اس فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

اس فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

پروژه بررسی رابطة بین ترجیح رنگ و تیپ شخصیتی افراد برونگرایی،درونگرایی. doc

اختصاصی از اس فایل پروژه بررسی رابطة بین ترجیح رنگ و تیپ شخصیتی افراد برونگرایی،درونگرایی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه بررسی رابطة بین ترجیح رنگ و تیپ شخصیتی افراد برونگرایی،درونگرایی. doc


پروژه بررسی رابطة بین ترجیح رنگ و تیپ شخصیتی افراد برونگرایی،درونگرایی. doc

 

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 45 صفحه

 

مقدمه:

مجموعه ای از افراد جامعه را که یک یا چند صفت مشترک داشته باشند جامعه آماری می گویند جامعه آماری ما در این تحقیق دانشجویان رشته معماری دانشگاه آزاد ابهر است.

نمونه آماری:مجموعه ای از افراد هستند که از جامعه ای انتخاب می شوند.نموه باید معرف کل باشد نمونه آماری در این تحقیق تعدادی از دانشجویان رشته معماری دانشگاه آزاد ابهر است.

برآورد حجم نمونه:پژوهشگر به منظور تسهیل تحقیق و صرفه جویی در بودجه،زمان و امکان جمع آوری و تحلیل دقیق داده ها دست به تعیین حجم نمونه آماری می زند محقق نمونه آماری را با استفاده از روشهای آماری برآورده کند در برآورد حجم نمونه مراحل زیر معمولاً طی می شود:

تعیین دقت احتمالی

پیدا کردن فرمولی برای برآورد

پیش برآورد واریانس

برآورد حجم نمونه(n)

 

فهرست مطالب:

چکیده

فصل اول(کلیات پژهش)

مقدمه

بیان مسأله

سؤال تحقیق

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه های تحقیق

تعریف نظری اصطلاحات

تعریف عملیاتی اصطلاحاتفصل دوم (ادبیات و پیشینة تحقیق )

تعریف شخصیت

تاریخچة شخصیت

نظریه های صفات

ریشه یابی مدل پنج عاملی(The Big Five Model

برونگرایی و درونگرایی از دیدگاه یونگ

کارکردهای روانشناختی

هشت نسخ روانشناسی یونگ

ابعاد شخصیت از نظر آیزنگ

رابطة بین درونگرایی و برونگرایی

یافته های آیزنگ در زمینة مقایسة درونگرایان و برونگرایان از نظر ژنتیکی

اساس نوروفیزیولوژیک شخصیت از دیدگاه آیزنگ

رنگ چیست؟

تأثیر روانشناختی رنگها

رنگهای سرد و گرم

هشت رنگ اصلی

مفاهیم رنگها

عوامل مؤثر در انتخاب رنگ ها

فصل سوم

حجم نمونه

ابزار پژوهش

روش پژوهش

روش جمع آوری اطلاعات ها

فصل چهارم

جامعه آماری

نمونه آماری

برآورد حجم نمونهروش و ابزار گردآوری داده ها

روشهای نمونه گیری

آزمون t با نمونه های مستقل

محاسبه میزان اثر آماری برای یک آزمون t با نمونه های مستقل

توزیع نرمال

نتایج آزمون برای فرض اول

نتایج آزمون برای فرض دوم

جدول داده های فرض اول

جداول تجزیه و تحلیل فرض اول

نمودار پراکندگی فرض اول

نمودار احتمال نرمال فرض اول

نمودار هیستوگرام فرض اول

نمودار دایره ای فرض اول

جدول داده های فرض دوم. جداول تجزیه و تحلیل فرض دوم

نمودار احتمال نرمال فرض دوم

نمودار پراکندگی فرض دوم

نمودار هیستوگرام فرض دوم89

نمودار دایره ای فرض دوم

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات تحقیق

منابع و مآخذ

پیوست ها

 

منابع ومأخذ:

  1. مفاهیم و روشهای آماری جلد ( 1 ) گوری کا با تاچاریا – ریچارد ا جانسون – ترجمة مرتضی ابن شهر آشوب – فتاح میکائیلی – انتشارات : مرکز نشر دانشگاهی – چاپ هفتم – 1379
  2. طرح آزمایشهای ( 1 ) تألیف دکتر غلامحسین شاهکار – دکتر ابوالقاسم بزرگ نیا – انتشارات دانشگاه پیام نور
  3. راهنمای جامع spss تألیف دکتر محمود زرگر انتشارات بهینه
  4. حریری،نجلا،(1376)،مقایسة نتایج کاوش با واسطه و کاوش بی واسطه از پایگاه اطلاعاتی مدلاین بر روی دیسک نوری.پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی ایران.
  5. دلاور،علی،(1379)،احتمالات و آمار کاربردی در روانشناسی و علوم تربیتی،تهران: انتشارات رشد.
  6. دعائی،حبیب الله،(1377)،مدیریت منابع انسانی،دانشگاه فردوسی مشهد.
  7. دهخدا،علی اکبر(1377)،لغت نامه،تهران:مؤسسة لغتنامه دهخدا.
  8. راس،آلن اٌ.(1378)،روانشناسی شخصیت،نظریه ها و فرآیندها (ترجمة سیاوش مجالفر)،تهران:نشر روان.
  9. سان،هوارد،(1378).زندگی با رنگ،تهران:انتشارات حکایت.
  10. سید نیک،محترم السادات.(1380)،بررسی مقایسه ای تیپ شخصیتی(درونگرایی و برونگرایی) در افراد میگرنی.پایان نامة دوره کارشناسی،دانشگاه آزاد ابهر.
  11. شاملو،سعید،(1373)،آسیب شناسی روانی،تهران:انتشارات اطلاعات.
  12. شاملو،سعید،(1370)،مکتبها و نظریه ها در روانشناسی شخصیت.تهران:انتشارات رشد.
  13. شولتز،دوآن.(1377)،نظریه های شخصیت (ترجمة یحیی سید محمدی).تهران:نشر هما.
  14. عشایری،حسن،(1382)،بررسی مقایسه ای تیپ شخصیتی (برونگرایی و درونگرایی) در افراد مبتلا به بیماران میگرن و افراد سالم،پایان نامة دورة کارشناسی،دانشگاه آزاد ابهر.
  15. کارور،چارلزاس،وسی بر.مایکل اف.(1375)،نظریه های شخصیت (ترجمة احمد رضوانی)،معاونت فرهنگی آستان قدس رضوی.
  16. کریمی،یوسف،(1379)،روانشناسی شخصیت،تهران:نشر ویرایش.
  17. کلانتری،زهرا(1382)،بررسی رابطة رنگ ترجیح داده شده با شخصیت (درون گرایی و برون گرایی) در بین دانش آموزان متوسطه.پایان نامة دورة کارشناسی، دانشگاه آزاد واحد ابهر.
  18. کلاوس برند،فلمار(1379)رنگها و طبیعت شفا بخش آنها.(شهناز آذرنوش)،تهران، انتشارات قفنوس.
  19. گنجی،حمزه(1368)،آزمونهای روانی،مشهد:انتشارات آستان قدس رضوی.
  20. لوش،ماکس،(1375)،روانشناسی رنگها،تهران:انتشارات رسا.

