پروژه دانشجویی تونل های انجماد

اختصاصی از اس فایل پروژه دانشجویی تونل های انجماد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعریف کلی -  انواع تونل های انجماد - محاسن تونل های انجماد - مکانیزم عملکرد تونل های انجماد

پروژه بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (بخش صنعت) با نیازهای بازار کار از دیدگاه مدیران صنایع. doc

اختصاصی از اس فایل پروژه بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (بخش صنعت) با نیازهای بازار کار از دیدگاه مدیران صنایع. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 140 صفحه

چکیده:

بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک، الکتروتکنیک) با نیازهای بازار کار از نظر مدیران صنایع (مدیران ردة میانی شامل مدیران فنی، تولید و آموزش) کارخانه ها و مؤسسات مرتبط، در مناطق 9 و 10 شهر تهران، عنوان پژوهش حاضر می باشد که هدف اصلی آن تعیین میزان ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) با دانش ها و مهارتهای مورد نیاز مدیران صنایع در بازار بوده است.

در این پژوهش از آمار توصیفی همچون میانگین، انحراف استاندارد، و درصد و همچنین از آمار استنباطی همچون آزمون T تک نمونه ای، جهت پاسخگوئی به سؤالات تحقیق استفاده شده است. همچنین جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامة محقق ساخته صورت گرفته است.

به طور کلی، نتایج بدست آمده حاصل از این پژوهش به شرح زیر می باشد:

 دانش فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) از نظر مدیران صنایع در مناطق 9 و 10 شهر تهران در حد متوسط می باشد.

مهارت فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) از نظر مدیران صنایع در مناطق 9 و 10 شهر تهران در حد متوسط می باشد.

مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش) کارخانه ها و مؤسسات مرتبط در مناطق 9 و 10 شهر تهران، نسبت به برنامه های آموزشی مراکز آموزش فنی و حرفه ای رسمی، شناخت کمی دارند.

مدیران صنایع، میزان قابلیت مهارتهای آموزشی فارغ التحصیلان مراکز فنی و حرفه ای رسمی (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) را با پیشرفتهای فناوری کم برآورد می کنند.

مدیران صنایع (مدیران فنی، تولید و آموزش) کارخانه ها و مؤسسات مرتبط در مناطق 9 و 10 شهر تهران، مهارت داشتن فارغ التحصیلان هنرستانهای فنی و حرفه ای (رشته های الکترونیک و الکتروتکنیک) در فناوری اطلاعات و ازتباطات (ICT) را انطباق بیشتر دانش و مهارت تخصصی آنها با نیازهای بازار کار را بیشتر از زیاد برآورد کرده اند.

مقدمه:

تاریخ رشد و توسعه اقتصادی، با هماهنگی و ترکیب دانش فنی و به کارگیری منابع و نیز وابستگی روزافزون به کاربرد تکنولوژی همراه بوده است.

استفاده از تکنولوژی و دانش فنی در سازمانها، شرکتها و جوامع همواره متفاوت بوده و تا حدود زیادی بستگی به جدیت و مهارتهای خلاق منابع انسانی و عوامل فرهنگی و اجتماعی داشته است. (سبحان الهی، مدیریت و توسعه)

عملکرد یک سازمان وقتی می تواند مطلوب و مناسب باشد که نیروهایی ذیصلاح و با کیفیت در آن وجود داشته باشند و سازمان بتواند از آن در مناسب ترین شغل استفاده کند.

در واقع نیروی پیش برندة ماشین و تکنولوژی انسانها هستند. امروزه برای ادامة حیات در بازار رقابت فقط استفاده از تکنولوژی و دانش فنی کافی نیست، چرا که سرعت رشد به اندازه ای است که فرصت یادگیری را بسیار کوتاهتر و درنتیجه، استفادة به موقع و به روز از تکنولوژی را برای رقابت پیچیده تر کرده است. لذا تولید دانش فنی و تکنولوژی برای رقابت، از عوامل اساسی برای ادامة حیات هر سازمان، شرکت و جامعه محسوب می شود.

این کار فقط با منابع انسانی مستعد و با کیفیت و در اختیار داشتن ابزار مناسب و لازم عملی است. لذا ثروت اساسی یک سازمان، نیروی انسانی با دانش و مهارت (یعنی سرمایه های فکری) آن سازمان است.

علی رغم نقش کلیدی آموزش فنی و حرفه ای در توسعه اقتصادی و اجتماعی کشور که مورد اذعان و حتی تاکید اغلب سیاستمداران و صاحبنظران است. این آموزش های پرهزینه از لحاظ پاسخ گوئی به انتظارات جامعه و سؤال اصلی نظام آموزشی (= چه آموزشی با چه کیفیتی و به چه میزان؟?) در موقعیت قابل دفاع قرار ندارد. زیرا هرساله خسارت های بسیار زیادی از این بابت به کشور وارد می آید ولی این روند رو به رشد تداوم دارد، که این وضعیت ریشه در نگرش نادرست به آموزش فنی و حرفه ای دارد. علت بروز معضل آموزش فنی و حرفه ای این است که به هر صورت، تعاملی بودن این آموزش ها به دست فراموشی سپرده شده است. مجریان آموزش فنی و حرفه ای، آن را پدیده ای صرفاً آموزشی می بینند. تصمیمات آموزشی تنها توسط مقامات آموزشی و اغلب بدون اطلاع کافی از نیازهای شغلی و نظر طرف های ذینفع اتخاذ می شود. (ملکی، 1381، صفحة 186)

آموزش به حکم انجام تکلیف، عادت، امکانات موجود و یا روحیه توسعه طلبی تحقق می یابد و بر همین اساس نیز به سؤالات اصلی نظام آموزش فنی و حرفه ای پاسخ داده می شود. اما آموزش فنی و حرفه ای دارای دو وجه توأمان آموزشی و شغلی است که میان آنها به صورت بالقوه تعامل برقرار است. لذا مزیت قابلیت استفاده از اطلاعات بازخوردی و مکانیسم خوداصلاحی می تواند در عمل وجود داشته باشد. در آموزش فنی و حرفه ای نظامند زمینه مشارکت در تصمیم گیری و انجام هزینه فراهم است.

رشته های آموزشی، مواد آموزشی، تعداد آموزش گیرنده، محل اشتغال و … از نتیجه تعامل و عوامل طرف های آموزشی (دستگاهای مجری آموزش) و طرف های شغلی (دستگاههای بهره بردار از محصول آموزش، کارآموزان، اولیا، کارفرمایان و …) تعیین می شود.

لذا نواقص و اشکالات آموزش به تدریج در طول زمان رفع می شود و ناهماهنگی دانش و توانمندیهای آموزش دیدگان فنی و حرفه ای از لحاظ کمی و کیفی و از نظر مکانی یا زمانی با خواسته متقاضیان کم تر رخ خواهد داد. به این دلایل تعاملی دیدن آموزش فنی و حرفه ای و فراهم کردن امکان تحقق هرچه بیشتر آن، اساسی ترین قدم برای اصلاح این آموزش ها خواهد بود.

