اقدام پژوهی چگونه توانستم حواس پرت شاهرخ را در کلاس متمرکز کنم ؟

اختصاصی از اس فایل اقدام پژوهی چگونه توانستم حواس پرت شاهرخ را در کلاس متمرکز کنم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 اقدام پژوهی چگونه توانستم حواس پرت شاهرخ را در کلاس متمرکز کنم ؟

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 19

فهرست مطالب

چگونه توانستم حواس پرت شاهرخ را در کلاس متمرکز کنم ؟ 

چکیده

مقدمه 

توصیف وضع موجود 

گردآوری اطلاعات(شواهد1) 

پرسشنامه مدیریت زمان  

ادبیات و پیشینه تحقیق  

تعریف و تبیین واژه های کلیدی:

شیوه های گردآوری اطلاعات   

تجزیه و تحلیل داده ها:

به طور کلی علل بی دقتی و حواس پرتی را به دو دسته کلی تقسیم می کنند:

چگونگی یافتن و انتخاب راه حل ها

با بررسی پاسخهای شاهرخ عواملی که باعث عدم تمرکز در او شده بود مشخص شد که این عو

مراحل اجرای راه حل ها و چگونگی نظارت بر اجرای آنها

شواهد2  

چگونگی ارزیابی و اعتبار یابی راه حل ها

تجدیدنظرها،پیشنهادها و تصمیم گیری  

منابع 

چکیده

معلمان بیشترین وقت را برای تماس با دانش آموزان ، مشاهده آنان و کمک به جریان رشد و تکامل آنه در اختیار دارند. معلم باید در روابط با شاگردان از اصول حسنه انسانی آگاه باشد و آنها را به کار بندد و محیطی را به وجود آورد که دانش آموزان، مشکلات خود را با او در میان گذاشته و او در حد توان به اصلاح و تغییر رفتار آنها اقدام نماید.معلم به این موضوع ایمان داشته باشد که رفع موانع تربیتی و کاهش مشکلات دانش آموزان ، خود مقدمه ای برای آماده سازی ذهنی دانش آموزان و ارائه مطالب درسی می باشد.

معلم متعهد، در طریق حفظ و تامین منافع واقعی شاگرد است ، در حل مسائل و مشکلات کوشاست . روحیه اش به گونه ای است از خدمت لذت می برد ، از ساختن و به عمل آوردن دانش آموز و قراردادنش در مسیری که مورد هدف است خرسند است.

لذا با با توجه به تعهد و مسئولیت خود در کلاس، با مشاهده ی حواس پرتی و عدم تمرکز شاهرخ در کلاس سعی در حل کردن مشکل او شدم . زیرا بدون داشتن دقت و تمرکز حواس یادگیری صورت نمی گیرد.تمرکز حواس هنگام مطالعه کلید اصلی و اساسی درک و فهم مطالب است و کلید اساسی تمرکز حواس استفاده از روشهایی است که باعث تقویت و پرورش و مهارت در برقراری تمرکز حواس هنگام مطالعه می شوند.

ابزار گردآوری اطلاعات شامل مصاحبه، پرسشنامه، مشاهده و اسناد و مدارک می باشد.با اطلاعات به دست آمده ، مشخص شد مشکل دانش آموز حواس پرتی یا عدم تمرکز در کلاس است که به دنبال عوامل ایجاد کننده ی آن بر آمدم و راهکار های مناسب با توجه به اطلاغاتی که در کتابها ، تحقیقات در این زمینه و تجربیات شخصی خودم  بود ارائه شد.

اقدام پژوهی چگونه توانستم حواس پرت شاهرخ را در کلاس متمرکز کنم؟

اختصاصی از اس فایل اقدام پژوهی چگونه توانستم حواس پرت شاهرخ را در کلاس متمرکز کنم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چگونه توانستم حواس پرت شاهرخ را در کلاس متمرکز کنم؟
فایل ورد و قابل ویرایش
در 19 صفحه

فهرست مطالب
چگونه توانستم حواس پرت شاهرخ را در کلاس متمرکز کنم ؟ 3
چکیده 3
مقدمه 4
توصیف وضع موجود 4
گردآوری اطلاعات(شواهد1) 6
پرسشنامه مدیریت زمان 7
ادبیات و پیشینه تحقیق 8
تعریف و تبیین واژه های کلیدی: 9
شیوه های گردآوری اطلاعات 10
تجزیه و تحلیل داده ها: 11
به طور کلی علل بی دقتی و حواس پرتی را به دو دسته کلی تقسیم می کنند: 11
چگونگی یافتن و انتخاب راه حل ها 12
با بررسی پاسخهای شاهرخ عواملی که باعث عدم تمرکز در او شده بود مشخص شد که این عوامل عبارتند از: 14
مراحل اجرای راه حل ها و چگونگی نظارت بر اجرای آنها 17
شواهد2 18
چگونگی ارزیابی و اعتبار یابی راه حل ها 18
تجدیدنظرها،پیشنهادها و تصمیم گیری 19
منابع 19

