تحقیق در مورد روش تدریس حروف ناخوانا برای خردسالان

اختصاصی از اس فایل تحقیق در مورد روش تدریس حروف ناخوانا برای خردسالان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه7

بزرگسالان داشتیم و انتظارات می‌باشد.
مقدّمه: در بررسی موارد حروف ناخوانا در قرآن و سهولت آموزش آن‌ها برای خردسالان به این نتیجه رسیدیم که پنج مورد از هفت مورد را تحت عنوان حروف ناخوانای «والی» در قرآن (که نشانه آن‌ها نداشتن علامت بود) و دو مورد دیگر را تحت عنوان تبدیل صداهای کشیده به کوتاه مطرح می‌کنیم. در این تقسیم‌بندی جدید، موارد حروف ناخوانا را به ترتیب «و، ا، ل، ی» می‌آوریم، برای این مقصود پنج مورد را بر این اساس مورد بررسی دوباره قرار می‌دهیم.
حرف «واو»: حرف واو در دو مورد اوّل «پایه و کرسی همزه» و دوّم «پایه و کرسی الف مدّی» موجود بود.
حرف «الف»: حرف الف در سه مورد اوّل «پایه و کرسی همزه» و سوّم «الف جمع» و پنجم «همزه وصل» موجود بود.
حرف «لام»: حرف لام تنها در مورد ششم «لام «ال» تعریف نزد حروف شمسی» موجود است.
حرف «یاء»: حرف یاء در دو مورد اوّل «پایه و کرسی همزه» و دوّم «پایه و کرسی الف مدّی» موجود بود.
مراحل تدریس
1 ـ از کلمات فارسی که دارای حرف ناخوانا باشند برای طبیعی جلوه دادن این امر کمک می‌گیریم.
2 ـ حروف ناخوانا در قرآن را تحت عنوان «حروف والی» معرّفی می‌کنیم و مشخّصة آن‌ها را بیان می‌کنیم.
3 ـ موارد حروف ناخوانا به ترتیب حروف «و، ا، ل، ی» را معرّفی می‌کنیم.
4 ـ روی کلماتی که دارای آن مورد از حروف ناخوانا باشد تمرین می‌کنیم.
5 ـ روی آیاتی که دارای آن مورد از حروف ناخوانا باشد تمرین می‌کنیم.
روش تدریس

تجربیات تدریس عربی دوره دبیرستان

اختصاصی از اس فایل تجربیات تدریس عربی دوره دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجربیات تدریس عربی دوره دبیرستان

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:52

قیمت:3000

فهرست مطالب

مقدمه :..................................................................................................................٧ 

نکات کلیدی : .....................................................................................................٧ 

شرح وظایف بنده به عنوان دبیر عربی دبیرستان .................................................٨ 

تجربیات تدریس عربی دبیرستان : ...........................................................................١١ 

تجربه ١ : استفاده از روش کنفرانس در تدریس عربی .......................................................١١ 

 تو ضیح و تبیین تجربه استفاده از روش کنفرانس در تدریس عربی :..............................١١ 

تجربه ٢ : استفاده از روش بازگویی در تدریس عربی ...........................................................١٢ 

تبیین و توضیح استفاده از روش بازگویی در تدریس درس عربی :...........................................١٢ 

تجربه ٣ : استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس درس عربی :.......................................١٢ 

تبیین تجربه استفاده از روش پرسش و پاسخ در تدریس در سعربی : ..............................١٣ 

تجربه ٤ : توجه و بررسی نقاط ضعف دانش اموزان در یادگیری درس عربی ....................١٣ 

تبیین تجربه توجه به نقاط ضعف دانش آموزان : .................................................................١٣ 

تجربه ٥: نزدیکی به دانش آموزان در تدریس عربی : ...................................................١٤ 

تبیین و توضیح تجربیات بنده در طی سال های تدریس عربی :...................................١٥ 

الف :در فرآیند تدریس بنده در درس عربی همیشه اصول زیر را رعایت می کردم :..............١٥ 

در فرآیند تدریس عربی معلمان به ٤ دسته تقسیم می شوند : .................................................١٥ 

ب: روش های پیشنهادی برای فعال کردن تدریس تجربیات ...............................................16

١: روش قرائت متون عربی دروس : ............................................................................. ١٦ 

 ٢: روش مکالمه : ............................................................................................ ١٦ 

 ٣: بررسی ترجمه ی متون درسی :....................................................................١٧ 

 ٤: روش تدریس قـــواعد : .........................................................................................١٧ 

 پیشنهادات بنده برای تدریس قواعد عربی :..........................................................١٨ 