دانلود با لینک مستقیم


پروژه بررسی رابطة بین ترجیح رنگ و تیپ شخصیتی افراد برونگرایی،درونگرایی. doc

پروژه بررسی ارتباط بین درونگرایی – برونگرایی و انتخاب رنگ رشتة معماری. doc

اختصاصی از اس فایل پروژه بررسی ارتباط بین درونگرایی – برونگرایی و انتخاب رنگ رشتة معماری. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه بررسی ارتباط بین درونگرایی – برونگرایی و انتخاب رنگ رشتة معماری. doc


پروژه بررسی ارتباط بین درونگرایی – برونگرایی و انتخاب رنگ رشتة معماری. doc

 

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 100 صفحه

 

مقدمه:

شخصیت را شاید بتوان اساسی ترین موضوع علم روانشناسی دانست،زیرا محور اساسی بحث در زمینه هایی مانند:یادگیری،انگیزه،ادراک،تفکر،عواطف و احساسات،هوش و مواردی از این قبیل دانست.(شاملو،1370)

صاحب نظران حوزة شخصیت و روانشناسی از کلمة شخصیت تعریفهای گوناگونی را ارائه داده اند.از نظر ریشه ای،گفته شده است که کلمة شخصیت برابر معادل کلمة Personality انگلیسی Personalite فرانسه است،در حقیقت ریشه در کلمة یونانی دارد و این کلمه به نقاب یا ماسکی گفته می شود که بازیگران تئاتر در یونان قدیم به صورت خود می زدند.به مرور،معنای آن گسترده تر شد و نقشی را که بازیگر،ایفا می کند را در بر گرفت.بنابراین مفهوم اصلی و اولیة شخصیت،تصویری صوری و اجتماعی است و بر اساس نقشی که فرد در جامعه بازی می کند،ترسیم می شود.یعنی در واقع،فرد به اجتماع خود شخصیتی ارائه می دهد که جامعه بر اساس آن.او را ارزیابی می نماید.همین طور شخصیت را بر اساس صفت بارز یا مسلط و یا شاخص فرد نیز تعریف کرده اند و بر این اساس است که فرد را دارای شخصیت برونگرا یا درونگرا و یا پرخاشگر و امثال آن می دانند.(خسروی،1381)

نظری اجمالی به تعاریف شخصیت،نشان می دهد که تمام معانی شخصیت را نمی توان در یک نظریة خاص یافت.بلکه در حقیقت،تعریف شخصیت بستگی دارد به نوع تئوری یا نظریة هر دانشمند،برای مثال کارل راجرز:«شخصیت را یک خویشتن سازمان یافتة دائمی می داند که محور تمام تجربه های وجودی ماست».یا آلپورت از شخصیت «به عنوان یک مجموعة عوامل درونی که تمام فعالیت های فردی را جهت می دهد» نام می برد.(شاملو،1370)

جورج کلی یکی از روانشناسان شناختی «روش خاص هر فرد را در جستجو برای تفسیر معنای زندگی» شخصیت می داند و یا فروی عقیده دارد که «شخصیت از نهاد،خود و فراخود ساخته شده است» برداشت های متفاوت از مفهوم شخصیت به وضوح نشان می دهد که معنای شخصیت در طی تاریخ بسیار گسترده تر از مفهوم تصویر صوری و اجتماعی اولیه آن شده است.(شاملو،1370)

در حال حاضر شخصیت به «روند اساسی و مداوم دربارة فرد انسان»،اطلاق می شود و تعریف آن از دیدگاه هر دانشمند،یا هر مکتب و گروهی به نظریه یا تئوری خاص آنها بستگی دارد.(کریمی،1377)

 

فهرست مطالب:

چکیده

فصل اول(کلیات پژهش)

مقدمه

بیان مسأله

سؤال تحقیق

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه های تحقیق

تعریف نظری اصطلاحات

تعریف عملیاتی اصطلاحات

فصل دوم (ادبیات و پیشینة تحقیق )

تعریف شخصیت

تاریخچة شخصیت

نظریه های صفات

ریشه یابی مدل پنج عاملی(The Big Five Model)