چکیده
معلمان بیشترین وقت را برای تماس با دانش آموزان ، مشاهده آنان و کمک به جریان رشد و تکامل آنه در اختیار دارند. معلم باید در روابط با شاگردان از اصول حسنه انسانی آگاه باشد و آنها را به کار بندد و محیطی را به وجود آورد که دانش آموزان، مشکلات خود را با او در میان گذاشته و او در حد توان به اصلاح و تغییر رفتار آنها اقدام نماید.معلم به این موضوع ایمان داشته باشد که رفع موانع تربیتی و کاهش مشکلات دانش آموزان ، خود مقدمه ای برای آماده سازی ذهنی دانش آموزان و ارائه مطالب درسی می باشد.
معلم متعهد، در طریق حفظ و تامین منافع واقعی شاگرد است ، در حل مسائل و مشکلات کوشاست . روحیه اش به گونه ای است از خدمت لذت می برد ، از ساختن و به عمل آوردن دانش آموز و قراردادنش در مسیری که مورد هدف است خرسند است.
لذا با با توجه به تعهد و مسئولیت خود در کلاس، با مشاهده ی حواس پرتی و عدم تمرکز شاهرخ در کلاس سعی در حل کردن مشکل او شدم . زیرا بدون داشتن دقت و تمرکز حواس یادگیری صورت نمی گیرد.تمرکز حواس هنگام مطالعه کلید اصلی و اساسی درک و فهم مطالب است و کلید اساسی تمرکز حواس استفاده از روشهایی است که باعث تقویت و پرورش و مهارت در برقراری تمرکز حواس هنگام مطالعه می شوند.
ابزار گردآوری اطلاعات شامل مصاحبه، پرسشنامه، مشاهده و اسناد و مدارک می باشد.با اطلاعات به دست آمده ، مشخص شد مشکل دانش آموز حواس پرتی یا عدم تمرکز در کلاس است که به دنبال عوامل ایجاد کننده ی آن بر آمدم و راهکار های مناسب با توجه به اطلاغاتی که در کتابها ، تحقیقات در این زمینه و تجربیات شخصی خودم بود ارائه شد.

مقاله مدیریت انگلیسی با ترجمه | رهبری متمرکز بر شخصیت : محمد ( ص ) به عنوان مدل نقش اخلاقی برای CEO ها :

اختصاصی از اس فایل مقاله مدیریت انگلیسی با ترجمه | رهبری متمرکز بر شخصیت : محمد ( ص ) به عنوان مدل نقش اخلاقی برای CEO ها : دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله مدیرت به همراه ترجمه انگلیسی 

شامل 18 صفحه مقاله به همراه ترجمه تایپ شده

چکیده : هدف : هدف این مقاله ارزیابی سبک رهبری حضرت محمد ( ص ) در چارچوب شخصیت مدار به عنوان جایگزینی سودمند برای مدل های معاملاتی خود محور و رویکرد تغییر شکلی خنثی ازلحاظ ارزش که اخیراً در بافت مدیریت تجاری رسوخ کرده است ؛می باشد . مولف چنین دیدگاه هایی را با شخصیت محوری ، رویکرد اخلاقی به رهبری طبق پیشنهادات قرآن مجید و مدل سازی شده به وسیله ی حضرت محمد ( ص ) متمایز ساخته ، و پیشنهاد می دهد که این رویکرد می تواند برای CEO ها به صورت عملی به کار گرفته شود .

طراحی / روش / رویکرد : مباحثه ی مفهومی ، قیاسی سبک رهبری حضرت محمد ( ص ) بر اساس منابع اصلی اسلامی مشخص شده است که دارای دلالت های عملی برای روند رهبری در مدیریت باشد .

یافته ها : ضعف و مرض کنونی در رهبری تجارتخانه ها می تواند از طریق توجه نوین به شخصیت ها و پرهیزکاری برطرف شود .

دلالت های عملی – رویکرد اخلاقی شخصیت محور حضرت محمد ( ص ) مثالهایی از پرهیزکاری ها و رفتارهایی فراهم می آورد که ، اگر به وسیله ی CEO ها تقلید شود ، می تواند به غلبه بر تمایلات بصورت بالقوه خود پسندانه ، فردگرایانه و خود شیفتار کمک کند .