فهرست مطالب:

فصل اول: کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف تحقیق

سؤالات تحقیق

تعاریف عملیاتی واژه ها

فصل دوم: مطالعه منابع مربوط به موضوع تحقیق

مقدمه

مفهوم رشد و توسعة اقتصادی

عوامل توسعه اقتصادی

نقش منابع انسانی در توسعة اقتصادی

آموزش

تعریف آموزش و پرورش

مفهوم برنامه ریزی آموزشی

جایگاه نیازسنجی در برنامه ریزی آموزشی

نیازسنجی آموزشی

مفهوم نیاز

منابع نیازهای آموزشی

انواع نیازسنجی

کار

عرضة نیروی کار

بازار کار

نیاز بازار کار

مسایل موجود در ارتباط نظام آموزشی و بازار کار

ضرورت تحکیم پیوند نظام آموزشی و بازار کار

تعاریف آموزش فنی و حرفه ای

رویکردهای عمده در آموزش فنی و حرفه ای

نارسائی هاومسائل آموزش فنی وحرفه ای در ارتباط با بازار کار

آموزش فنی و حرفه ای در ایران

سیر تحول آموزش فنی و حرفه ای در ایران

تحولات گذشته تحلیل مشکلات و چشم انداز آینده آموزش فنی و حرفه‌ای در برنامه سوم توسعه…

مشکلات و تنگناها

نقاط ضعف مشکلات تنگناها

چالشهای آینده بخش فنی و حرفه‌ای‌

سیاست‌های استراتژیک بخش آموزش فنی و حرفه ای

سیاست های اجرای آموزش فنی و حرفه ای

راهکارهای اجرایی

تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات چیست؟

مشخصه های تکنولوژی ارتباطات

ویژگیهای تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات

دلایل استفاده از تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات

تکنولوژی اطلاعات وارتباطات چه تغییری درآموزش ایجادمی‌کند

روش های اجرایی برای بکارگیری تکنولوژی اطلاعات و ارتباطات

چه تغییراتی برای به کارگیری تکنولوژی اطلاعات و ارتباط (ICT ) در آموزشهای آکادمیک لازم است

پیشینة پژوهش

فصل سوم: روش اجرای تحقیق

مقدمه

جامعة آماری

نمونة آماری

روش تحقیق

ابزار جمع آوری اطلاعات

اعتبار و پایائی پرسشنامه

روش تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات جمع آوری شده

آزمون مربوط به سؤال اول تحقیق

آزمون مربوط به سؤال دوم تحقیق

آزمون مربوط به سؤال سوم تحقیق

آزمون مربوط به سؤال چهارم تحقیق

آزمون مربوط به سؤال پنجم تحقیق

آزمون مربوط به سؤال ششم تحقیق

آزمون مربوط به سؤال هفتم تحقیق

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال اول و دوم تحقیق

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال سوم و چهارم تحقیق

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال پنجم تحقیق

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال ششم تحقیق

نتیجه گیری و ارائه پیشنهادات مربوط به سؤال هفتم تحقیق

محدودیتها و تنگناهای پژوهش

پیشنهادات برای پژوهشهای آتی

منابع و مأخذ

 پیوستها

فهرست جداول:

جدول 12: عملکرد آموزشهای کوتاه مدت فنی و حرفه ای 741367

جدول 41: مربوط به آزمون سؤال تحقیق اول

جدول 42: مربوط به آزمون سؤال تحقیق اول

جدول 43: مربوط به آزمون سؤال تحقیق اول

جدول 44: مربوط به آزمون سؤال تحقیق دوم

جدول 45: مربوط به آزمون سؤال تحقیق دوم

جدول 46: مربوط به آزمون سؤال تحقیق دوم

جدول 47: مربوط به آزمون سؤال تحقیق سوم

جدول 48: مربوط به آزمون سؤال تحقیق سوم

جدول 49: مربوط به آزمون سؤال تحقیق سوم

جدول 410: مربوط به آزمون سؤال تحقیق چهارم

جدول 411: مربوط به آزمون سؤال تحقیق چهارم

جدول 412: مربوط به آزمون سؤال تحقیق چهارم

جدول 413: مربوط به آزمون سؤال تحقیق پنجم

جدول 414: مربوط به آزمون سؤال تحقیق پنجم

جدول 415: مربوط به آزمون سؤال تحقیق ششم

جدول 416: مربوط به آزمون سؤال تحقیق ششم

جدول 417: مربوط به آزمون سؤال تحقیق هفتم

جدول 418: مربوط به آزمون سؤال تحقیق هفتم

جدول 419: مربوط به آزمون سؤال تحقیق هفتم

منابع ومأخذ:

1ابطحی، حسین،  آموزش و بهسازی منابع انسانی، چاپ اول، تهران، مؤسسه مطالعات و برنامه ریزی آموزشی سازمان گسترش و نوسازی صنایع ایران. (1368)

2جاریانی. ابوالقاسم، زنگ ها برای فن آوری اطلاعات (ICT) به صدا درمی آید، سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، شهریورماه 1381.

3جاریانی. ابوالقاسم، گزارشی از هفتمین کنفرانس بین المللی آموزشی سازمان یونسکو ACIED. تایلندبانکوک، 2001، سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی

4حق جو، ناصر، ضرورتهای توسعه آموزش و پرورش فنی و حرفه ای، فصلنامة هماهنگ شماره 30.

5حکیمی. محسن، مدیریت آموزش فنی و حرفه ای. انتشارات یونسکو در ایران، 1374

6حوریزاد. بهمن، اشنایی با برنامه ریزی تحصیلیشغلی، انتشارات وزارت آموزش و پرورش، 1374

7 دلاور، علی،  مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی و اجتماعی، چاپ اول از ویرایش جدید، انتشارات رشد (1380)

8 دلاور، علی، روش تحقیق در روان شناسی و علوم تربیتی، چاپ دوم، نشر ویرایش (1375)

9 دلاور، علی، احتمالات و آمار کاربردی در روان شناسی و علوم تربیتی، چاپ پنجم، انتشارات رشد (1380)

10 رخشان، فریدون، طراحی و تحلیل نظامهای آموزشی، نبریز، انتشارات نیما. (1366)

11 راجر کافمن و جری هرمن، برنامه ریزی استراتژیک در نظام آموزشی، ترجمة فریده مشایخ و عباس بازرگان، انتشارات مدرسه.

12 سیف، علی اکبر، روان شناسی پرورشی، تهران، انتشارات آگاه، (1370).

سیف هلی اکبر، روشهای اندازه گیری و ارزشیابی آموزشی، چاپ سوم، انتشارات آگاه، (1378).

13 سبحان الهی. محمدعلی، فصلنامة علمی تخصصی مدیریت و توسعه، شماره 15. زمستان 1381

14 سلطانی. حسین، بررسی ارتباط برنامة درسی آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی با نیازهای بازار کار در شهر تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبائی، دانشکدة روان شناسی و علوم تربیتی، 1379.

15 سند برنامه، برنامه سوم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی جمهوری اسلامی ایران (13821379)، پیوست شماره 2، لایحه برنامه، جلد دوم، انتشارات سازمان برنامه و بودجه.

16 شفیع آبادی. عبدالله. آشنایی با برنامه ریزی تحصیلی، شغلی، انتشارات وزارت آموزش و پرورش.