برونگرایی و درونگرایی از دیدگاه یونگ

کارکردهای روانشناختی

هشت نسخ روانشناسی یونگ

ابعاد شخصیت از نظر آیزنگ

رابطة بین درونگرایی و برونگرایی 

یافته های آیزنگ در زمینة مقایسة درونگرایان و برونگرایان از نظر ژنتیکی

اساس نوروفیزیولوژیک شخصیت از دیدگاه آیزنگ

رنگ چیست؟

تأثیر روانشناختی رنگها

رنگهای سرد و گرم

هشت رنگ اصلی

مفاهیم رنگها

عوامل مؤثر در انتخاب رنگ ها 

فصل سوم

حجم نمونه

ابزار پژوهش

روش پژوهش

روش جمع آوری اطلاعات ها

فصل چهارم

جامعه آماری

نمونه آماری

برآورد حجم نمونه

روش و ابزار گردآوری داده ها

روشهای نمونه گیری

آزمون t با نمونه های مستقل

محاسبه میزان اثر آماری برای یک آزمون t با نمونه های مستقل

توزیع نرمال

نتایج آزمون برای فرض اول

نتایج آزمون برای فرض دوم

جدول داده های فرض اول

جداول تجزیه و تحلیل فرض اول

نمودار پراکندگی فرض اول

نمودار احتمال نرمال فرض اول

نمودار هیستوگرام فرض اول

نمودار دایره ای فرض اول

جدول داده های فرض دوم

جداول تجزیه و تحلیل فرض دوم

نمودار احتمال نرمال فرض دوم

نمودار پراکندگی فرض دوم

نمودار هیستوگرام فرض دوم

نمودار دایره ای فرض دوم 

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات تحقیق

منابع و مآخذ

پیوست ها

 

منابع ومأخذ:

  1. آیزنگ،جانز(1365) واقعیت و خیال پردازی در روانشناسی،(ترجمه محمد تقی براهنی و همکاران)،تهران.
  2. پروین،لارنس را(1370)،روانشناسی شخصیت،نظریه و تحقیق،(ترجمة محمد جعفر جوادی و پروین کدیور)تهران:مؤسسه خدمات فرهنگی رسا.
  3. تابشیان،زهرا(1356)،سنجش خصوصیات شخصیتی مهمانوازان،پایان نامة کارشناسی ارشد،دانشگاه تهران.
  4. حریری،نجلا،(1376)،مقایسة نتایج کاوش با واسطه و کاوش بی واسطه از پایگاه اطلاعاتی مدلاین بر روی دیسک نوری.پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاه علوم پزشکی و خدمان بهداشتی درمانی ایران.
  5. دلاور،علی،(1379)،احتمالات و آمار کاربردی در روانشناسی و علوم تربیتی،تهران: انتشارات رشد.
  6. دعائی،حبیب الله،(1377)،مدیریت منابع انسانی،دانشگاه فردوسی مشهد.
  7. دهخدا،علی اکبر(1377)،لغت نامه،تهران:مؤسسة لغتنامه دهخدا.
  8. راس،آلن اٌ.(1378)،روانشناسی شخصیت،نظریه ها و فرآیندها (ترجمة سیاوش مجالفر)،تهران:نشر روان.
  9. سان،هوارد،(1378).زندگی با رنگ،تهران:انتشارات حکایت.
  10. سید نیک،محترم السادات.(1380)،بررسی مقایسه ای تیپ شخصیتی(درونگرایی و برونگرایی) در افراد میگرنی.پایان نامة دوره کارشناسی،دانشگاه آزاد ابهر.
  11. شاملو،سعید،(1373)،آسیب شناسی روانی،تهران:انتشارات اطلاعات.
  12. شاملو،سعید،(1370)،مکتبها و نظریه ها در روانشناسی شخصیت.تهران:انتشارات رشد.
  13. شولتز،دوآن.(1377)،نظریه های شخصیت (ترجمة یحیی سید محمدی).تهران:نشر هما.
  14. عشایری،حسن،(1382)،بررسی مقایسه ای تیپ شخصیتی (برونگرایی و درونگرایی) در افراد مبتلا به بیماران میگرن و افراد سالم،پایان نامة دورة کارشناسی،دانشگاه آزاد ابهر.
  15. کارور،چارلزاس،وسی بر.مایکل اف.(1375)،نظریه های شخصیت (ترجمة احمد رضوانی)،معاونت فرهنگی آستان قدس رضوی.
  16. کریمی،یوسف،(1379)،روانشناسی شخصیت،تهران:نشر ویرایش.
  17. کلانتری،زهرا(1382)،بررسی رابطة رنگ ترجیح داده شده با شخصیت (درون گرایی و برون گرایی) در بین دانش آموزان متوسطه.پایان نامة دورة کارشناسی، دانشگاه آزاد واحد ابهر.
  18. کلاوس برند،فلمار(1379)رنگها و طبیعت شفا بخش آنها.(شهناز آذرنوش)،تهران، انتشارات قفنوس.
  19. گنجی،حمزه(1368)،آزمونهای روانی،مشهد:انتشارات آستان قدس رضوی.
  20. لوش،ماکس،(1375)،روانشناسی رنگها،تهران:انتشارات رسا.

دانلود با لینک مستقیم


پروژه بررسی ارتباط بین درونگرایی – برونگرایی و انتخاب رنگ رشتة معماری. doc

دانلود پروژه بررسی رابطه نگرش به تقلب با نگرش مذهبی در بین دانشجویان

اختصاصی از اس فایل دانلود پروژه بررسی رابطه نگرش به تقلب با نگرش مذهبی در بین دانشجویان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پروژه بررسی رابطه نگرش به تقلب با نگرش مذهبی در بین دانشجویان


دانلود پروژه بررسی رابطه نگرش به تقلب با نگرش مذهبی در بین دانشجویان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 27
فهرست و توضیحات:

چکیده

مقدمه

بیان مساله

ضرورت و اهمیت موضوع 

اهداف تحقیق 

معنای تقلب چیست

طرح تحقیق

پرسشنامه

نتایج

علل تقلب دانش آموزان

اضطراب و دلهره

مشکلات خانوادگی

بن‌بست تقلب

تنبلی، رهایی از زحمت درس خواندن

ترک عادت موجب مرض است

راههای جلوگیری از تقلب

انواع روش تقلب

نتایج تقلب از نظر روانی

بـحـث

پیشنهادات

منابع

 

چکیده :

طبیعی است نمی‌توان گفت این دسته از دانشجویان همگی در این مقطع از تحصیل این کار را شروع کرده‌اند، بلکه بخش عمده‌ای از آنان از دوران تحصیل در مدرسه این عادت را همراه خود به نهادهای آموزش‌ آلی می‌آورند. نگارنده که خود در هم یک دانشجو بوده و هم یک معلم بوده و با پدیده تقلب و متقلب آشنایی کل در دو سطح ابتدایی و دانشگاه را دارد ، همواره با این مشکل جدی آموزشی برخورد کرده و شاهد آثار زیانبار آن بوده است. (وو[1]،2000).