اصلیت / ارزش : مدل رهبری حضرت محمد ( ص ) در تعدادی از حوزه ها قبلاً بکار برده شده است ، ولی این اولین تلاشی برای توضیح و تفسیر تاکید قرآن کریم بر ابعاد مدلسازی نقش شخصیت وی / خلق عظیم ) می باشد . به هنگامی که کاملاً واضح گردد ، این احتمال وجود دارد که جایگزینی پرهیزکاری محوری تر برای رنویکردهای معاملاتی و / یا تغییر شکلی به رهبری و ارزش های نسبیتی وابسته آن ارائه شود .

لغات کلیدی : اسلام ، اصول اخلاقی ، رفتار ، رهبری تغییر شکل ، شخصیت ، تقوا ، حضرت محمد ( ص ) رهبری ، خادم ، خرد عملی...

Abstract

Purpose– The purpose of this paper is to examine the leadership style of Muhammad (p) within

a character-centric framework as a useful alternative to the transactional, self-centered model and the

value-neutral transformational approach that currently permeate business management. The author

differentiates such perspectives from the character-centered, moral approach to leadership suggested

by the Qur’an and modeled by Muhammad (p), and proposes that this approach may be of practical

use to CEOs.

Design/methodology/approach– A conceptual, comparative discussion of Muhammad’s

leadership style based on the primary Islamic sources is shown to have practical implications for

the leadership process in management.

Findings– The current malaise in business leadership can be resolved by a new focus on character

and on virtues.

Practical implications– The character-centered, moral approach of Muhammad provides

exemplars of virtues and behaviors that, if emulated by CEOs, may help pre-empt potentially

self-serving, individualistic and narcissistic tendencies.

Originality/value– The leadership model of Muhammad has been applied to a number of arenas

before, but this is the first attempt at explicating the Qur’anic emphasis on the role-modeling aspects of

his character (khuluqin azeem). When fully expounded, it is likely to offer a more virtue-centric

alternative to transactional and/or transformational approaches to leadership and their associated

relativistic values.

KeywordsIslam, Ethics, Behaviour, Transformational leadership, Character, Virtues, Muhammad,

Servant leadership, Practical wisdom

Paper typeConceptual paper

دانلود مقاله مداخله متمرکز بر هیجان در کاهش درماندگی رابطه زوجهایی که فرزندی با بیماری مزمن دارند

اختصاصی از اس فایل دانلود مقاله مداخله متمرکز بر هیجان در کاهش درماندگی رابطه زوجهایی که فرزندی با بیماری مزمن دارند دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

از بطن درمان خانوادگی درمان زوجین بعنوان یک رویکرد یا شیوة جدید نگریستن به مشکلات روانی پدیدار شده است. یکی از این مدل های مهم ، درمان متمرکز بر هیجان [1](EFT) است.

درمان EFT شامل سه مرحله و 9 گام است: مرحله اول 4 گام را در بردارد و با ارزیابی و مشخص کردن چرخه دشوار و نیز تحلیل حالتهای هیجانی همراه آن سروکار دارد. در پایان این مرحله زوج قفل را از چرخه های منفی و تثبیت روابط منفی باز می کنند و به این نتیجه می رسند که به جای اینکه یکدیگر را متهم بدانند بر چرخه تعامل متمرکز شوند. مرحله دوم شامل گامهای 5 تا 7 است، دیگر زوجها توسط هیجاناتشان در هم شکسته نمی شوند، بلکه از تجربه هیجانی شان به عنوان راهنمایی برای نیازهایشان استفاده می کنند. در مرحله سوم موقعیت امنی برای رابطه تثبیت می شود تا آنان بتوانند راه حلهای جدیدی را برای مشکلات قدیمی بیابند وداستانهای روشنی از رابطه بسازند تا وضعیتها و چرخه های جدیدی از رفتارهای دلبستگی تثبیت گردد. و زوج با توانایی تازه ای درباره بحثهای حساس گفتگو کنند و بطور واقع بینانه مشکلات رابطه‌ای را حل کنند. (جانسون 1999).

[1] . Emotional Focused therapy 

طرح مساله:
توصیف (GHQ)
طرح هدف:
ضرورت پژوهش
طرح فرضیه:
فرضیه:
تعریف عملیاتی واژه ها
درمان متمرکز بر هیجان
مقدمه
جامعه آماری:
نمونه، حجم نمونه و چگونگی گزینش آنها
1-    مقیاس سازگاری زن و شوهر (DAS)
2-    پرسشنامه 28 سئوالی سلامت عمومی (GHQ)
3-    آزمون 21 سئوالی افسردگی بک (BDA)

شامل 33 صفحه فایل word