17 عزیزی، نعمت الله، ارتباط آموزش و توسعة اقتصادی، فصلنامة تعلیم و تربیت شماره 55 و 56

18 عزیزی، نعمت الله، آموزش و پرورش و بازار کار: آماده سازی جوانان با صلاحیتها و مهارتهای اساسی، مقالة ارائه شده به مهندسی اصلاحات آموزش و پرورش، 1381

19 عباس زادگان. سید محمد و ترک زاده. جعفر، نیازسنجی آموزشی، شرکت سهامی انتشار، چاپ اول 1379

20 علاقه بند. علی، جامعه شناسی آموزش و پرورش، انتشارات بعثت 1373

21 فتحی واجارگاه، کورش و مهرمحمدی. محمود، الگوی جامع و پویای نیازسنجی برنامه درسی، فصلنامة تعلیم و تربیت شماره 57

22 فیوضات. یحیی، مبانی برنامه ریزی آموزشی، نشر ویرایش. 1380

23 قاسمیان. سعید، آموزش و پرورش و توسعه اقتصادی، پایان نامة کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران، دانشکدة اقتصاد، 1369

24 کریمی. مدد، بررسی ارتباط آموزشهای فنی و حرفه ای رسمی با نیازهای بازار کار از نظر هنرجویان، مدیران و مسئولین صنایع در استان آذربایجان شرقی، پایان نامة کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبائی، دانشکدة علوم تربیتی.

25 لاهیجانیان، الرم الملوک، بررسی وضعیت اشتغال فارغ التحصیلان رشته الکترونیک آموزشکده های فنی، پایان نامة کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه تهران، دانشکدة علوم تربیتی، 1370

26 میکائیل پور. حسین، بررسی و تخمین کارایی و بهره وری سیستم آموزش و پرورش در ایران، پایان نامة کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبائی، دانشکدة اقتصاد، 1379

27 محسن پور. بهرام، مبانی برنامه ریزی آموزشی، انتشارات سمت. 1379.

28 ملکی. غلامحسین، چکیدة مقاله های همایش ملی مهندسی اصطلاحات در آموزش و پرورش انتشارات پژوهشکدة تعلیم و تربیت، خرداد 1381

29 متوسلی. محمود، سرمایه گذاری در نیروی انسانی و توسعه اقتصادی، ناشر مؤسسة تحقیقات پولی و بانکی وابسته به بانک مرکزی جمهوری اسلامی ایران، چاپ اول، اسفند 1370.

30 ملاح. نازنین، ارزیابی کارایی درونی و بیرونی هنرستانهای حرفه ای دولتی دخترانه استان گلستان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکدة علامه طباطبائی، دانشکدة روان شناسی و علوم تربیتی. 811380

31 مقاله هایی در باره آموزش در سازمان اداری، نوشته و ترجمة گروهی از اساتید و نویسندگان، تهران، مرکز آموزش مدیریت دولتی (1369)

32 نفیسی. عبدالحسین، بررسی نارسائی های ارتباط نظام های آموزش و پرورش و بازار کار و ارائه راه حل های اصلاحی. تهران، انتشارات مدرسه، (1379)

33 نفیسی، عدبالحسین، رویکردهای آموزشی فنی و حرفه ای و چالش های پیش روی آن. تهران، پژوهش نامة آموزشی، شماره 34

34 یونسکو، آموزش حرفه ای در حال گذار، انتشارات مدرسه، 1370

دانلود پروژه رایانش ابری

اختصاصی از اس فایل دانلود پروژه رایانش ابری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

رایانش ابر یک حوزه ی مهم تحقیقاتی است و با سرعتی زیاد در حال توسعه می باشد. برخی موضوعات درابر وجود دارند که قابل تحقیق می باشند. چندین برنامه ی کاربردی برای ابر وجود دارد؛ از لحاظ عمق و گستره ی عرضی، ابر در حال توسعه می باشند. در این مقاله، چندین موضوع پیشرفته مورد بحث می باشند. توصیف اختصاری در مورد برنامه های کاربردی بین ابرها و انواع آن، توپولوژی ها، ومزایای آن در ابتدا ارائه می شوند، سپس روش های مدیریت ابر عنوان می شوند. مدیریت ابر بعنوان یکی از مهم ترین حوزه ها در نظر گرفته می شود، و در اینجا برخی موضوعات مدیریتی خاص مرتبط با معماری ابر مورد بحث قرار داده می شوند. در نتیجه ،ابر همراه و رسانه های ابر به اختصار مورد بحث قرار داده می شوند. و پس از آن مباحثه ای در مورد استانداردها و قابلیت عملکرد بینابینی ابر ارائه می شود. در اینجا، مسایل مربوط به قابلیت عملکرد بینابینی ابر بصورت برجسته نشان دده می شوند. ضرورت استاندارد سازی هم مورد بحث قرار می گیرد و پس از آن مقدمه ای مختصر از اداره ی ابر عرضه می شود، و اجزای مختلف آن و اهمیت آن ها نیز ارائه می شود.

فهرست

مفاهیم پیشرفته در رایانش ابر

پیش گفتار

بین ابر

طبقه بندی بین ابر

توپولوژی های معماری های بین ابر متفاوت

موقعیتهای متنوع جغرافیایی

تاب آوری کاربردی بهتر

اجتناب از قفل شدن فروشنده

مدیریت ابر

معماری مرجع خدمات ابر

ابر همراه

رایانش ابر همراه

مزایای MCC

ازدیاد طول عمر باتری

بهبود ظرفیت ذخیره ی دده ها و قدرت پردازش

بهبود پایانی و اتکاپذیری

بهبود مقیاس پذیری

ابر رسانه ها

اجزای کارکردی معماری ابر رسانه ای

قابلیت عملکرد بینابینی و استانداردها

اداره ی ابر

کیفیت خدمات

سازگاری با قوانین و استانداردها

سازگاری با سازوکارهای خدماتی در حال تغییر

موضوع حریم خصوصی داده ها

حق تصدی چندگانه

اداره ی داخل سازمان (درونی)

هوش محاسباتی در ابر

مزایا

ابر سبز

خنک کردن و انرژی تجدیدنظر

تجزیه و تحلیل های ابر

خلاصه

نکات بازنگری

این فایل به صورت word  و در 44 صفحه ارائه شده است.