گسترش این پدیده خطرناک که می‌تواند بنیان‌های نظام آموزش را مورد تهدید قرار دهد، ناشی از عواملی چند است. مدارای کادر آموزشی شامل مدرسان و کارکنان مربوط در دانشگاه‌ها با کسانی که مرتکب تقلب می‌شوند، تلقی مثبت دانش‌آموزان و دانشجویان از تقلب که نوعی زرنگی به شمار می‌آید، گرایش بخش قابل توجهی از دانش‌آموزان و دانشجویان به طی دوره آموزشی بدون زحمت و به قولی با دو دَرِه کردن مدرسان و کلاس و در مواردی گرفتاری‌های شخصی دانشجویان و دانش‌آموزان از جمله این دلایل و عوامل است. ( دیل[2]،2002)

مقدمه

اگر دانش آموزی یک بار از طریق تقلب موفق شود نمره ی خوبی بگیرد دیگر نمی تواند با فکر خودش امتحان دهد ودر مقابل وسوسه ی نوشتن ازروی دست دیگران پایداری نکند.

بیشتر دانش آموزان در طول سالهای مدرسه حداقل یکی دوبار تقلب می کنند ودر بیشتر این موارد بدون ان که مطلب درسی را فهمیده باشند  با نمره ی غیر واقعی به کلاس بالا راه می یابند و این موضوع مشکلات بسیاری را بوجود می اورد بیشتر والدین می خواهند فرزندان انها درک کنند که تقلب کردن کار درستی نیست حتی اگر بدون تقلب نمره ی بالا تری را نگیرند . (عبدالوهاب،1999) در یک تعبیر خشن شاید بتوانیم بگوئیم فردی که تقلب می کند مانند کسی است که دزدی میکند اما با شیوه ی دیگر. همانطور که در دزدی پنهان کاری، ترس و  تجاوز به حقوق دیگران وجود دارد در تقلب هم وجود دارد.اما گفته میشود که تقلب میتواند چیزی شبیه دروغگوئی باشد. به نظر میرسد که فرد سالم نباید تقلب کند گر چه نتواند به همه سئوالات امتحانی پاسخ دهد. چون او میداند تقلب از سنخ چه نوع اعمال و رفتاری است. (آزاد،1381)

روانشناسان تقلب را یک بیماری روحی شخصیتی میدانند ومی گویند وقتی یک پیام روشن ودقیقی در مورد نادرستی تقلب به دانش اموزان نمی دهیم وبه اندازه ی کافی ان را اشکار نمی کنیم چگونه می توان انتظار داشته باشیم آنها در مدرسه تقلب نکنند. ( الوندی ،1382)در همین راستا برخی مطالعات دلیل اصلی بروز تقلب را ناشی از دو عامل میدانند :

1-فشار ها وانتظاراتی که بر دانش اموزان برای کسب موفقیت وارد میشود .

بیان مساله :

دلیل گسترش بسیاری از رفتارهای ناهنجار در جامعه از جمله تقلب در محیط‌های آموزشی، این است که افراد با انجام رفتار خلاف قانون، به خواسته خود می‌رسند یا به بیان علمی رفتار بد پاداش می‌بیند؛ یعنی رفتار بد نتیجه می‌دهد. بعضی از این افراد نیز شاید نه از روی نیت بد بلکه از روی اضطرار دست به تقلب می‌زنند. (اوجی،1382).

به هر حال علت هر چه باشد، تقلب موریانه‌ای است که بنیان آموزش را می‌خورد. در بسیاری موارد با دانشجویانی روبه‌رو شده‌ام که با تعجب می‌پرسند مگر می‌شود که کسی تقلب نکند یا حتی باور نمی‌کنند که کسی در طول تحصیل تقلب نکرده باشد! در مقایسه با ۲دهه پیش که خودم روی صندلی و نیمکت کلاس می‌نشستم، تصور می‌کنم در حال حاضر از قبح تقلب تا اندازه‌ای کاسته شده است. شاید توجهی که مسئولان نظام آموزشی به دیگر مسائل می‌کنند، سبب شده است تا از توجه به این ناهنجاری که به‌صورت نگران‌کننده‌ای متداول شده است، بازبمانند. اگر قرار است کیفیت آموزش در تمام سطوح ارتقا یابد، یکی از راه‌های آن اِعمال مقررات موجود در زمینه برخورد با تقلب است. (بروستاد[3] ،1998)

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید

دانلود با لینک مستقیم


دانلود پروژه بررسی رابطه نگرش به تقلب با نگرش مذهبی در بین دانشجویان

دانلود تحقیق رابطه بین آمادگی جسمانی و ترکیب بدنی با وضعیت اقتصادی اجتماعی

اختصاصی از اس فایل دانلود تحقیق رابطه بین آمادگی جسمانی و ترکیب بدنی با وضعیت اقتصادی اجتماعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود تحقیق رابطه بین آمادگی جسمانی و ترکیب بدنی با وضعیت اقتصادی اجتماعی


