بیکاری موقوف:ساختن یک امپراتوری مالی عظیم

اختصاصی از اس فایل بیکاری موقوف:ساختن یک امپراتوری مالی عظیم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در گذشته وقتی شخصی قصد شروع یک کسب و کار را می کرد ، برای این کار ابزارهای محدودی در اختیار داشت. تمام فرآیندهای تولید ایده تا تبلیغات و فروش را باید به طور سنتی دنبال می کرد و هیچ راه میانبر و ابزار منحصر به فردی وجود نداشت تا بتواند در سر جای خودش بشیند و بدون صرف هزینه مثلا برای خودش تبلیغات کند!

اما خوشبختانه ما امروز در جهانی زندگی می کنیم که ابزارهای حقیقتا حیرت انگیز و خارق العاده ای در آن دراختیار ماست به شرطی که دیدمان را گسترش بدهیم و به انها به شکل دقیق تری نگاه کنیم. یکی از استثنائی ترین و عجیب ترین ابزارهایی که در اختیار ماست ، تلفن های هوشمند است. متاسفانه کارایی آنها در سطح جامعه به شدت سطحی و کودکانه شده تا جایی که بهترین کارکردشان برای عوام تبدیل به رد و بدل کردن مطالب طنز و یا نت گردی در شبکه های اجتماعی شده است. غافل از اینکه افرادی در همین کنار دست ما وجود دارند که حتی از بازیهای آنلاین تلفن همراه ، درآمدهای چند ده میلیون تومانی در ماه دارند!!!

چگونه می توانم علاقه ی دانش آموزان مدرسه ی را جهت شرکت در نماز جماعت مدرسه افزایش دهم ؟

اختصاصی از اس فایل چگونه می توانم علاقه ی دانش آموزان مدرسه ی را جهت شرکت در نماز جماعت مدرسه افزایش دهم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چگونه می توانم علاقه ی دانش آموزان مدرسه ی را جهت شرکت در نماز جماعت مدرسه افزایش دهم ؟

27 صفحه

چکیده 2

مقدمه. 4

توضیح کلی مسأله. 5

چگونگی تشخیص مسأله. 5

انگیزه 5

اهداف.. 6

بیان مسأله. 6

اهمیت وضرورت.. 7

شواهد (1) 8

جمع آوری اطلاعات.. 10

مصاحبه ، 10

مطالعه کتب ، مقالات و مجلات مرتبط با این موضوع ؛ 11

3- استفاده از پرسش نامه ؛ 16

4-استفاده از فرم فراوانی رفتار ؛ 16

انتخاب راه حل یا راه حل های ممکن.. 17

انتخاب راه حل یا راه حل ها 18

اعتباربخشی راه حل یا راه حل ها 20

گردآوری اطلاعات شواهد (2) و نتیجه گیری : 24

منابع : 25

مقایسه میزان علاقه دانش آموزان دختر سال دوم به رشته ریاضی فیزیک

اختصاصی از اس فایل مقایسه میزان علاقه دانش آموزان دختر سال دوم به رشته ریاضی فیزیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقایسه میزان علاقه دانش آموزان دختر سال دوم به رشته ریاضی فیزیک

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 48

بخشی از متن:

مقدمه :

این تحقیق شامل پنج فصل می باشد که هر فصلی دارای بخشهای است بطور کلی هدف من از این تحقیق این بوده که بدانم خانواده ها تا چه حدی بر روی انتخاب رشته فرزندانشان تاثیر دارند و جامعه ما تا چه حدی به بعضی از رشته ها و مشاغل بها می دهد و برخی از آنها تا چه حد بی ارزش هستند زیرا سالیانه تعداد زیادی از افراد به دانشگاه ها راه می یابند و تعداد زیادی هم فارغ التحصیل می شوند بدون اینکه والدین بفهمند خواست قلبی آنها چیست و اینکه آیا این افراد به این رشته ها و مشاغل علاقه دارند یا به دلیل اجبار والدین تن به این کار می دهند که امروزه این امر در جامعه ما زیاد دیده می شود.