دانلود 6 نمونه پروژه متر و براورد پروژه

اختصاصی از اس فایل دانلود 6 نمونه پروژه متر و براورد پروژه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 پروژه های متره :

• : دانلود پروژه متره برآورد ساختمان بتن آرمه
• : دانلود پروژه متره و برآورد سازه بتنی
• : دانلود یک نمونه دیگر پروژه متره سه طبقه فولادی
• : پروژه متره و برآورد کامل (دانشگاه آزاد خرم اباد)
• : پروژه متره انتقال و توزیع آب روستایی به همراه مخازن
• :دانلود پروژه متره برآورد ساختمان فلزی
  

توجه: در صورت هرگونه مشکل در روند خرید و دریافت فایل از طریق بخش پشتیبانی در سایت مشکل خود را اعلام کنید  

برای دانلود با لینک مستقیم سایت از قسمت پرداخت و دانلود اقدام کنید  

(دو ستاره ) فروشگاه ما زیر مجموعه سایت  فایل سل است که خود  دارای نماد اعتماد الکترونیکی  وثبت شده در سامانه ساماندهی می باشد که از بخش پیوندها قابل بررسی می باشد بنابراین میتوانید با خیالی آسوده اقدام به خرید با درگاههای امن بانکی نمایید در صورت نارضایتی ازفایل میتوانید مبلغ خود را پس بگیرید

ا توجه به محدودیت های ایجاد شده توسط برخی از بانکها در خریدهایی با مبالغ کمتر از 5000 تومان مانند بانک ملی و ...،خواهشمند است جهت انجام این قبیل خریدها از کارتهای سایر بانکهای بدون محدودیت مبلغ استفاده فرمایید

امکان 10 بار دانلود با یک پرداخت در 5 روز اینده وجود دارد

پروژه اختلال رفتاری و فرزند پروری. doc

اختصاصی از اس فایل پروژه اختلال رفتاری و فرزند پروری. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش  68 صفحه

مقدمه:

کودکی که به دنیا می آید عالی ترین و کامل ترین امکانات رشد را داراست. او در بهترین حالت خود آفریده شده است و آمادگی و ظرفیت آن را دارد که به شایسته ترین وجه پرورده شود و به برترین کمالات دست یابد. کافی است عادی به دنیا بیاید و خانواده و محیطی مناسب در اختیارش باشد تا ببالد و رشد و نمو کند و جایگاه والای خویش را در این جهان بیابد.

اما زندگی خانوادگی و محیط بهداشتی، آموزشی، اجتماعی و فرهنگی بسیاری از مردم جهان چنان است که دستیابی به چنین مقصودی را دشوار و گاه امکان ناپذیر می سازد. محدودیت های محیط زندگی گروهی از کودکان چنان زیاد است که بقای آنان نیز ناممکن می گردد. مشکلات عاطفی و رفتاری کودکان نیز که نتیجه اجتناب ناپذیر فقر، نابسامانی های خانوادگی و کاستی های آموزشی و اجتماعی است شدیدا مانع رشد و بالندگی و وصول آنان به کمالاتی است که در خلقت شان مقدر شده است.متاسفانه اکثر ما به درستی نمی دانیم که هرگاه فرزندانمان از امکانات رشد و پرورش صحیح برخوردار باشند، چه زندگی متعالی در انتظارشان است. ما غالبا غافل از آنیم که سعادت و کمال کودکانمان در گرو رشدیافتگی ما بزرگسالان است. بسیاری از ما هنوز هم چنین تصور نادرستی در ذهن داریم که گویا کودکان وقتی به دنیا می آیند از همان اول برخی خوب و برخی بدند، بعضی شرور و بعضی نجیبند، گروهی خوش اقبال و گروهی بدبختند.

ما غالبا فرزندان خود را به دلیل خطاها و اختلال ها و ناسازگاری هایشان محکوم می کنیم یا به باد ناسزا و تنبیه می گیریم و فراموش می کنیم که به جای آن باید خطاها و ندانم کاری های خودمان را دلیل بروز مشکلات آنان بدانیم. واقعیت های زندگی خانواده ها حاکی از آن است که بسیاری از آنان آشنایی کافی در زمینه رشد و پرورش فرزندانشان را ندارند. فراوانند کودکانی که تحت سرپرستی ناقص یکی از والدین به سر می برند و یا نابسامانی های خانوادگی، نظیر مناقشات پدر و مادر با اعتیاد پدر و سرپرست خانواده و یا به ویژه فقر فرهنگی و تربیتی اولیاء دشواری های بزرگی را در راه رشدشان ایجاد می کند.گستره این نوع مشکلات به قدری وسیع است و چنان گروه بزرگی از کودکان در معرض مخاطرات روانی و فکری و اجتماعی قرار دارند که اتخاذ تدابیر همه جانبه مشاوره ای و مددکاری را اجتناب ناپذیر می سازد. برای چنین منظوری ضروری است که علاوه بر ارائه خدمات گسترده روان شناسی و تعلیم و تربیتی در مدارس، مراکز مشاوره کودک و خانواده با امکانات کافی در شهرها و روستاهای بزرگتر ایجاد شود

انسان در محیطی به نام خانواده پا به عرصه وجود می‌گذارد. در آن محیط درکنار سایر افراد خانواده پرورش می‌یابد. هر کدام از افراد دارای ظرفیت و استعدادهای ذاتی هستند که از پدر و مادر به ارث می‌برند و سپس تحت تأثیر و نفوذ عوامل مختلف محیطی قرار گرفته و تربیت می‌شوند.  به عبارت دیگر، مجموعه استعدادها و توانایی‌های ارثی و تأثیرات تربیتی مأخوذ از محیط شخصیت آن‌ها را می‌سازد و بنابراین در تشکیل شخصیت و تربیت انسآن‌ها، خانواده بزرگترین نقش را دارد (جهانگرد، 1373).

رابطه والدین با فرزندان و جو عاطفی خانواده یکی از مسائل مهم و تأثیرگذار در رشد و پرورش استعدادها و بالعکس عاملی مهم در جهت سوق دادن فرزندان به رفتارهای ناسازگارانه و ضد اجتماعی می‌باشد.  متخصصان بهداشت‌روانی، عامل اصلی مشکلات رفتاری را به رفتارهایی نسبت می‌دهند که بین والدین و فرزندان وجود دارد، به نظر آنان خانواده به صورت یک مجموعه اصلی (پدر، مادر، و فرزندان) می‌توانند تأثیری عمیق بر رفتار اولیه کودک داشته باشند (هالاهان و کافمن ، 1994).

چگونگی ارتباط والدین با فرزندان، به عوامل مختلفی بستگی دارد اما ارتباط هر چه قو‌ی‌تر و گرم‌تر باشد،  اعتماد به نفس،  شکیبایی، تلاش و پشتکار نوجوان در تحقق خواست‌های والدین افزایش می‌یابد و بر عکس هر چه ارتباط ضعیف‌تر و سردتر باشد، همسوئی مسیرهایی که والدین مشخص می‌کنند کم‌تر خواهد شد و موفقیت تحصیلی فرزندان نیز در صورتی که جزء اهداف والدین باشد در گرو این روابط صحیح خواهد بود (شعله، 1383).

در ایجاد ارتباط مثبت و سازنده بین والدین و فرزندان عوامل زیادی مؤثر هستند و مهم‌ترین  آن‌ها عبارتند از : احترام متقابل والدین به یکدیگر و فرزندان، ابراز محبت به شیوه‌های کلامی، تفاهم و همدلی والدین و فرزندان، شناخت نگرش‌های یکدیگر، تعادل در اعطای امتیازات به فرزندان، مشخص نمودن مسئولیت‌ها، تعیین محدوده اختیارات حقوق والدین و فرزندان، طرد و پذیرش متعادل، مشخص نمودن اصول انضباطی خانواده، هماهنگی در رفتار و گفتار همراه با صداقت (شعله، 1383).