دانلود تحقیق رابطه بین آمادگی جسمانی و ترکیب بدنی با وضعیت اقتصادی اجتماعی

چکیده :
هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه بین آمادگی جسمانی و ترکیب بدنی با وضعیت اقتصادی اجتماعی (ses)  دانش¬آموزان دختردوره راهنمایی شهرستان ایذه می¬باشد¬.¬این مطالعه روی 239 نمونه تصادفی¬خوشه¬ایی  انجام شد.¬¬ابزارهای مورد استفاده برای جمع¬آوری اطلاعات شامل پرسشنامه وضعیت اقتصادی_ اجتماعی،¬ آزمون¬های¬ ویژ¬ه ارزیابی¬آمادگی جسمانی شامل استقامت¬عضلانی (درازونشست)،¬ انعطاف¬پذیری،¬¬چابکی (دو9×4 متر)،¬¬¬¬سرعت (دو60 متر)،¬¬آمادگی¬قلبی¬تنفسی(پله)¬،وآزمون¬های ویژه ارزیابی ترکیب بدنی شامل شاخص توده بدنی و درصد چربی بدن بود.¬از آزمون ضریب همبستگی پیرسون برای بررسی ارتباط بین متغیرها استفاده شد.¬یافته های پژوهشی نشان داد که بین وضعیت اقتصادی اجتماعی وآمادگی جسمانی وBMI ارتباط معنی-داری وجود داشت.¬¬بین وضعیت اقتصادی اجتماعی با درصد چربی بدن ارتباط معنی داری وجود نداشت.

کلیدواژه¬ها: آمادگی¬جسمانی،ترکیب بدنی،وضعیت اقتصادی _اجتماعی



مقدمه
     پیشرفت¬های شگرف در فن¬آوری و ماشینی¬شدن زندگی از ویژگی¬های دنیای مدرن امروزی است.پیامد ماشینی¬شدن زندگی،-فقرحرکتی¬ بوده که از دیدگاه تندرستی از مهم¬ترین مشکلات بشر امروزی است.¬این پدیده یکی از عوامل خطرآفرین چاقی محسوب می¬شود.¬در پنجاه سال گذشته،¬پژوهش¬ها نشان¬ داده¬اند که مهم-ترین عواملی که سبب بروز ناتوانی¬ها و مرگ¬های زودرس می-شوند،¬¬از بیماری¬های عفونی و واگیردار به بیماری¬های مزمن وتحلیل¬برنده تغییر یافته¬اند.¬در طی این سال¬ها ازیک سو،¬به علت افزایش توان اقتصادی در جوامع صنعتی¬ورفاه بیش¬ازحد در زندگی،¬زیاده¬روی در مصرف چربی¬ها¬گوشت،¬شکرونمک¬ودخانیات رایج شده واز سوی دیگر میزان فعالیت بدنی کاهش یافته ¬است که درمجموع عوامل فوق سبب افزایش شیوع بیماری¬های غیرواگیر وخطرات ناشی از آن شده¬است(وو ،2000).
     دارا بودن سطوح بالای شاخص تندرستی،¬بهداشتی و قابلیت-های جسمانی می¬تواند نشان¬دهنده سلامت وتوانمندی یک جامعه باشد.¬در کشورهای توسعه¬یافته صنعتی به نظر می¬رسد چاقی نتیجه انتخاب رژیم¬های غذایی نامناسب ،¬کاهش فعالیت جسمانی وشیوه نامناسب زندگی باشد.¬با این حال،عوامل ژنتیکی ومحیطی نقش اصلی را در چاقی بازی می¬کنند و وضعیت اقتصادی اجتماعی از جمله عوامل محیطی می¬ باشد.¬بررسی ها نشان داده¬اند که شیوع چاقی وسایر عوامل خطرزای بیماری¬های قلبی عروقی در بسیاری از جوامع تحت تاثیر عوامل اقتصادی- اجتماعی است( دیل ،2002). عوامل متعددی از جمله سن،¬جنس،¬میزان تحصیلات،¬ شغل و میزان درآمد عواملی هستند که در ایجاد اضافه¬وزن وچاقی مؤثرند¬(عبدالوهاب،1999). کودکان با  وضعیت اقتصادی- اجتماعی پایین که از تغذیه مناسبی برخوردار نیستند در مقایسه با کودکان برخودار از تغذیه مناسب،¬به طور متوسط کوچک¬تر می¬مانند وجهش نوجوانی آن¬ها دیرتر وبا وسعت کمتری اتفاق می افتد.¬نتیجه اصلی این امر،¬کاهش قد بزرگسالی وتوده عضلانی است.¬یافته¬های پژوهشی نشان می¬دهد بین سلامتی با کاهش فقر ورشد اقتصادی دردرازمدت ارتباطی قوی وجود دارد-(ساچز ،1381). با توجه به این که شاخص¬های بدنی تحت تاثیر عواملی مانند جنس،¬سن،¬قوم ونژاد،¬فرهنگ اجتماعی و وضعیت اقتصادی هستند و باتوجه به خطرات ناشی از آمادگی جسمانی پایین وناهنجاری¬های ترکیب بدنی در تندرستی افراد و به طور کلی جامعه،¬برای برخورداری از یک جامعه سالم شناخت زمینه های خطرزا ضروری است،¬بر همین اساس تحقیق حاضر بر آن است تا ارتباط بین آمادگی جسمانی و ترکیب بدنی  را با وضعیت اقتصادی –اجتماعی دختران دانش¬آموز دوره راهنمایی شهرستان ایذه مورد مطالعه قرار دهد.