هدف کلی :

مطالعه رابطه انتخاب رشته توسط والدین برای دانش آموزان وعملکرد تحصیلی دانش‌آموزان می باشد.

اهداف ویژه تحقیق :

مقایسه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رشته ریاضی فیزیک که خود انتخاب رشته کرده اند با دانش آموزانی که بالاجبار به این رشته آمده اند.

بیان مسئله :

مقایسه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رشته ریاضی فیزیک آموزش و پرورش کرج که خود انتخاب رشته کرده اند با دانش آموزانی که تحت فشار والدین به این رشته آمده اند.

اگر نقش فرد و خانواده و مدرسه واجتماع را که می توانند در موفقیت فرد موثر باشند درنظر بگیریم آنگاه می توانیم در خصوص واهمیت هر یک از موارد بالا بطور مفصل صحبت کنیم.

اقدام پژوهی چگونگی علاقه مندی دانش آموزان به درس ادبیّات فارسی را افزایش دادم

اختصاصی از اس فایل اقدام پژوهی چگونگی علاقه مندی دانش آموزان به درس ادبیّات فارسی را افزایش دادم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود در "پایین مطلب"

فرمت فایل: word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحات: 19

فهرست مطالب

چکیده :    3

بیان مسئله               6

توصیف وضع موجود ( شواهد 1 )        8

الف- شاخص های کیفی وضع موجود :  8

با بررسی نتایج حاصل از آزمون ادبیّات فارسی دی ماه دریافتم :          9

ب - شاخص های کمی وضع موجود :    9

جدول شماره 1:جدول درصد فراوانی نتایج آزمون ادبیّات فارسی آذر ماه در سال تحصیلی 92-91    10

تجزیه و تحلیل اطّلاعات         10

انتخاب راه حل های جدید موقتی و اجرای آن ها    10

1- پرسش و پاسخ گروهی       11

2- استفاده از رایانه  12

3- استفاده از تصاویر              12

4- خواندن مطالبی جذاب برای افزایش آگاهی        13

5- روش نمایشی      13

6- دست سازه های دانش آموزان             13

توصیف وضع مطلوب (شواهد 2 )        14

الف – شاخص های کیفی وضع مطلوب 14

ب- شاخص های کمی وضع مطلوب      14

جدول شماره 2 : جدول درصد فراوانی نتایج آزمون ادبیّات فارسی دی ماه در سال تحصیلی 92-91  15

گزارش نهایی و نتیجه گیری   16

پیشنهادات                17

منابع و مآخذ            19

مقدمه :

 زبان توسعه یافته ترین ابزار فکری است که برای برقراری ارتباط بین انسان ها و جوامع انسانی به کار گرفته می شود. گرچه با ابزارهای دیگری مانند علائم ، هنرهای بصری همچون نقاشی و مجسمه سازی نیز می توان ارتباط برقرار نمود، امّا انتقال مفاهیم پیچیده ذهنی به ساده ترین و کامل ترین شکل ممکن فقط از طریق زبان نوشتاری و گفتاری ممکن است.

با توجّه به مطالب یاد شده ، آشکار می گردد که نقش و جایگاه درس ادبیّات فارسی در زندگی انسان به چه میزان دارای اهمّیّت است.امّا سؤال مهمی که مطرح می باشد آن است که ، چرا بعضی از دانش آموزان به درس ادبیّات فارسی علاقه مند نمی باشند ؟ چرا در بررسی نتایج  ارزش یابی درس ادبیّات فارسی اغلب فراگیران از بخش واژگان و درک مفاهیم ، نمره ی بیشتری از دست می دهند ؟ چرا بعضی از دانش آموزان در پاسخ گویی به طور شفاهی دچار اضطراب می شوند ؟چرا بعضی از دبیران در تدریس این درس موفّقیّت چندانی ندارند ؟به راستی دلیل این ناکامی ها چیست و عوامل آن کدامند؟