 ٥: روش حل تمرین : ...................................................................................١٨ 

 ج: سایر الگوهای فعال تدریس  که در کلاس ها بکار می بردم ..............................١٩ 

 ١: الگوی تدریس اعضای تیم در تدریس عربی .....................................................١٩ 

 ٢: نقش معلم قبل از اجرای الگو در تدریس عربی :.........................................١٩ 

٣: ویژگی های متن درس در تدریس عربی : ...........................................................١٩ 

نقش معلم در تدریس زبان عربی :................................................................٢٠ 

واما نکاتی دیگر مطرح است که باید مورد توجه قرار بگیرد :.............................٢٠ 

 ١- انتخاب و بکارگیری روش های تدریس مناسب : ..................................٢٠ 

معایب و نقدهایی که به کتاب های عربی دبیرستان از نظر بنده وارد می باشد..........٢١ 

معایب کلی کتب عربی با ارائه پیشنهادها وروش تدریس هر مورد : .........................٢١ 

موانع یادگیری زبان عربی حاصل تجربیات تدریس ............................................٢٤ 

 بدین منظور این موانع در چند مقوله زیر مورد بحث قرار می گیرند ......................٢٥ 

مشکلات مربوط به تدریس زبان عربی ......................................................................٣٤ 

 پیشنهادات روش های تدریس عربی .....................................................................٣٧ 

 شیوه های ایجاد علاقه در دانش آموزان نسبت به درس عربی حاصل تجربیات تدریس :........٣٨ 

 پیشنهادات و راهکارها برای کلاس درس عربی ......................................................٤٢ 

 پیشنهادات به معلمان برای تدریس بهتر درس عربی حاصل تجربیات بنده ..................٤٥ 

 نتیجه گیری :.................................................................................................................٥١ 

منابع و ماخذ :.......................................................................................................٥٢ 

مقدمه :

  اینجانب سالهاست به تدریس درس عربی در مقطع دبیرستان مشغول هستم . در این همیشه سعی کرده ام  به بهترین نحو ممکن عربی  را به دانش آموزان آموزش دهم .

در این مدت تجارب زیادی از نحوه یادگیری و یاددهی به دانش آموزان بدست آورده ام . به عقیده بنده قرار دادن تجارب خود در اختیار دیگران و همچنین استفاده از تجارب دیگران با عث پیشرفت زیادی در امر بهتر یاد دادن به دانش آموزان می شود .

بنابراین هدف از نوشتن این تحقیق بیان این تجربیات و در اختیار قرار دادن این تجربیات در اختیار سایر همکاران برای تسریع فرایند یاددهی به دانش آموزان می باشد . امید است با این کار قدمی در راستای آموزش بهتر دانش آموزان در یادگیری درس عربی برداشته باشم .

نکات کلیدی :

تجارب تدریس  درس عربی –تبیین تجربیات –ارائه راهکارها و پیشنهادات

تجربیات تدریس هنرآموز کامپیوتر

اختصاصی از اس فایل تجربیات تدریس هنرآموز کامپیوتر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تجربیات تدریس هنرآموز کامپیوتر

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:42

قیمت:3000 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست مطالب

مقدمه :...................................................................................................... ٧

کلمات کلیدی :..........................................................................................٨

وظایف بنده به عنوان هنرآموز کامپیوتر ....................................................................٨

معرفی حیطه کاری و معرفی رشته کامپیوتر در هنرستان ..................................................١٠

تجربیات تدریس .........................................................................................١٣

تجربه ١ : در نظر گرفتن پاداش :.........................................................................١٣

 تبیین علمی تجربه شماره یک ، پاداش دادن :............................................................١٤

تشویق دانش آموزان در کلاس درس : .................................................................... ١٤

تجربه شماره ٢ :

چگونه توانستم در دانش آموزان بی علاقه و سهل انگار حسی برای انجام تکلیف برانگیزیم . . ١٧

تجربه ٣ : تمرکزروی نقاط قوت دانش اموزان .............................................................١٩

 تبیین تجربه ٣ :.........................................................................................١٩

تجربه ٤ : ارایه راه کار برای اجباری نمودن به خاطر تمرین بیشتر ..........................................١٩

دیگر تجارب و روش های تدریس بنده :.................................................................. ٢٠

تجربه ٥ : تهیه کارکرد و تحویل ان به مدیر هنرستان :....................................................٢٠

 تجربه ٦ : ایجاد یک تابلو مخصوص در کارگاه کامپیوتر :...................................................٢٠

تجربه ٧ : قبول کردن تحقیقات دانش اموزان بصورت دست نویس :........................................٢٠