خانواده نیز بر اساس تقسبم بندی شیفر  (1959) و زیگلمن  (1999) و با توجه به دو بعد کنترل و محبتی که در روش‌های فرزندپروری خود به کار می‌برند به چهار دسته تقسیم می‌شود: 1-مقتدر  2- سهل‌گیر  3- مستبد  4- کناره‌گیر  که هر کدام ویژگی خاص خود رادارد و فرزندانی که طبق هر کدام از این شیوه‌ها تربیت و پرورش می یابند با دیگری متفاوت خواهد بود و این تفاوت بستگی به نوع پرورش و طرز برخورد بافرزند دارند. برخورد با محبت یا  به سردی و همچنین با کنترل بالا یا بدون کنترل و سهل‌انگار، افرادی با خلق وخوی متفاوت وارد جامعه می‌کند که اگر به طریق صحیح پرورش نیافته باشند زودتر دچار آفت‌های جامعه خواهند شد و امکان اصلاح و درمان آن‌ها بسی مشکل‌تر از تصحیح تربیت و پرورش اولیه والدین در کودکی و نوجوانی آنان خواهد بود. بزهکارانی که جامعه امروز ما را تهدید می‌کنند روزی کودکی بیش نبودند که در محیط گرم خانواده و در سایه تربیت صحیح می شد آن‌ها را جوانانی مثبت و سازنده و سازگار با محیط تربیت کرد.  برای سازگاری مطلوب کودک، نیازهای اساسی از جمله نیاز به محبت و امنیت، نیاز به تعلق خاطر نیاز به فلسفه زندگی ارضاکننده(معنی‌جویی)، نیاز به موفقیت(احساس ارزش‌کردن)، نیاز به همدلی و همدردی(تفاهم)، نیاز به مقبولیت(پذیرش گروه) و نیاز به درک ارزش‌های اخلاقی باید برآورده شود (شرفی، 1368). 

نقش محیط، بخصوص محیط خانه دراختلال رفتاری کودکان بسیار با اهمیت است.  شوک‌های عاطفی شدید یا هیجان‌های مداوم و طولانی نیز تأثیر خود را بر اختلال رفتاری کودکان خواهند داشت. به نظر می‌رسد عامل خانواده در حفظ سلامت روان  کودک نقش تعیین‌کننده و محوری دارد. والدینی که نگرش و رفتار آنان زمینه پذیرش بیش‌تری فراهم کند، منبع اهمیت برای کودکان نگران و مضطرب خواهند بود. برعکس والدین  سخت‌گیر و خشن مانع رشد و تکامل و استقلال آنان می‌شوند. خانواده مطلوب، خانواده‌ای است که ضمن توجه به انتظارات کودک، محیط امن عاطفی، احساس ارزشمندی، احساس تعلق و مورد عشق و علاقه بودن را تأمین می‌کند(ملکی1382). 

زندگی خانوادگی نقش اساسی در حفظ سلامت روانی ,اجتماعی و جسمانی کودکان و والدین دارد . خانواده اولین و مهمترین بافت اجتماعی را برای رشد انسان فراهم می سازد . در جریان رشد طبیعی هر کودک یک رشته تغییرات شناختی , عاطفی و اجتماعی را شاهد هستیم . تقریبا همه کودکان در طول رشد و در جریان سازگاری با این تغییرات دچار مشکلاتی می شوند و استرس و تعارضی را که به دنبال می آید , میتواند به مشکلات رفتاری- عاطفی و یادگیری در آن ها بینجامد . اکثر مشکلات رفتاری کودکان منعکس کننده شرایط پیچیده بین فردی اعضای خانواده به ویژه والدین می باشد . به عبارت دیگر وجود مشکلات رفتاری کودک به منزله روابط معیوب اعضای خانواده با یکدیگر است و با روش های تربیتی نادرست والدین و تعاملات معیوب آن ها با فرزندان رتباط دارد.با توجه به این موارد، در این پژوهش به بررسی رابطه شیوه‌های فرزندپروری والدین با اختلال کودکان پیش دبستانی پرداخته می‌شود.

فهرست مطالب:

فصل اول :

( کلیات تحقیق )

1-1-مقدمه

1-2- بیان مسئله

1-3- ضرورت و اهمیت تحقیق

1-4 - اهداف تحقیق

1-4-1 - هدف کلی تحقیق

1-4-2- اهداف جزئی

1-5 - فرضیات تحقیق

1-5- 1- فرضیه اصلی

1-6- تعریف واژه ها و اصلاحات

1-6-1- تعریف  نظری متغیرها

شیوه‌های فرزندپروری

اختلالات رفتاری

2-7-1- تعریف عملیاتی متغیرها

شیوه‌های فرزندپروری

اختلال رفتاری

فصل دوم

( ادبیات و پیشینه تحقیق )

2-1-گستره نظری متغیرها

2- 1-1- نظریه‌های فرزندپروری

خانواده و الگوهای فرزندپروری

شیوه‌های فرزندپروری

1- شیوه اقتداری

2- شیوه استبدادی

شیوه آسان‌گیر

شیوه کناره‌گیر

2- 1-1- نظریه‌های اختلال رفتاری

رفتارهای سازشی و اختلالات رفتاری

رفتار سازشی

خصوصیات انسان سازگار

اختلالات رفتاری

تعریف اختلالات رفتاری

علل اختلالات رفتاری

طبقه‌بندی

نظام‌های طبقه‌بندی آماری

نظام‌های طبقه‌بندی بالینی

اختلال کمبود توجه و بیش فعالی

اختلال سلوک

ناپختگی عاطفی

گوشه‌گیری

رفتارهای ضداجتماعی

پرخاشگری

اضطراب

مشکلات جسمانی

افسردگی

درونی‌سازی

برونی‌سازی

2-2- مروری بر تحقیقات پیشین

2-2-1- .شیوه‌های فرزندپروری و سازگاری فرزندان

2-2-2 -شیوه‌های فرزندپروری  والدین و پیشرفت‌تحصیلی

2-2-3-جنسیت فرزندان و شیوه فرزندپروری  والدین

2-2-4- اختلال رفتاری

شهرام واحدی ،دکتر اسکندر فتحی آذر ( 1385 ) فصلنامه

قادر زاده باقری (1373)

ملتجی، (1377) نقل از محتشم، (1383)

دکتر محمد جواد علیشاهی*

فصل سوم :

( روش تحقیق )

3-2- جامعه آماری و نمونه مورد مطالعه

3-3- روش جمع‌آوری اطلاعات

3-4- ابزار گرد آوری اطلاعات

3-4-1- ابزار سنجش شیوه‌های فرزندپروری 

3-5- روش تجزیه و تحلیل آماری

منابع و مآخذ

فهرست جداول

جدول 2-1: مدل چهار بعدی شیوه های  فرزندپروری شیفر

  آزادی و خود مختاری

جدول (2-2) : تعیین نوع شیوه فرزندپروری (اقتباس از بامریند 1991)

منابع ومأخذ:

- اتکینسون، ریتال ل، اتکینسون، ریچاردوس، و هیلگارد، ارنست، ر(1380). زمینه روانشناسی (ترجمه محمدتقی براهنی و همکاران). جلد دوم. چاپ هفتم. تهران: انتشارات رشد.

- احمدوند، محمد علی (1376). روان‌شناسی کودکی و نوجوانی. چاپ اول. انتشارات دانشگاه پیام نور.