مدلسازی شناختی یک سیستم آموزش دهنده هوشمند به منظور توان‌بخشی علاقه به یادگیری و خلاقیت دانشجو

اختصاصی از اس فایل مدلسازی شناختی یک سیستم آموزش دهنده هوشمند به منظور توان‌بخشی علاقه به یادگیری و خلاقیت دانشجو دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مدلسازی شناختی یک سیستم آموزش دهنده هوشمند به منظور توان‌بخشی علاقه به یادگیری و خلاقیت دانشجو

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 22

چکیده:

سیستم GLITS، یک سیستم آموزش دهنده هوشمند با یادگیری تدریجی است که دارای 3 عامل یاد دهنده ، یادگیرنده و مشکل‌ساز است. عامل یاد دهنده و یادگیرنده هر کدام دارای 5 لایه (زیر سیستم) می‌باشند. لایه‌های یاد دهنده به نام‌های ناظر، ایجاد انگیزش، فرضیه‌ها و تولید مدلهای برنامه می‌باشند. لایه‌های یادگیرنده به نام‌های وضعیتی ـ انعکاسی ، شناختی، معیارها و سنجش، برنامه‌ریزی و همینطور هماهنگی و تولید رفتار می‌باشند. عامل مشکل‌ساز یک عامل بازدارنده است که فعالیت آن باعث کاهش فعالیت لایه‌های مختلف یادگیرنده می‌شود. ابتدا با پرسشنامه مدل یادگیرنده (مدل میانگین کلاس) ساخته می‌شود و با استفاده از آن و به‌کارگیری نحوه آموزش بهینه هوشمند و ارزیابیهای مناسب، لایه‌های مدل یادگیرنده اصلاح می‌گردد که نتیجه کلی بالارفتن کارایی یادگیرنده و توانبخشی علاقه به یادگیری و خلاقیت او می‌باشد.

مقدمه: اولین کنفرانس بین‌المللی سیستمهای آموزش دهنده هوشمند[1] (ITS) در سال 1988 در مونترال کانادا برگزار گردید. دومین و سومین و آخرین کنفرانس به ترتیب در سالهای 1992، 1996، . . . و 2004 برگزار گردیده‌اند.

معماری شناختی[2] اولین بار توسط جان روبرت اندرسن در سال 1983 مطرح شد که تفکر تطبیقی انسان را برمبنای شناخت بررسی می‌کرد، شبیه‌سازی این تفکر به صورت نرم‌افزار ACT* ارائه گردیده است. مدلسازی شناختی در سال 1985 در کتابی با همین عنوان توسط Slack مطرح گردید.

ساختار کنترلی عامل هوشمند BDI[3] که در سیستم مطرح شده در مقاله (سیستم GLITS) مورد استفاده قرار گرفته است، بر مبنای باورها، هدفها (آرزوها) و مقصدها، در اواخر دهه 90 مطرح شد. مهمترین کاربرد این عامل در تشخیص عیب، سیستمهای مدیریت، تجارت ماشینی و آموزش هوشمند بوده است.

پردازش مفهومی اطلاعات اولین بار در سال 1975، در کتابی توسط Roger Schank مطرح گردید ولی مطالب جدید در مدلسازی مفهومی[4] در 1998 توسط Chen و همکارانش ارائه گردید.

طراحی سیستمهای چند عاملی هوشمند[5] براساس معماری لایه‌ای[6] در سال 1996 توسط Muller در کتابی با همین عنوان مورد بحث قرار گرفته است.

[1] - Intelligent tutoring system

[2] - Cognitive modelling

[3] - Belief, Desire, Intention agent

[4] - Conceptual modelling

[5] - Multi-agent system

[6] - Layered architecture