تجربه ٨ : آماده بودن هنر آموز برای جلسه بعد ...........................................................٢١

تجربه ٩ : تشابه الگوریتم ووضو گرفتن .................................................................. ٢١

دیگر تجارب و روش های بکاربرده شده  بنده در تدریس ..................................................٢٢

چالش ها و مشکلات تدریس دروس کامپیوتر :............................................................٢٤

جلو گیری از بی نظمی کلاس و ارائه راه حل ..............................................................٢٤

چند راه برای برقراری آرامش در کلاس ................................................................... ٢٧

ارائه راهکارها و پیشنهادهای تدریس .....................................................................٣٠

 پیشنهادهایی در زمینه رفتار هنرآموز در کلاس ...........................................................٣٠

طرز برخورد بنده با چند نوع از رفتارهای نامطلوب دانش آموزان و پیشنهادات ..............................٣١

برخورد با پر حرفی :......................................................................................٣١

بازیگوش و جا به جایی :..................................................................................٣١

خودنمایی و ایجاد سر و صدا .............................................................................٣٢

خرد کردن کاغذ و ریختن در کلاس : .....................................................................٣٢

 ویژگیهای یک هنرآموز در امر تدریس موثر ...............................................................٣٢

 ١- شاخصیت معلم ......................................................................................٣٢

شاخص های شخصیت معلم :.............................................................................٣٣

 ٢- مدیریت و سازماندهی کلاس :.........................................................................٣٣

 ٣- سازماندهی آموزشی و جهت دهی به آن :..............................................................٣٣

 ع- اجرای آموزش :.......................................................................................٣٤

 ٥- نظارت بر پیشرفت و توان بالقوه ی دانش آموزان :......................................................٣٤

تجربیات تدریس دروس عملی در کارگاه و پیشنهادات برای آن ............................................٣٤

تجربیات بنده در امتحانات عملی و ارائه پیشنهادات .......................................................٣٥

تجربیات بنده در  امتحانات تئوری و ارائه پیشنهادات ......................................................٣٦

تجربه بنده در  ربع ساعتی ها و پیشنهادات ...............................................................٣٧

 پیشنهادات برای تدریس آدرسهای اینترنتی ...............................................................٣٨

 پیشنهادات برای تدریس  نام کاربری ورمزها ..............................................................٣٨

 پیشنهادات برای تدریس  ترفندهای کامپیوتری ...........................................................٣٨

روش های پیشنهادی تدریس درس بسته های ویرژال بیسیک .............................................٣٩

استفاده از روش های جدید تدریس مثل پاورپوئینت و روش های جدید تدریس ............................٣٩

 نتیجه گیری .............................................................................................٤٠

منابع و ماخذ ............................................................................................٤٢

مقدمه :

   اینجانب سالهاست به تدریس دروس کامپیوتر در هنرستان ها مشغول هستم . در این سال ها همیشه سعی کرده ام به بهترین نحو ممکن دروس کامپیوتر را به دانش آموزان آموزش  یاد دهم .

  قرار دادن تجربیات در اختیار دیگران و همچنین استفاده از تجربیات دیگران باعث پیشرفت در روند یاددهی و یادگیری به دانش آموزان می شود . در این تحقیق برآنیم تا تجربیات خود را در زمینه تدریس که تاکنون داشتم در اختیار سایر همکاران قرار دهیم . امیدوارم مورد استفاده همکاران قرار گیرد . ابتدا مقدمه ای بر ضرورت یادگیری کامپیوتر در زیر بیان می نمایم تا به اهمیت رشته کامپیوتر و همچنین یادگیری کامپیوتر برا عموم پی ببرید : 

چندسال پیش یونسگوگفته بود درسال ٢٠٠٠ هرکس کامپیوتربلد نباشد بیسواد است . آن روزها ازاینترنت و شبکه های مختلف و پیچیده کامپیوترخبری نبود ولی امروزه بیشتر کارها درجهان از طریق اینترنت صورت می پذیرد، هزاران  ایمیل در یک لحظه فرستاده میشود ودر سریعترین زمان ازیکسوی دنیا به آن سوی دنیا میرسد .  حالاشمابگویید سهم ما ازاین همه پیشرفت چه بوده است ؟ آیا با شروع سال ٢٠١٤ همه ایرانیها با کامپیوتر آشنا هستندومیتوانند باآن کارکنند؟ یا جاهایی ازایران وجوددارد که تصورشان از کامپیوتر همان مانیتور روی میزمیباشد چه رسد که باآن کارهم بکنند ! آیا نبایستی در پی راه حل بهتری در جهت آموزش همگانی استفاده از کامپیوتر باشیم ؟ آیا زمان آن نرسیده که در کلیه مدارس ، کارگاه کامپیوتر وجود داشته باشد و ساعتی نیز به آموزش رایانه اختصاص دهند؟   

هدف از آموزش به هنرجویان رشته کامپیوتر و دانشگاه نیز تربیت دانش اموختگانی است که باعث پیشرفت کامپیوتر در سطح جامعه شوند . 