شامل 110 صفحه word


دانلود با لینک مستقیم


دانلود تحقیق رابطه بین آمادگی جسمانی و ترکیب بدنی با وضعیت اقتصادی اجتماعی

ارزیابی مقایسه ای بین استراتژی های دستیابی به تولید در کلاس جهانی

اختصاصی از اس فایل ارزیابی مقایسه ای بین استراتژی های دستیابی به تولید در کلاس جهانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

ارزیابی مقایسه ای بین استراتژی های دستیابی به تولید در کلاس جهانی


ارزیابی مقایسه ای بین استراتژی های دستیابی به تولید در کلاس جهانی

 

 

 

 

 

 

 

ارزیابی مقایسه ­ای بین استراتژی ­های دستیابی به تولید در کلاس جهانی

 

چکیده

بی شک یکی از آثار مهم تحولات قرن بیستم در محیط تجاری و تولیدی، جهانی شدن است. در شرایط کنونی تولید از یک تصمیم محدود و در قلمرو ملی فراتر رفته و به مرزهای جهانی و در حد یک تصمیم استراتژیک تبدیل شده است. در واقع طی دو دهه اخیر به دلیل رقابت شدید، بسیاری از شرکت های تولیدی اهداف استراتژیک، ارزش ها و اولویت های خود را بازنگری کرده و در نهایت به ضرورت تعیین راهکار تولید در کلاس جهانی رسیده اند. از طرفی با توجه به محدودیت منابع سازمانی و نظر به اینکه اجرای همه استراتژی ­ها بطور همزمان و کامل به منابع زیادی نیاز دارد، اولویت ­بندی استراتژی­ های شرکت ­ها امری ضروری است.

تحقیق حاضر نیز بدنبال ارزیابی مقایسه ­ای استراتژی­ های دستیابی به تولید کلاس جهانی با استفاده از رویکردی ترکیبی از دو تکنیک FAHP و FVIKOR می ­باشد. در راستای دستیابی به این هدف از نظرات تعداد 12 نفر از کارشناسان و خبرگان صنعت فولاد که در تصمیم ­گیری­ های کلان شرکت خود تاثیر دارند استفاده شده است. با توجه به چهار استراتژی تعیین شده (طراحی محصولات بر اساس نیاز مشتری، پذیرش تکنولوژی جدید، بهبود خدمات پس از فروش و شناسایی بازارهای جدید) یافته­ های پژوهش بیانگر اولویت بالای استراتژی­ های "پذیرش تکنولوژی جدید " و "طراحی محصولات بر اساس نیاز مشتری" در راستای دستیابی به تولید کلاس جهانی می ­باشد.

واژگان کلیدی: تصمیم ­گیری چند معیاره فازی، استراتژی، تولید در کلاس جهانی، صنعت فولاد.

 

 

A Comparative Evaluation of the Strategies to Achieve World Class Manufacturing

Abstract

Undoubtedly, globalization in commercial and manufacturing environments is one of the main effects of the changes in twenty century. Nowadays, manufacturing is beyond a limited decision in a national arena, but it reached world wide borders and turned out to be a strategic decision. As a matter of fact, considering severe competition during last two decades, most of the manufacturing companies revised their strategic objectives, values, and priorities, and finally realized the importance of world class manufacturing. On the other hand, as the organizational resources are limited, and considering that simultaneous employment of all strategies needs a huge number of resources, prioritizing strategies is vital for companies. The aim of this research is a comparative evaluation of world class manufacturing achievement strategies by the use of a hybrid approach of FAHP and FVIKOR techniques. Opinions of twelve experts and specialists of Mazandaran state's steel industry, who are highly influential on their companies, are utilized. Considering the four determined strategies (designing products based on customer's requirements, accepting state-of-the-art technologies, improving customer service, and recognizing new markets), the research result demonstrates high priority of "accepting state-of-the-art technologies" and "designing products based on customer's requirements" regarding achieving world class Manufacturing.

Keyword: Fuzzy Multi Criteria Decision Making, Strategy, World Class Manufacturing, Steel Industry, Mazandaran State.

 

 

فهرست مطالب:

فصل اول- کلیات پژوهش

2            1-1- مقدمه

2            1-2- بیان مساله

4            1-3- اهمیت موضوع

5            1-4- اهداف تحقیق

5            1-5- سوالات تحقیق

5            1-6- مراحل تحقیق

7            1-7- قلمرو تحقیق

7            1-8- تعاریف

7            1-8-1- تولید کلاس جهانی

8            1-8-2- استراتژی

8            1-8-3-  کارت امتیازی متوازن

8            1-8-3- 1- منظر مالی

8            1-8-3-2- منظر مشتری

9                1-8-3-3- منظر فرآیندهای داخلی

9                1-8-3-4- منظر رشد و یادگیری

9                1-8-4- تصمیم­گیری چند معیاره

10              1-8-5- فرآیند تحلیل سلسله مراتبی

10              1-8-6-  VIKOR

 

فصل دوم- ادبیات تحقیق

13          2-1- جایگاه کارت امتیازی متوازن در مدیریت استراتژیک

14          2-1-1-   فرآیند مدیریت استراتژیک

17          2-1-2- مزیت رقابتی حاصله از مدیریت استراتژیک

18          2-1-3- فایده‌‌های مدیریت استراتژیک

18          2-1-4- محدودیت‌‌های مدیریت استراتژیک

19          2-1-5- مدل­های تحلیل استراتژیک(تعیین موقعیت استراتژیکی)

21          2-1-6- کارت امتیازی متوازن

22          2-1-6-1- معرفی کارت امتیازی متوازن به­عنوان چارچوبی برای اجرای استراتژی

23          2-1-6-2- معرفی وجوه کارت امتیازی متوازن

24          2-1-6-2-1- منظر مالی

24          2-1-6-2-2- منظر مشتری

25          2-1-6-2-3- منظر فرایندهای داخلی  کسب و کار

26          2-1-6-2-4- منظر یادگیری و رشد

26          2-1-6-3-  تفاوت کارت امتیازی متوازن با مدا سرآمدی

28          2-2- تصمیم­گیری چند معیاره فازی

29              2-2-1- تصمیم­گیری چند معیاره فازی

29          2-2-2 روش تحلیل سلسله مراتبی فازی(FAHP)

