوان اثربخشی آموزشی می‏شناسند.گرچه موضوع اثربخشی برنامه‏های آموزشی گاه با مسائلی مانند ارزشیابی آموزشی ، کارایی و... آمیخته و جابه جا می‏شود اما تحقیقات گسترده‏ای به ویژه در دهه اخیر در زمینه اندازه‏گیری اثربخشی برنامه‏های آموزشی صورت پذیرفته و رویکردهای علمی و عملی ارزشمندی از سوی محققان و دانشمندان حوزه منابع انسانی تدوین و ارائه شده است. اثربخشی برنامه‏های آموزشی را می‏توان در یک نگاه کلی به دو موضوع تقسیم کرد: نخست عوامل موثر در اثربخشی و دوم اندازه‏گیری اثربخشی.این عوامل عبارتند از: 1-تدوین اهداف آموزشی 2- تحلیل نیازهای آموزشی 3- برنامه‏ریزی آموزشی 4-اجرای آموزش 5 - ارزشیابی (یاریگر روش, 1387 ،1) با عنایت به موارد فوق و با توجه به اینکه ویژگی های شخصیتی معلم نقش مهمی در افزایش اثربخشی دوره های آموزشی دارد ، مسالۀ پژوهش حاضر این خواهد بود : آیا بین هوش هیجانیِ اساتیدِ گروهِ ارتباطاتِ دانشکدۀ علوم اجتماعی و روانشناسیِ دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز ، با پیشبرد اهداف آموزشی (اثربخشی آموزشی) رابطه معناداری وجود دارد؟

فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده
فصل اول : کلیات
1-1 بیان مسئله 3
1-2 اهمیت ضرورت 5
1-3 اهداف پژوهش 7
1-4 فرضیه های پژوهش 7
1-5 جامعه آماری و محدوده زمانی و مکانی پژوهش 8
1-6 روش تحقیق 8
1-7 ابزار گرد آوری اطلاعات 8
1-8 پرسش های پژوهش 9
1-9 مروری بر تحقیقات پیشین 9
1-10 تعاریف واژگان تحقیق 14
فصل دوم : مطالعات نظری
2-1 مقدمه 23
2-2 هوش هیجانی و هوش عمومی 25
2-3 دیدگاه های هوش هیجانی 27
2-4 شاخه بندی هوش 28
2-5 انواع هوش 34
2-6 مولفه های اصلی هوش هیجانی و اجتماعی و عوامل تشکیل دهنده آن 39
2-7 مدل های هوش هیجانی 42
2-8 ویژگی افرادی که هوش هیجانی بالا دارند 51
2-9 هوش هیجانی و مدیریت 52
2-10 ابعاد هوش هیجانی در مدیریت و رهبری 56
2-11 هوش هیجانی و رهبری گروه 58
2-12 روش های صحیح اجرای برنامه آموزش هوش هیجانی 59
2-13 توسعه هوش هیجانی 60
2-14 چرخه تصمیم گیری آموزش 63
2-15 ضرورت ارزیابی اثربخشی آموزشی 66
2-16 اثربخشی آموزشی 67
2-17 ارزشیابی 67
2-18 فرآیند ارزشیابی 69
2-19 مفهوم ارزشیابی 70
2-20 ارزشیابی آموزشی 71
2-21 الگوی ارزشیابی آموزشی 72
2-22 علل تنوع الگوها و رویکردهای اثربخشی آموزشی 73
2-23 الگوی ارزشیابی کرک پاتریک 75
2-24 اثر بخشی 78
2-25 هدف و ضرورت اثربخشی 79
2-26 اثربخشی آموزش عالی 81
2-27 الگوی اثربخشی تجزیه و تحلیل هدف در آموزش عالی 83
فصل سوم : روش شناسایی تحقیق
3-1 مقدمه 87
3-2 روش جمع آوری اطلاعات 87
3-3- تعیین اندازه و حجم نمونه 88
3-4 روش آزمون و تحلیل آماری اطلاعات 88
3-5 محدودیت تحقیق 89
3-6 ابزار اندازه گیری 89
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق
4-1 مقدمه 92
4-2 بخش اول: آمار استنباطی 93
4-3 بخش دوم: آمار توصیفی 157
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
5-1 مقدمه 167