فصل اول کلیات تحقیق
مقدمه
بیان مسئله
اهمییت وضرورت تحقیق
فرضیات
اهداف
تعاریف عملیاتی ومفهومی متغیرها
فصل دوم پیشینه تحقیق
پیشینه نظری
پیشینه پژوهشی
فصل سوم روش تحقیق
جامعه ونمونه آماری روش نمونه گیری
ابزارگردآوری داده ها
روش تجزیه وتحلیل داده ها
منابع
بررسی رابطه بین سلامت سازمانی و تعهد سازمانی مدارس متوسطه اول از دیدگاه دبیران
چکیده
در این پژوهش به دو ضرورت اصلی در سازمانها که امروزه از جمله مسائل مهم به شمار می رود، یعنی سلامت سازمانی وتعهد سازمانی در مدارس راهنمایی دخترانه دولتی از دیدگاه دبیران در سال 87-86 پرداخته شده است.
فرضیۀ اصلی تحقیق بررسی رابطه بین سلامت سازمانی وتعهد سازمانی در مدارس راهنمایی دخترانه دولتی از دیدگاه دبیران در سال 87-86 است.
هدف از این تحقیق بررسی رابطه بین سلامت سازمانی وتعهد سازمانی در جامعۀ آماری وارائه پیشنهادها وراهکارهایی جهت بهبود امور مدارس به مسئولان آموزش وپرورش
جامعه تحقیق عبارت بود از : کلیۀ دبیران مقاطع راهنمایی شهرتهران که ازاین جامعه به حجم 8500 نفر، نمونه ای با حجم 380 نفر با استفاده از جدول «کرجسی ومورگان» تعیین و به صورت نمونه گیری تصادفی مرحله ای انتخاب شد
برای جمع آوری اطلاعات از سه نوع پرسشنامه مشخصات فردی، سلامت سازمانی وتعهد سازمانی استفاده شد.
این تحقیق از نوع توصیفی بوده که از روش همبستگی استفاده شده است.
وکلیۀ عملیات آمار توصیفی واستنباطی پژوهش با استفاده از نرم افزار spss انجام گرفت وسطوح احتمال خطا پذیریر 01/0=x منظور شد وبا توجه به آزمون فرضیه ها نتایج زیر به دست آمد.
نوع فایل: word
قابل ویرایش 82 صفحه
چکیده:
هدف اصلی پژوهش بررسی تأثیر آموزش مهارت های زندگی بر سلامت روان و منبع کنترل دانش آموزان دختر مقطع دبیرستان می باشد . فرضیات پژوهش عبارتند از : آموزش مهارت های زندگی سلامت روان دانش آموزان را بهبود می بخشد ، آموزش مهارتهای زندگی منجر به درونی تر شدن منبع کنترل دانش آموزان می شود
مقدمه:
روان شناسان در دهه های اخیر در بررسی اختلالات رفتاری و انحرافات به این نتیجه رسیده اند که بسیاری از اختلالات و آسیب ها در ناتوانی افراد در تحلیل صحیح و مناسب از خود و موقعیت خویش ، عدم احساس کنترل ، و کفایت شخصی جهت رویارویی با موقعیت های دشوار و عدم آمادگی برای حل مشکلات و مسائل زندگی به شیوه مناسب ، ریشه دارد . بنابراین با توجه به تغییرات و پیچیدگی های روز افزون جامعه و گسترش روابط اجتماعی ، آماده سازی افراد به خصوص نسل جوان جهت رویارویی با موقعیت های دشوار امری ضروری به نظر می رسد . در همین راستا روان شناسان با حمایت سازمان های ملی و بین المللی ، جهت پیشگیری از بیماریهای روانی و ناهنجاریهای اجتماعی آموزش مهارت های زندگی را در سراسر جهان و در سطح مدارس آغاز نموده اند .( طارمیان و همکاران 1378 ، ص 14 )
آنچه امروزه تحت عنوان مهارت های زندگی مشهود است تنها حاصل کار پژوهشگران عصر حاضر نیست بلکه بسیاری از این مهارتها در لابلای تعالیم الهی بخصوص در قرآن و احادیث معصومین بیان شده است . به طوری که تلاش برای برقراری ارتباط مفید و مؤثر با دیگران ، خودشناسی و توجه به ارزشها که از فصول اساسیدرس مهارتهای زندگی است به کرات در قرآن ، نهج البلاغه ، و صحیفه سجادیه و احادیث منقول از سایر معصومین مورد تأکید قرار گرفته است . ( همان منبع ص 45 )