31          2-2-3 محاسبه­ی سازگاری ماتریس­های مقایسات زوجی فازی

33          2-2-4- روش VIKOR

34          2-2-4-1- ویژگی­های مسائل قابل حل با VIKOR

34          2-2-4-2- تشریح روش VIKOR

34          2-2-4-2-1- محاسبه مقادیر نرمال شده

35          2-2-4-2-2- تعیین بهترین و بدترین مقدار

35          2-2-4-2-3- تعیین وزن معیارها

35          2-2-4-2-4- محاسبه فاصله گزینه­ها از راه حل ایده آل

36          2-2-4-2-5- محاسبه مقدار Qi

36          2-2-4-2-6- رتبه­بندی گزینه­ها

36          2-2-4-2-7- انتخاب گزینه نهایی

38          2-3- تولید در کلاس جهانی

39          2-3-1-  سیر تکاملی تولید

41          2-3-2- تعریف تولید در کلاس جهانی

43          2-3-3- مولفه­های کلیدی تولید در کلاس جهانی

46          2-3-4- ویژگی های سازمان های کلاس جهانی

48          2-3-5- استراتژیهای تولید در کلاس جهانی

49          2-3-5-1- استراتژی های مرتبط با محیط جهانی

51          2-3-5-2- انواع استراتژی های تولید در کلاس جهانی

54          2-3-5-3-  عوامل حیاتی در موفقیت استراتژی­های کلاس جهانی

55          2-3-6 – الگوها و مدل­های تولید در کلاس جهانی

70          2-4- پیشینه­ی تحقیق

71          2-4-1- مقدمه

71          2-4-2- مروری بر تحقیقات مشابه

76          2-4-3-  جمع­بندی تحقیقات مشابه

 

فصل سوم- روش شناسی تحقیق

78          3-1- مقدمه

78          3-2- نوع تحقیق

79          3-3- معرفی مدل تحقیق

81          3-4- جامعه آماری

81          3-5- ابزار و روش  جمع­آوری داده­ها

84          3-6- معرفی نرم افزار

 

فصل چهارم- تجزیه و تحلیل داده‌ها

86              4-1- مقدمه

86              4-2- داده­های توصیفی

86              4-3-  بومی‌سازی شاخص­ها و استراتژی­های مدل مورد استفاده

87              4-4- محاسبه‌ی نرخ سازگاری ماتریس‌های مقایسه‌ی زوجی فازی

94              4-5- تجزیه و تحلیل داده‌ها با FAHP

101         4-6- ارزیابی  مقایسه­ای استراتژی­ها با روش  FVIKOR

 

فصل پنجم- نتیجه‌گیری و پیشنهادات

105           5-1- مقدمه

105           5-2- نتایج تحقیق

106           5-3- پیشنهادهای کاربردی

107           5-4- مقایسه­یافته­های پژوهش با دیگر پژوهش­های صورت گرفته

108           5-5- پیشنهادهایی برای تحقیقات آتی

 

 109                 فهرست منابع

 

پیوست‌ها

پیوست شماره‌ی 1- پرسشنامه‌ بومی‌سازی شاخص­ها و استراتژی­ها

پیوست شماره‌ی 2- پرسشنامه‌ی مقایسات زوجی مناظر و شاخص­ها و  اولویت ­بندی استراتژی­ها

پیوست شماره‌ی 3- آشنایی با صنعت فولاد

 

فهرست جداول

16              جدول 2-1-  تفاوت­های مدیریت استراتژیک با سایر روش­های مدیریت

27              جدول 2-2-  تفاوت بنیادین دو مدل EFQM و BSC

33              جدول 2-3-  شاخص­های تصادفی گاگوس و بوچر

43              جدول 2-4-  زمینه­های تمرکز مطالعات برخی از صاحب­نظران تولید در کلاس جهانی

47              جدول 2-5-  ویژگی­های تولیدکنندگان کلاس جهانی

50              جدول 2-6 -  مزایا و معایب استراتژی­ها

56              جدول 2-7-  الگوی شونبرگر برای تولید در کلاس جهانی

76              جدول 2-8- خلاصه­ای از پژوهش­های انجام شده در زمینه­ی WCM

81              جدول 3-1-  طیف اعداد فازی و مقیاس­های زبان­شناسی برای تعیین وزن مناظر و شاخص­ها

82              جدول 3-2-   طیف اعداد فازی و مقیاس­های زبان­شناسی برای اولویت­بندی استراتژی­ها

82              جدول 3-3-  نمونه­ای از پرسشنامه‌ی بومی سازی

83              جدول 3-4-   نمونه­ای از پرسشنامه‌ی مقایسه زوجی

84              جدول 3-5- نمونه­ای از پرسشنامه­ی اولویت­بندی

87              جدول 4-1-  میانگین نظرات کارشناسان در خصوص مرتبط بودن شاخص­ها

87              جدول 4-2-  میانگین نظرات کارشناسان در خصوص مرتبط بودن استراتژی­ها

88              جدول 4-3-  ماتریس مقایسه زوجی مناظر چهارگانه خبره 1

88              جدول 4-4-  ماتریس مقادیر میانی اعداد فازی مثلثی

88              جدول 4-5-  ماتریس بردار وزن نهایی مقادیر میانی اعداد فازی مثلثی

89              جدول 4-6-   مقادیرλmax، CI و CR ماتریس بردار وزن نهایی اعداد میانی مناظر چهارگانه مربوط به خبره 1

89              جدول 4-7-   ماتریس حد بالا و پائین اعداد فازی مثلثی

89              جدول 4-8-   ماتریس بردار وزن نهایی حد بالا و پائین اعداد فازی مثلثی

89              جدول 4-9-   مقادیرλmax، CI و CR ماتریس بردار وزن نهایی حد بالا و پائین مناظر 4گانه مربوط به خبره

90              جدول 4-10-   ماتریس مقایسه زوجی منظر مالیِ خبره‌ی 1

90              جدول 4-11-   محاسبه‌ی CR ماتریس اعداد میانی منظر مالیِ مربوط به خبره 1

90              جدول 4-12-   محاسبه‌ی CR ماتریس میانگین هندسی منظر مالی مربوط به خبره 1

91              جدول 4-13-   ماتریس مقایسه زوجی منظر مشتری خبره 1

91              جدول 4-14-   محاسبه‌ی CR ماتریس اعداد میانی منظر مشتری مربوط به خبره 1

91              جدول 4-15-   محاسبه‌ی CR ماتریس  میانگین هندسی منظر مشتری مربوط به خبره 1

92              جدول 4-16-   ماتریس مقایسه زوجی منظر فرآیندهای داخلی خبره 1

92              جدول 4-17-   محاسبه‌ی CR ماتریس اعداد میانی منظر فرآیندهای داخلی مربوط به خبره 1

92              جدول 4-18-  محاسبه‌ی CR ماتریس  میانگین هندسی منظر فرآیندهای داخلی مربوط به خبره

93              جدول 4-19-   ماتریس مقایسه زوجی منظر رشد و یادگیری خبره 1

93              جدول 4-20-  محاسبه‌ی CR ماتریس اعداد میانی منظر رشد و یادگیری مربوط به خبره 1

93              جدول 4-21-   محاسبه‌ی CR ماتریس  میانگین هندسی منظر رشد و یادگیری مربوط به خبره 1

94              جدول 4-22-   نرخ‌های سازگاری ماتریس‌های مقایسات زوجی خبره‌های مختلف

95              جدول 4-23-   ماتریس تجمیع نظرات خبرگان در رابطه با مناظر چهارگانه

95              جدول 4-24-   درجات امکان­پذیری برای هر حالت دو تایی مناظر چهارگانه

95              جدول 4-25-   وزن نهایی مناظر چهارگانه

96              جدول 4-26-   ماتریس تجمیع نظرات خبرگان در رابطه با شاخص­های منظر مالی

96              جدول 4-27-   درجات امکان­پذیری برای هر حالت دو تایی شاخص­های منظر مالی

97              جدول 4-28-   وزن نهایی شاخص­های منظر مالی

97              جدول 4-29-   ماتریس تجمیع نظرات خبرگان در رابطه با شاخص­های منظر مشتری

97              جدول 4-30-   درجات امکان­پذیری برای هر حالت دو تایی شاخص­های منظر مشتری

97              جدول 4-31-   وزن نهایی شاخص­های منظر مشتری

98              جدول 4-32-    ماتریس تجمیع نظرات خبرگان در رابطه با شاخص­های منظر فرآیندهای داخلی

98              جدول 4-33-    درجات امکان­پذیری برای هر حالت دو تایی شاخص­های منظر فرآیندهای داخلی

98              جدول 4-34-    وزن نهایی شاخص­های منظر فرآیندهای داخلی

99              جدول 4-35-    ماتریس تجمیع نظرات خبرگان در رابطه با شاخص­های منظر رشد و یادگیری

99              جدول 4-36-    درجات امکان­پذیری برای هر حالت دو تایی شاخص­های منظر رشد و یادگیری

99              جدول 4-37-    وزن نهایی شاخص­های منظر رشد و یادگیری

101           جدول 4-38-    ماتریس نظرات خبرگان

101           جدول 4-39-    ماتریس فازی نرمال شدهِ تجمیع نظر کارشناسان

102           جدول 4-40-    بهترین و بدترین مقدار فازی

102           جدول 4-41-    مقادیر Si و Ri

102           جدول 4-42-    بهترین و بدترین مقادیر Si و Ri

102           جدول 4-43-    اولویت­بندی استراتژی­ها

 

فهرست شکل‌ها

6              شکل 1-1-  ساختار سلسله مراتبی مناظر، شاخص­ها و استراتژی­های دستیابی به تولید کلاس جهانی

16           شکل 2-1-  چارچوب مدیریت استراتژیک

23           شکل 2-2-  عناصر کارت امتیازی متوازن

48           شکل 2-3-   الگوی عمومی تدوین استراتژی جهت استخراج برنامه WCM

49           شکل 2-4-   الگوی اجرایی WCM

55           شکل 2-5-   دسته­بندی مدل­های WCM

57           شکل 2-6-   الگوی تولید در کلاس جهانی، راس

58           شکل 2-7-   الگوی تولید در کلاس جهانی، هوانگ و همکاران

59           شکل 2-8-   الگوی تولید در کلاس جهانی، گیفی و همکاران

59           شکل 2-9-    الگوی تولید در کلاس جهانی، هیم و کامپتن

60           شکل 2-10-   الگوی تولید در کلاس جهانی، موتوانی و همکاران

61           شکل 2-11-   الگوی تولید در کلاس جهانی، شافر و اسوالد

61           شکل 2-12-   الگوی تولید در کلاس جهانی، جلیناس و همکاران

63           شکل 2-13-   مدل فاز بندی شده­ی استقرار سیستم تولید در کلاس جهانی، صفایی قادیکلایی

64           شکل 2-14-  الگوی تولید در کلاس جهانی، ایمانی

64           شکل 2-15-   الگوی تولید در کلاس جهانی، اسکودانیبیو

65           شکل 2-16-   الگوی تولید در کلاس جهانی، چو

66           شکل 2-17-  الگوی تولید در کلاس جهانی(مدل توسعه­ی ویژگی­های سازمانی)، فارسیجانی

67           شکل 2-18-   الگوی فاکتورهای بحرانی برای ارزیابی سیستم های WCM ، سانگوان و دیگالوار

68           شکل 2-19-  الگوی عمومی برای اجرای تولید در کلاس جهانی، عید

69           شکل 2-20-   الگوی ارزیابی مقایسه­ای استراتژی­های تولید در کلاس جهانی، یوکسل و داگدویرن

89           شکل 3-1-   ساختار سلسله مراتبی یوکسل و داگدویرن(2010)

80           شکل 3-2-   ساختار سلسله مراتبی مناظر، شاخص­ها و استراتژی­های دستیابی به تولید کلاس جهانی

100         شکل 4-1-   وزن نهایی شاخص­هایِ کارت امتیازی متوازن با روش FAHP

 

 

تعداد صفحات:     148

نگارش حرفه ای و آماده استفاده

 


دانلود با لینک مستقیم


ارزیابی مقایسه ای بین استراتژی های دستیابی به تولید در کلاس جهانی