- آزاد، حسین (1375). آسیب‌شناسی روانی. چاپ سوم. انتشارات بعثت.

- اسدی‌نژاد، فاطمه(1377). «بررسی نقش تربیتی خانواده در میزان ناسازگاری اجتماعی دختران نوجوان». پایان‌نامه کارشناسی. شیراز،مرکز آموزش عالی ضمن‌خدمت فرهنگیان شهید رجایی.

- اسلامی نسب، علی (1373). روانشناسی سازگاری، چاپ اول. انتشارات بنیاد.

- آقاجاری، زهره (1374). «بررسی تأثیر شیوه فرزندپروری والدین برعزت نفس و سازگاری فرزندان». پایان‌نامه کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه الزهراء. 

- آهنکوب، محمدرضا (1372).«مقایسه عملکرد تحصیلی و سازگاری عاطفی ـ اجتماعی دانش‌آموزان  جهشی و غیرجهشی مدارس ابتدایی شهر اهواز». شورای تحقیقات استان خوزستان.

- برجعلی، احمد (1380). تحول شخصیت در نوجوان. چاپ اول، انتشارات ورای دانش.

- برزگر، علی (1381). «بررسی تأثیر آموزش پیش دبستانی در سازگاری عاطفی و اجتماعی دانش‌آموزان سال اول دبستان شهر بوانات».پایان‌نامه کارشناسی، مرکز آموزش عالی فرهنگیان‌ فارس.

- بحرانی، محمود (1378). «بررسی رابطه انگیزش تحصیلی و عادات مطالعه بر روی دانش‌آموزان  متوسطه شیراز». پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد علوم تربیتی. دانشگاه شیراز.

- بذل، معصومه (1383). «بررسی رابطه مهارت حل مساله و میزان سازگاری دانش‌آموزان  دختر و پسر دوم دبیرستان».پایان‌نامه کارشناسی ارشد راهنمایی و مشاوره. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه الزهراء.

-بهرامی، شهناز(1380). «تعادل در تربیت». ماهنامه تربیت. اسفندماه شماره6، ص29ـ26.

- پارسا، محمد (1367). روانشناسی رشد کودک و نوجوان. انتشارات بعثت.

- پوریان، محمود (1383). « چه کسی ترک تحصیل می‌کند و چرا؟». مجله پیوند.بهمن ماه، شماره 304 ص 40 ـ 36.

- تهمتن، کلثوم (1373). «بررسی رابطه شیوه‌های فرزندپروری والدین با انگیزه پیشرفت در دانش‌آموزان  مدارس راهنمایی شهر فسا». پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشکده علوم‌تربیتی دانشگاه شیراز.

- جعفری قاجار، غزال(1383). «شیوه‌های فرزندپروری». رشد ماهانه معلم، آبان، آذر، دی و بهمن، شماره‌های  184، 185، 186، 187. ص 35، 36، 19، 35.

- جهانگرد، یداله (1373). نحوه رفتار والدین با فرزندان. چاپ سوم. انتشارات انجمن اولیاء و مربیان.

- حقیقی، جمال، شکرکن، حسین. موسوی شوشتری، مژگان (1381). «بررسی رابطه جو عاطفی خانواده با سازگاری دانش‌آموزان  دختر پایه سوم مدارس راهنمایی». مجله علوم تربیتی و روانشناسی. دانشگاه شهید چمران اهواز. دوره سوم، سال نهم، شماره‌های 1 و 2، ص 108 ـ 79.

- دهقانی، عبداله (1379). «مقایسه بین شیوه‌های فرزندپروری و خود تنظیمی تحصیلی و تأثیر آن بر موفقیت تحصیلی در درسهای فارسی و ریاضی دانش‌آموزان  دختر و پسر مقطع متوسطه». پایان‌نامه کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی. دانشگاه شیراز.

- سبحانی‌جو، حیاتعلی(1383). «هویت و بحران هویت». نشریه ماهانه پیوند. آبان‌ماه، شماره 301. ص 49ـ 38.

- سراج، مریم (1382). « رابطه محیط خانوادگی و پیشرفت‌تحصیلی در دانش‌آموزان  مقطع متوسطه». پایان نامه کارشناسی روانشناسی، دانشگاه شیراز.

- شاملو، سعید (1380). بهداشت روانی. چاپ چهاردهم. انتشارات رشد.

- شرفی، محمدرضا (1368). مراحل رشد و تحول انسان. چاپ سوم. انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی.

- شعله، محمد جعفر (1383). عوامل مؤثر در افت تحصیلی دانش‌آموزان  متوسطه. چاپ اول. انتشارات فراتمن.

- شوشتری، مژگان (1376). « رابطه جو عاطفی و سازگاری فردی و اجتماعی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان  پایه سوم راهنمایی اهواز ». پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه اهواز.

- شکرکن، حسین و باقری، مسعود (1376). « رابطه شیوه‌های فرزندپروری با انگیزه پیشرفت در دانش‌آموزان  پسر دوره راهنمایی اهواز». پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه اهواز.

- فولادی، عزت‌اله (1383). مشاوره همتایان. چاپ سوم. انتشارات طلوع دانش.

- قائمی، علی (1373). خانواده و کودکان دشوار. چاپ اول. انتشارات امیدی.

- کاجی، مهناز(1369). «مقایسه ترس از موفقیت بین دانشجویان و دانش‌آموزان شیراز». پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه شیراز.

- کفایت، محمد (1373). «بررسی ارتباط شیوه‌ها و نگرش‌های فرزندپروری با خلاقیت و رابطه متغیر اخیر با هوش و پیشرفت‌تحصیلی و رفتارهای پیشرفت گرایانه» شورای تحقیقات استان خوزستان.

 -کوثری، محمد ابراهیم(1380). « مقایسه بررسی تأثیر منبع کنترل و جنسیت در سازگاری فردی و اجتماعی دانش‌آموزان  دبیرستان».پایان‌نامه کارشناسی‌ارشد، دانشگاه شیراز.

- کوهکن، محمدتقی (1384).«بررسی تأثیر سبک مدیریت مدیران و جو سازمانی در میزان سازگاری اجتماعی دانش‌آموزان». مجله تربیت. سال بیستم، شماره 8 اردیبهشت‌ماه ص.28-25.

- لطف‌آبادی، حسین (1378). روان‌شناسی رشد نوجوانی و بزرگسالی. چاپ اول. انتشارات سمت.

- مراد حاصل، مهدی (1383). «حرف‌های تنهایی». مجله پیوند. دی‌ماه، شماره303. ص 13ـ9.

- مرکز مشاوره و خدمات روان‌شناختی (1378). « هنجاریابی منطقه‌ای پرسشنامه سازگاری دانش‌آموزان دبیرستانی، سال تحصیلی 78-77 ». آموزش‌و پرورش استان مازندران.

- مکائیلی، نیلوفر‌(1377). «بررسی شیوه‌های فرزندپروری با انگیزه پیشرفت و رابطه متغیر اخیر با پیشرفت‌تحصیلی» پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی اهواز.

- مکاری، آذر (1365). «بررسی چگونگی همبستگی بین تجارب عاطفی دوران کودکی با بلوغ». بخش روانشناسی بالینی.