هدف اصلی سازمان بهداشت جهانی از ایجاد طرح مهارت های زندگی در زمینه بهداشت روانی این است که جوامع مختلف در سطوح جهان نسبت به گسترش ، به کارگیری و ارزیابی برنامه آموزش مهارتهای زندگی را متمرکز بر رشد توانائی های روانی مانند حل مسئله ، مقابله با هیجانات ، خود آگاهی ، سازگاری اجتماعی و کنترل استرس بین کودکان و نوجوانان است اقدام نمایند . ( ناستاسیا 1998 مقاله )
با توجه به نقش مهم مدارس در تأمین بهداشت روانی دانش آموزان ،برنامه آموزش مهارتهای زندگی روش مؤثری در جهت رشد شخصیت سالم دانش آموزان و تأمین و حفظ بهداشت روانی دانش آموزان تلقی می شود . به این ترتیب مدارس به جای این که تنها بر افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان تمرکز نمایند باید بر تأمین وحفظ روان آنان نیز تأکید نمایند و اقدامات لازم را به منظور تحقق هدف مذکور انجام دهند چرا که اگر هدف فوق تحقق یابد بسیاری از مشکلات تحصیلی و آموزشگاهی نیز خود به خود کاهش می یابند . ( همان منبع )
فهرست مطالب:
فصل اول
مقدمـه
بیـان مسئله و سـؤالات پـژوهش
اهمیـت و ضـرورت پـژوهش
فرضیـه هـا
تعـاریف علمی و عملیـاتی متغیرهـای پـژوهش
تعریف علمی و عملیاتی مهارتهای زندگی
تعریف علمی و عملیاتی سلامت روان
فصل دوم
پیشینة نظری
تعریف سلامت روان
بنابر تحقیقات انجمن ملی بهداشت روانی
دیدگاه روانپزشکی
دیدگاه های روان تحلیلی
دیدگاه رفتار گرایی
دیدگاه انسان گرایی
دیدگاه هستی گرایی
دیدگاه شناختی
نفع شخصی
رغبت اجتماعی
خود جهت یابی
انعطاف پذیری
خطر نمودن
دیدگاه بوم شناسی
پذیرش خود و دوست داشتن خویش
برقراری روابط با دیگران
بروز مناسب هیجانات
تعریف مهارت های زندگی
طبق نظر داردن ، گازدا و گینتر ( 1996 )
اهمیت مهارت های زندگی در سلامت روانی
الف ـ افزایش سلامت روانی و جسمانی
ب ـ پیشگیری از مشکلات روانی ، رفتاری و اجتماعی
انواع مهارت های زندگی
الف ـ مهارت های اجتماعی شامل
برنامه ریزی و محتوای برنامه آموزش مهارت های زندگی
دروس مربوط به مهارت های زندگی
تحقیقات انجام شده
نتایج پژوهش
فصل سوم
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه گیری
ابزار تحقیق و شیوه اجرای آن
روش تحقیق
روش آماری
فصل چهارم
آزمون فرضیه ها
فرضیه 1 : بین میزان افسردگی افرادی که آموزش مهارتهای زندگی را دیده اند و افرادی که آموزش مهارت ندیده اند تفاوت وجود دارد .
نتیجه گیری
فرضیه 2 : بین میزان اضطراب افرادی که آموزش مهارتهای زندگی را دیده اند و افرادی که آموزش مهارت ندیده اند تفاوت وجود دارد .
نتیجه گیری
فرضیه 3 : بین میزان خود بیمار انگاری افرادی که آموزش مهارتهای زندگی را دیده اند و افرادی که آموزش مهارت ندیده اند تفاوت وجود دارد .
نتیجه گیری
فرضیه 4 : بین میزان وسواس افرادی که آموزش مهارتهای زندگی را دیده اند و افرادی که آموزش مهارت ندیده اند تفاوت وجود دارد .
نتیجه گیری
فرضیه 7 : بین میزان پارانویا در افرادی که آموزش مهارتهای زندگی را دیده اند و افرادی که آموزش مهارت ندیده اند تفاوت وجود دارد .
نتیجه گیری
فرضیه 8 : بین میزان فوبی در افرادی که آموزش مهارتهای زندگی را دیده اند و افرادی که آموزش مهارت ندیده اند تفاوت وجود دارد .
نتیجه گیری
فرضیه 10 : بین میزان سلامت روان کسانی که آموزش مهارتهای زندگی را دیده اند و افرادی که آموزش مهارت ندیده اند تفاوت وجود دارد .