  کلمات کلیدی : 

تدریس و یاددهی –تجربیات –راهکارها و پیشنهادات 

وظایف بنده به عنوان هنرآموز کامپیوتر 

پایانامه در مورد رابطه بین تدریس ویادگیری

اختصاصی از اس فایل پایانامه در مورد رابطه بین تدریس ویادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:275

می‌توان با عمل تدریس کمیت و کیفیت و سرعت یادگیری را افزایش داد و یا شرایط را برای یادگیری اموری که در شرایط معمولی امکان پذیر نیت فراهم نمود.

تفاوت بین تدریس و یادگیری:

1- یادگیری در همه جا و همیشه و فنی بدون تدریس صورت خواهد گرفت یا در حالی که هر تدریسی یاد داده نمی‌شود.

2- نظریه‌های دیگری، صرفاً به پدیده‌های یادگیری توجه دارد و همیشه معطوف به شاگرد است؛ به عبارت دیگر، نظریه‌های یادگیر، تبیین کننده‌ی چگونگی یادگیری و توصیف کننده‌ی شرایطی است که با حصول آن‌ها یادگیری صورت می‌گیردو در حالی که نظریه‌های تدریس باید به بیان کننده، پیش‌بینی کننده و کنترل کننده موقعیتی باشد که در آن، رفتار معلم موجب تغییر رفتار آن  می‌شود. نظریه‌های یادگیری راه های یادگیری شاگرد را بیان می‌کند. در صورتی که نظریه‌های ما تدریس توصیف کننده روش‌هایی است که برای، وسیله معلم شاگرد را تحت تأثیر قرار می‌دهد و سبب می‌شود که او یاد بگیرد.

3- نظریه‌های یادگیری بر اثر تحقیقات کشف شده است و توصیف کننده روابط تغییرهای مختلف یادگیری است، در حالی که نظریه‌های تدریس به وسیله علمای تعلیم و تربیت وضع می‌شود.

4- وقتی که تدریس می‌کنیم، فعالیت‌هایی را انجام می‌دهیم؛ اما وقتی یاد می‌دهیم ما شاگردان را به انجام فعالیت‌هایی وادار می‌کنیم.

5- اگر بخواهیم آن چه درس می‌دهیم یاد بدهیم، باید قادر باشیم شاگردان را درک کنیم و از آن چه در رفتار آنان اثر می‌گذارد آگاهی یابیم. نتیجه این که اگر فعالیتی منجر به یادگیری نشود تدریس نیست.

پایانامه فناوری آموزشی و روشهای تدریس متنوع

اختصاصی از اس فایل پایانامه فناوری آموزشی و روشهای تدریس متنوع دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)


تعداد صفحه:50

فهرست:

فناوری آموزشی و روشهای تدریس متنوع

مرکز یادگیری کلاس درس :

R   مواد آموزشی :

R   نکـات اساسی

بهره گیری از تکنولوژی آموزشی به مفهوم جدید آن بی شک یکی از نوآوری های آموزشی محسوب می شود. تکنولوژی آموزشی یا فناوری آموزشی تاکنون صرفاً کاربرد دستگاه های سمعی و بصری نیست آموزش نیز امروز معنی و مفهوم جدیدی پیدا کرده است. مواد و وسایل آموزشی روز به روز تنوع بیشتری می یابند و کتاب درسی تنها یکی از آنها به حساب می آید.

نقش معلم هم بیشتر راهنمایی و رهبری و هدایت است تا متکلم وحده بودن.

پیشرفت علوم و فنون و توسعه حجم دانش بشری، تغییر شرایط و امکانات زندگی فردی و اجتماعی، نفوذ تکنولوژی و صنعت در روابط ملی و بین المللی، نقش زمان در سرنوشت ملت ها، ظهور مشاغل و تخصص های جدید تغییر نیازهای جامعه، آگاهی ملت و ... همه و همه در تغییر و تحول برنامه ها اثر می گذارند.

یکی از برنامه های ویژه، تأسیس هسته ی اصلی فعالیت مدارس، محیطهایی است که به صورت (مرکز مواد آموزشی IMC ) طراحی می شوند. چند نوع مرکز مواد آموزشی تاکنون طراحی شده و مورد بهره برداری قرار گرفته است.

سازند.

R