- ملکی، حسن (1382). «خانواده متعادل و توسعه پایدار». مجله پیوند. آبان‌ماه، شماره 289،

 ص 13- 5.

- مهرافروز، حجت‌اله و شهرآرای، مهرناز (1381). «بررسی رابطه انگیزش نسبت به شیوه‌های فرزندپروری و مکان کنترل با پیشرفت‌تحصیلی در دانش‌آموزان  پسر پایه چهارم ابتدایی». مجله علوم تربیتی و روانشناسی. دانشگاه شهید چمران اهواز. دوره سوم، سال  نهم، شماره‌های  1 و 2،  ص 148 ـ 131.

- نوابی‌نژاد، شکوه (1367). رفتارهای بهنجار و نابهنجار در کودکان و نوجوانان.چاپ سوم، انتشارات میعاد.

- هالاهان، دانیل پ و کافمن، جمیزام (1377). کودکان استثنایی: مقدمه‌ای بر آموزش‌های ویژه.( ترجمه مجتبی جوادیان). مشهد : انتشارات آستان قدس رضوی.

- هترینگتون، ای، پارک، دی (1962). روان‌شناسی کودک از دیدگاه معاصر. جلد 2. ترجمه طهوریان، جواد و دیگران (1373). چاپ اول. مشهد : انتشارات آستان قدس رضوی.

- هنری، ماسن و همکاران (1986). رشد و شخصیت کودک.( ترجمه مهشید یاسایی).چاپ دوم. تهران: نشر مرکز.

- هیبتی، خلیل (1381). «بررسی شیوه‌های فرزندپروری والدین و رابطه آن با شیوه‌های مقابله با استرس دانش‌آموزان  دختر و پسر سوم متوسطه شهر زرقان». پایان نامه کارشناسی ارشد. روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه شیراز.

- یعقوبخانی، غیاثوند، مریم (1372). « رابطه محیط خانواده و پیشرفت‌تحصیلی» پایان‌نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه شیراز.

منابع لاتین :

-Anderson, G. E. jimerson, S. R. & Whipple, A, D (2002). “Children ratistress full exprienies at home and school”. Loos of a parent and grade reten supper latiere stressors.

-Balk D. E. (1992). Adolescent Development. Kansas state university, Brookscolo, publishing company.

-Berk, L. E. (1997). Child Development. Fourth Edition.

-Bukatko, D. & Daehler M. W. (1992). Child Development university of Massachusetts. Houghton, Milflin company.

-Crick, nicki. R. (1997).“Relational And Overt Aggression In Preschool”. Developmental psychology. Vol. 33, P. 579-588.

-Dacey, j. & Kenny, M. (1997). Adolescent Development. Second Edition, Boston College, Brow &. Benchmark. 

-David, Brodzinsky, Schechter, Anne, Braff, Singer. (1984). “Psychological And Academic Adjustment in Adopted Childeren”. Journal of consulling and clinical psychology. Vol. 52, P. 582-590.

-David, W. kaslow, Nodine. J. (1994). “Moarital Discord Intact families: sex Differences in Child Adjustment”. American Journal of Family. Therapy. Vol. 22, P: 358-370.

-Fabes, Richard. A. (1997). “Roles of Temperamental A Rousal and Gender – Segregated Play in young Childrens Social Adjustment”. Developmental psychology. Vol. 33, P. 693- 702.

-Ferrari, J. & olivette. M. (1993). “Perception of Control & the Development of Decision among Late Adolescent Families”. Adolescence. vol. 28, No, 112.

-Frring , lewis , Michael, Taska, lynn. (1999). “Age and Gender Differences in Children and Adolescents Adaptation to Sexual Abuse”. The Inter national journal. Vol. 23, P. 115- 128.

-Glasgow, K. Dornbusch. M. Troyer, Steinberg. L, & Ritter, P. (1997). “Parenting Styles Adolescents Attributions, and Educational out comes in Nine Heterogeneous Highschools”. Child Development. Vol. 68, No. 3,PP: 507-529.

-Grayson, N. Holmbeak & Mary, L. Wandrei (1993). “Individual and Relational Predictors of Adjustment in First – Year College Students”. Journal of counesling psychology. vol . 40, P: 73-78.

-Hardy, D. F, Power , G, and Jaedicke , S. (1993). “Examining the Relation of Parenting to Childrens Coping with Everyday Stress”.   child Development. Vol. 64, P: 1841.

-Herz, L. Gullone, (1999). ”The Relationship between SelfEsteem and Parenting Style”. Journal of cross cultural psychology. The ousandoak, vol. 30, PP: 742- 767.

-Kafir, D. (1988). “Achievement and Aspiration Among Boys and Girls in High school: A Comparison of Two Israeli Ethnic”. Corups American Educational Reseaerch. Vol. 25, P: 213-236.

-King funli, A (1974). “Parental Attitude Test Anxiety and Achivement Motivation: A Hong Kong Study”.Journal of Social psychology. Vol. 23 (1), P: 3-11.

-Lambron, S. D. , Mounts, N. S. Stenberg, L. S. M. (1991). “Patterns of Competence and Adjustment among Adolescents From outhoritative, Authoritian, Indulgent and Neglectful Families”. Child Development. vol. 62, P: 1049-1065. 

-Lau, S. & Cheung. P. (1987). “Relation between Chinece Adolescents Perception of Parent Control & Organization & Their Perception of Parental Warmth”. Developmental psychology. Vol. 23, No, 5. P: 726-729.

-Light body, P. (1999). “Motivation and Attribution at Secondary School: The Role of Gender”.  a Educational studies. Vol. 22, P. 13-25.

-Long. G. & Adler, F (1997). “ Motivation and Achivement in Elementray children”. Eric number : En 413059.

-Michael, K, & Susan, K. W. (1994). “Psycholog ical Development in Three Generations of College Students”. Jounal of youth and Adolescent. Vol. 23. P. 567-571.

-Molina, Mariehelene, coplan, Robert, wichman (1999). “Nonsocilplay in the Kinder Garten Classroom: Gender Differences in Relation with Adjustment”. Paper presented at the Biennial Meeting of the society for Research in Child Development. (April, P. 15-18, 1990).

-Rachel, A, vantta (1994). “Adolescent Gender Differences is Suicide Related Behaviors”. Journal of youth and Adolescence. Vol 26, P: 559-70.

-Rohner, R. & Rohner, E. (1981). “Parental Acceptance Rejection & Parent Control : Cross Cultrul Codes”. Ethnology. vol 20, P. 245-260.

Ruth , chao . (1994) . “Beyond Parental Control & authoritarian Parenting Style . Understanding Chinese through the Culturul nation of Reading” . Child development . Vol . 65 (4) .

-Salili, F. (1994). “Age, sex And Cultural Difference in The Meaning of Dimensions of Achievement”. Jornal of Personality and Social Psychology. Vol. 20, No. 6, P:635-648.

-Sigel man, C. (1999). Life span in human development. Brooks Cole. Publishing Company. U. S. A.

-Slicker, E. K (1999). “Relationship of Parenting Style to Behavioral Adjustment in Graduating High  school Senior”. Journal of youth and Adolescent. Jou, vol. 27, No. 3, P: 345-372. 