نتیجه گیری
فصل پنجم
تفسیـر
نتیجـه گیری
محدودیت ها
پیشنهادات
فهرست منابع فارسی
فهرست منابع انگلیسی
منابع ومأخذ:
فهرست منابع انگلیسی
Wotld health organization ( who) ( 1997 ). “The lifr skills education project Geneva
دسته بندی : علوم انسانی _ تربیت بدنی
فرمت فایل: 
( قابلیت ویرایش و آماده چاپ )
حجم فایل: (در قسمت پایین صفحه درج شده )
مقدمه اگر بپذیریم که عقل سالم در بدن سالم است و یک فرد با عقل سالم می تواند فرد مفیدی به حال خود و اجتماع باشد، در آن صورت درمی یابیم که چرا جوامع پیشرفته سرمایه گذاری زیادی بر روی این امرخطیر یعنی ورزش می کنند. در متون تاریخی همواره از از ورزشکاران و پهلوانان بعنوان افرادی جسور و جوانمرد یاد می شود. امروزه اثرات مفید ورزش بر ساختار فرهنگی و اجتماعی یک جامعه بر هیچکس پوشیده نیست. اگر در جامعه ای فرهنگ ورزشی جایگاه مناسب خود را پیدا کند، افرادآن جامعه از سستی و کرختی رهایی می یابند و علاوه بر بالا رفتن نیروی کار، از صرف هزینه های گزاف درمان بیماریها کاسته می شود. چون در هنگام ورزش موادی بنام آندورفین در بدن زیاد می شود و دستگاه گردش خون اکسیژن را به تمام بافتهای بدن به مقدار کافی می رساند، یک ورزشکار همواره شاداب بوده و از نشاط کافی برخوردار است. بنابراین نیازی به مواد مخدر برای دستیابی به نشاط ندارد. از طرفی نشاط ورزشی یک نشاط پایداراست و روز بروز سلامتی و نیروی فرد را افزایش می دهد. اما سرخوشی از مواد مخدر یک سرخوشی کاذب وناپایدار بوده و به مرور نیروی فرد را تحلیل برده و او را به کام مرگ می فرستد. در سایه ورزش افراد اجتماع ، افرادی منطقی، منضبط ، با اخلاق و با گذشت خواهند شد. در هنگام ورزش همراه با سمومی که از طریق عرق کردن از بدن دفع می شوند ، پلیدیها و زشتی ها جای خود را به نشاط ، طراوت و انسانیت خواهند داد و یک روح آزاد پرورش خواهد یافت. ورزش و ذخیره قلبی بنا به تعریف ، ذخیره قلبی عبارت است از نیروی مصرف نشده قلب در حال استراحت ، برای رسانیدن اکسیژن به بافتهای بدن. مکانیزمهای ذخیره قلبی شامل تغییرات در : 1- تعداد ضربان قلب ، 2- حجم انقباضی و انبساطی ، 3- حجم ضربه ای ، 4- جذب اکسیژن توسط بافتهای بدن، می باشد. در یک انسان بالغ جوان ورزشکار در خلال ورزش سنگین، برون ده قلب ممکن است از حالت عادی که 6 لیتر در دقیقه است ، به 25 لیتر در دقیقه یا بیشتر برسد، مصرف اکسیژن از 250 میلی لیتر در دقیقه به 1500 میلی لیتر در دقیقه افزایش یابد، و ضربان قلب ممکن است از حالت عادی که 72 تا در دقیقه است به 180 تا در دقیقه افزایش یابد. افزایش نیاز بدن به اکسیژن، به منظور برآورده کردن نیازهای سوخت و ساز در خلال ورزش با افزایش چشمگیر برون ده قلب ( حجم ضربه ای × تعداد ضربان قلب ) و یا جذب بیشتر اکسیژن توسط بافتها از مویرگها برآورده می شود. در یک انسان بالغ جوان ورزشکار در حال استراحت، خون شریانی حاوی 18 میلی لیتراکسیژن در هر دسی لیتر خون و خون وریدی حاوی 14 میلی لیتراکسیژن در هر دسی لیتر خون می باشد. بنابراین اختلاف اکسیژن شریانی و وریدی در حال استراحت در حدود 4 میلی لیتر اکسیژن در هر دسی لیتر خون می باشد. در خلال ورزش ، افزایش در برون ده قلب حتی اگر به حداکثر مقدار ممکن هم برسد به آن اندازه کافی نیست که بتواند احتیاجات متابولیک بدن را برآورده نماید و مکانیزمی که در ای
تعداد صفحات : 18 صفحه
متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.
پس از پرداخت، لینک دانلود را دریافت می کنید و ۱ لینک هم برای ایمیل شما به صورت اتوماتیک ارسال خواهد شد.
مدیریت کلینیک دامپزشکی تضمین سلامت حیوانات خانگی با قابلیت و توانایی بالا
39 صفحه قابل ویرایش
قیمت فقط 3000 تومان
چکیده
نرم افزار مدیریت کلینیک دامپزشکی به جهت بالا بردن سطح ارتقاء تضمین سلامت حیوانات خانگی با قابلیت و توانایی بالایی طراحی گردیده است و تمامی نیازهای خاص مرتبط با حیوانات خانگی را در برمی گیرد و کاربر به آسانی داده‌ها را ثبت و گزارش گیری می‌نماید، تا پاسخگویی تمام نیازهای یک مطب و کلینیک دامپزشکی باشد.
ساختار ساده و قابل فهم این نرم افزار امکان استفاده از آن را در همه مطب‌ها و کلینیک‌ها فراهم آورده است و تمامی افراد حتی کسانی که آشنایی چندانی با کامپیوتر ندارند می‌توانند از مزایای آن بهره‌مند شوند.
مشخصات نرم افزار:
امکان تشکیل پرونده برای حیوانات و ثبت کامل اطلاعات حیوان و مالک حیوان
اختصاص کد پرونده به صورت اتوماتیک و دلخواه
جستجوی پیشرفته بر اساس انواع فیلدهای اطلاعاتی پرونده حیوان
امکان تعریف انواع حیوانات
امکان تعریف نژادهای مختلف حیوانات
امکان ثبت اطلاعات مراجعات و معالجات انجام شده و آرشیو معالجات برای هر حیوان بر اساس شماره پرونده
...) امکان ثبت اطلاعات واکسیناسیون حیوان ( نوع واکسیناسیون ، تاریخ واکسیناسیون و
مدیریت اطلاعات پزشکان و کارمندان و تعیین روزها و ساعات کاری
) امکان تعریف پزشکان ( استفاده نرم افزار توسط چندین پزشک در یک کلینیک
گزارش گیری از پرونده های حیوانات
گزارش گیری از خدمات و سرویس‌های ارائه شده بر اساس تاریخ و بازه زمانی دلخواه
گزارش گیری عملکرد کلینیک به صورت روزانه ، ماهانه ، سالانه
فهرست مطالب صفحه
فصل اول: آشنایی با منوی اصلی برنامه........................................................................................................................... 1 فصل دوم: آشنایی با منوی بیمار برنامه..............................................................................................................................6 فصل سوم: آشنایی با منوی دارو برنامه...........................................................................................................................20 فصل چهارم: آشنایی با منوی پزشک برنامه....................................................................................................................25 فصل پنجم: آشنایی با منوی جستجو برنامه..................................................................................................................31 فصل ششم: آشنایی با منوی گزارشات برنامه.................................................................................................................34
فهرست تصاویر صفحه
شکل1-1منوی اصلی..............................................................................................................................................................................1
شکل2-1منوی بیمار................................................................................................................................................................................2
شکل3-1 منوی دارو................................................................................................................................................................................3
شکل4-1 منوی پزشک............................................................................................................................................................................4
شکل5-1 منوی جستجو.........................................................................................................................................................................4
شکل6- 1 منوی راهنما............................................................................................................................................................................5
شکل1- 2 ثبت پرونده جدید.................................................................................................................................................................6
شکل2- 2 ثبت پرونده جدید...............................................................................................................................................................8
شکل 3-2 ثبت پرونده جدید..................................................................................................................................................................9
شکل4-2 فرم مالک حیوان..................................................................................................................................................................10
شکل5-2 مراجعات.................................................................................................................................................................................12
شکل6-2 تجویز دارو..............................................................................................................................................................................13
شکل7-2 لیست بیماران......................................................................................................................................................................15
شکل8-2 ثبت حیوان جدید................................................................................................................................................................15
شکل9-2 ویرایش حیوان.......................................................................................................................................................................17
شکل1-3 ثبت داروی جدید................................................................................................................................................................20
شکل2-3 ویرایش یک دارو...................................................................................................................................................................22
شکل3-3 لیست داروها.......................................................................................................................................................................24
شکل1-4 ثبت پزشک جدید..............................................................................................................................................................25
شکل2-4 ویرایش مشخصات پزشک در سیستم............................................................................................................................27
شکل3-4 لیست پزشکان......................................................................................................................................................................30
شکل1-5 منوی جستجو......................................................................................................................................................................31
شکل1-6 گزارشات...............................................................................................................................................................................34
شکل 2-6 گزارشات............................................................................................................................................................................35