-Steinberg, L. & Lamborn .S. & Dornbuch, S. M. & Darling, N. (1992). “Impact of Parenting Practices on Adolescent: Authoritative Parenting, School Involvement & Encouragement to Succeed”. Child Development, vol. 63, No. 5, P:1266-1282.

-Suniva, s. luthar & Gretta (1997). “Substance Use and Personal Adjustment among Disadvantaged Teenagers: A six – Month. Perspective Study”. Journal of  youth and Adolescence. Vol. 26, P. 353-362.

-Uriel, L, D, A. (1995). “Quarrel Involvement of School Aged Children: Gender Differences , Age Trends, and School Adjustment Correlates”. Journal Of Genetic Psychology. Vol. 15, P. 87-96.

-Weiner & Elkind (1972). “An Attribution Analysis Of Achievement Motivation”. Journal of personality and social psychology. Vol. 12, P.1-20.

-WHO (1993). Comprehensive. “School Health Education, Division of Mental Health”. MNH/ PSF/ 93. 3 Rev. j, P. 5.

-Wliewer, W & Fear now, M. & Miller, P: (1996). “Coping Socialization in Middle Child hold : Testes of Maternal & Parental Influences”. child development. Vol. 67, P. 2339- 2357.

Yau,J & Sementa,J.(1996) . “Adolescent parent Conflict among Chinese Adolescent in HongKong ” Child development . vol . 67,p:1262-1275 .

منابع اختلال رفتاری

منابع فارسی

1-‌ آخنباخ، توماس. رسکورلا، لسلی (1384)، کتابچه راهنمای فرمهای سن مدرسه نظام سنجش مبتنی بر تجربه آخبناخ، ترجمه اصغر مینایی، تهران پژوهشکده کودکان استثنایی.

2-‌ اتکینسون، ریتا و همکاران (1382)، زمینه روانشناسی، ترجمه محمد تقی براهنی و همکاران، تهران، انتشارات رشد.

اسلامی نسب، علی (1373)، روانشناسی سازگاری، انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی.

افروز، غلامعلی (1380)، مقدمه‌ای بر روانشناسی و آموزش و پرورش کودکان استثنایی، تهران، انتشارات دانشگاه تهران.

بافنده قراملکی، حسن (1379)، بررسی مقایسه‌ای سلامت عمومی نوجوانان ناشنوا و شنوا، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.

پاکزاد، محمود (1376)، کودکان استثنایی، تهران، انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی.

پورافکاری، نصرت‌الله (1376)، فرهنگ جامع روانشناسی، روانپزشکی و زمینه‌های وابسته، تهران، انتشارات فرهنگ معاصر

حیدریان مقدم، محمد، یونان، ملیندا (1376) توانبخشی شنوایی و زبان‌آموزی، تهران، نشر طبیب.

دنمارک، جان (1379)، ناشنوایی و بهداشت روانی، ترجمه شروین شمالی و احمد علیپور، تهران، انتشارات سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور.

دیباج، سیدمهدی (1375)، تهیه و استاندارد ساختن تست سنجش رفتار سازشی کودکان پیش‌دبستانی، پایان‌نامه چاپ نشده دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز.

زارع، حسین، هاشمی، تورج (1381)، آموزش و پرورش تطبیقی کودکان دارای اختلالات رفتاری. مجله پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، شماره 2، صفحات 107 تا132.

ساریچ، ایوانز (1371)، روانشناسی و ارتباط در کودکان ناشنوا، ترجمه شروین خزائلی، مشهد، انتشارات آستان قدس رضوی.

سرمد، زهره و همکاران (1383)، روشهای تحقیق در علوم رفتاری، تهران، انتشارات آگاه.

سعیدی، ابوالفضل (1371)، بررسی و مقایسه پختگی اجتماعی پسران شنوای عادی و ناشنوای 10 تا11 ساله مدارس تهران، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی.

سیف نراقی، مریم. نادری، عزت‌الله (1380)، روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، تهران، انتشارات ارسباران

سیف نراقی، مریم. نادری، عزت‌الله (1379)، اختلالات رفتاری کودکان و روش‌های اصلاح و ترمیم آن، تهران، انتشارات بدر.

شریفی درآمدی، پرویز (1381)، روانشناسی کودکان استثنایی، تهران، انتشارات روانسنجی.

شعاری‌نژاد، علی‌اکبر (1364)، فرهنگ علوم رفتاری، تهران، مؤسسه امیرکبیر.

شفیع‌آبادی، عبدالله (1377)، راهنمایی و مشاوره کودک، تهران، انتشارات سمت.

صالحی، محمود (1379)، مقایسه عملکرد هوش غیر کلامی دانش‌آموزان ناشنوا و شنوا در گروههای سنی 6و9و12 سال، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.

عباسی تهرانی، فاطمه، دولت‌آبادی، شیوا (1381)، بررسی میزان افسردگی و اضطراب در معلولین بینایی 50-16 ساله شهر تهران، مجله پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، شماره 4صفحات 359 تا 375

فقهی، غزاله (1380)، بررسی و مقایسه سازگاری نوجوانان دختر ناشنوا و شنوا، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز

قادرزاده باقری، جعفر (1373)، بررسی همه‌گیرشناسی اختلالات رفتاری در دانش‌آموزان، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علوم پزشکی ایران.

کراتوچویل، توماس آر. موریس، ریچارد جی (1381)، روانشناسی بالینی کودک، ترجمه محمدرضا نائینیان و همکاران، تهران، انتشارات رشد.

کرک، ساموئل ای، گالاگر، جیمز جی (1380)، آموزش و پرورش کودکان استثنایی، ترجمة مجتبی جوادیان، مشهد، انتشارات آستان قدس رضوی.

کرچمر، روبرت، دوترمن، دیوید (1380)، بالیدگی اجتماعی و رفتار انطباقی ناشنوایان، ترجمه سهیلا خداوردیان و سعید حسن‌زاده، تهران، پژوهشکده کودکان استثنایی.

کشاورزی ارشدی، فرناز‌و تجلی، پریسا (1384)، ناشنوایی، روانشناسی و آموزش، تهران، انتشارات شرح.

کلارک، موراگ (1378)، زبان‌آموزی به شیوه طبیعی برای کودکان دچار نقص شنوایی، ترجمه دکتر علی اصغر کاکو جویباری، شروین شمالی، تهران، انتشارات آموزش و پرورش استثنایی.

لطف‌آبادی، حسین (1382)، آزمونهای روانی- شناختی کودکان برای مشاوره کودک، مشهد، انتشارات آستان قدس رضوی.

لوترمن، دیوید. کارترزوایت، الن. سیوالد، ریچارد (1381)، توانبخشی شنوایی، ترجمه زهرا جعفری، فاطمه ادکی، تهران، نشر طبیب

محمدپور، طاهره (1376)، آشنایی با ناشنوایان، آموزش و توانبخشی آنها، تهران، انتشارات سازمان بهزیستی کشور.

میلانی‌فر، بهروز (1382)، روانشناسی کودکان و نوجوانان استثنایی، تهران، نشر قدس.

محتشم، لیلی (1383)، کاربرد نقاشی در کاهش مشکلات هیجانی کودکان ناشنوا، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز.