تجربیات مدون هنرآموز حسابداری

اختصاصی از اس فایل تجربیات مدون هنرآموز حسابداری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرهنگی گرانقدر

به اطلاع می رسانیم فایل  تجربیات مدون پست مدنظر شما  در قالب نرم افزار ورد2007 آماده عرضه به شما عزیزان شده است ؛ چنانچه در آستانه اخذ رتبه خبره یا عالی قرار دارید می توانید فایل را از طریق تکمیل کردن فرم ذیل (‌ایمیل ، شماره همراه ) و پرداخت هزینه آن به صورت آن لاین دریافت نمائید . شایان ذکر است پس از پرداخت هزینه در همان لحظه لینک فایل برای شما قابل مشاهده خواهد بود.

 فهرست مطالب

مقدمه ( ارزیابی کلی از وظایف ): 5

کلید واژه : 6

معرفی کلی رشته حسابداری.. 6

مروری بر تاریخچه حسابداری : 6

ماهیت حسابداری : 7

تعاریف مفاهیم کلیدی : 9

تعریف روشهای تدریس... 9

تجربه چیست؟. 9

تعریف پیشنهاد. 10

وظایف بنده به عنوان هنرآموز حسابداری.. 10

بیان تجربیات : 14

تجربه 1 : تشریح اهمیت حسابداری برای دانش آموزان : 14

تجربه 2 : توجه و نگاه به هنر آموزان به دید مساوی.. 15

تبین تجربه2 : 15

تجربه 3 : دوری از عصبانیت... 16

تبیین تجربه 3. 16

تجربه 5 : تمرکزروی نقاط قوت دانش اموزان. 19

تبیین تجربه 5 : 20

• رویکرد یادگیری مشارکتی.. 22
• گروههای یادگیری.. 25

بیان نکات ویژه حاصل تجربیات بنده در دروس حسابدرای.. 35

آسیب شناسی رشته حسابداری.. 35

مشکلات و چالش های بنده در تدریس دروس حسابداری.. 37

الف : کتابهای درسی: 37

ب: استفاده از تجهیزات.. 38

: ج تدریس حسابداری.. 39

: د دوره کارورزی.. 40

بررسی راهکارهای انگیزهبخشی و هدایت هنرجویان حسابداری.. 43

ارائه الگو حاصل تجربیات بنده. 44

عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی هنرجویان حسابداری: 44

اقدامات خاص بنده به عنوان هنر آموز حسابدرای : 48

مفهوم کارایی از دیدگاه مارنیگفون امرسون : 58

مفهوم کارایی ازنظر سامنر سلینچتر : 59

کارایی فیزیکی : 59

کارایی تجارتی،مالی : 59

کارایی اجتماعی ،اساسی : 59

نظریه اثر بخشی سازمانی در مقابل نظریه کارایی : 60

عوامل موثر در افزایش سطح بهره وری : 62

ارتباط کارایی با کارآموزی : 63

اهداف دوره کارآموزی : 65

شرایط انتخاب مراکز کاری(محل اجرای دوره ی کارآموزی ) 66

شرح وظایف هنر جوی کارآموز : 67

نکات مهم در اجرای دوره ی کارآموزی : 68

پیشنهادات برای دوره کار آموزی حاصل این اقدام خاص بنده : 74

( توصیه به هنرجویان): چه انتظاراتی از هنرجومیباشد؟. 76

توصیه به مربیان کارگاه:(وظایف کارفرمایان در قبال هنرجویان چیست؟) 77

توصیه به مربیان ناظر : 78

توصیه به هنرستانها : 79

ارائه راهکارها و پیشنهادات حاصل تجربیات بنده. 80

راهنمای طراحی سوال در رشته حسابداری.. 80

روش های موفقیت در دوره کارآموزی حسابداری.. 83

پیشنهاداتی که در جهت کارایی پیشرفت در رشته حسابدرای.. 87

نتیجه: 89

منابع : 90

تجربیات تدریس در طول سالهای خدمت

اختصاصی از اس فایل تجربیات تدریس در طول سالهای خدمت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:40

قیمت:3000 تومان

دانلود و خرید به صور ت آنلاین

فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه 3
فصل اول
بیان چالش ها و مشکلات
شلوغ بودن کلاس ها، پوشش لباس نامناسب برخی دانش آموزان 6
گوشه گیری و کمرویی برخی از دانش آموزان 7
مشکلات دانش آموزان فرزند طلاق 8
مشکلات ایاب و ذهاب و عدم همکاری مدیریت مدرسه 8
مشکلات ترس و اضطراب در دانش آموزان 10
پائین بودن سطح یادگیری در برخی دانش آموزان 11
عدم جذابیت درس انشاء برای دانش آموزان 13
بی انضباطی دانش آموزان 13
فصل دوم
بیان راهکارها، پیشنهادات و برنامه ی آینده
راهکارهای مربوط به گوشه گیری و کمرویی در دانش آموزم 15
راهکارهای مربوط به دانش آموزان فرزند طلاق 17
پیشنهادی برای حل مشکل ایاب و ذهاب 19
راهکارهای غلبه بر ترس و اضطراب در دانش آموزم 19
راهکارها و پیشنهادات برای بالا بردن سطح یادگیری دانش آموزان 22
راهکارهای جذاب نمودن درس انشاء برای دانش آموزان 29
راهکارهای حل مشکل بی انضباطی دانش آموزان 30
برنامه های آینده 37
منابع مورد استفاده 40

مقدمه
همگی ما می دانیم معلم انسانی است که عهده دار تعلیم و تربیت کودکان است.انسانی که خود تحت تاثیر عوامل خانوادگی، محیطی و اجتماعی قرار دارد. وقتی عوامل ترغیب کننده باشند قاعدتا همه ی معلم ها در کارشان موفق تر خواهند بود و اگر در این خصوص کوتاهی صورت پذیرد مربی به جایی نخواهد رسید. نقش تربیتی معلمان بسیار مهم است.معلم الگوی مورد علاقه ی دانش آموزان است. لذا نقش سازنده ای در تربیت انسان ها دارد. توجه در مکتب تربیتی اسلام ، قلب و ارتباط آن با ارواح و با خدا مهمترین مساله تربیتی است. همه ی معلمان علاوه بر نقش تعلیمی و انتقال معلومات نقش مهم دیگری به نام نقش تربیتی دارند که همان پرورش و به فعلیت رساندن قوا و استعدادهای دانش آموزان در ابعاد گوناگون عقلانی، عاطفی، اخلاقی، دینی و ... است. چند ویژگی در ارتباط با نقش تربینی معلمان مهم است که مختصر توضیح می دهیم:
1- بعد علمی: کار معلمان همانند کار انبیای الهی کاری عظیم و پر ارزش است. طبیعتا معلومات خاص زیادی را می طلبد، پس معلمان باید بر رشته علمی و تخصصی خویش احاطه ی کامل داشته باشند.همچنین از شیوه های تربیت آگاهی داشته باشند، تربیت ذهنی، روحی، عاطفی و ... دانش آموزان را بشناسند و آگاه باشند.از تفاوت های فردی دانش آموزان آگاهی داشته باشند.
2- بعد اخلاقی: این مرحله خیلی مهم است.همه ی دانش آموزان از اخلاق معلمان تاثیر می پذیرند، پس معلمان باید اخلاص داشته باشند.همچنین کرامت و شرافت نفس داشته باشند. معلمی که به صفت کرامت نفس متصف باشند در نظر بچه ها با وقار و با ابهت جلوه می کند و در نزد آنها محبوب می شود، در نتیجه سخنان وی در دانش آموزان موثر واقع می شود. معلمان باید عمل به علم و گفتار داشته باشند.معلم باید از تضاد بیت عمل و گفتار بپرهیزد.امام صادق (ع) می فرمایند: «هر گاه عالمی به علم خود عمل نکند گفتار او در دل ها نفوذ پیدا نمی کند چنانچه آبب باران در کوه صفا نفوذ نمی کند». معلمانی می توانند به اهداف آموزشی و تربیتی خود برسند که خوش اخلاق و خوش رفتار باشند.
3- بعد ظاهری: یکی از ابعاد موثر و مهم در نقش تربیتی معلم بعد ظاهری اوست.پس اگر مربیان پرورشی می خواهند در نقش تربیتی خود موفق باشند باید:
الف) تدریس آنها باید همراه با پندهای اخلاقی و تربیتی و مراعات ویژگی های دانش آموزان باشند
ب) مربی باید از فرصت های مناسب کلاس و فعالیت ها برای طرح نکات تربیتی،اخلاقی، دینی و از مثال های گویا و مناسب برای تفهیم مطلوب دروس در جهت اشاعه ی ارزش های اسلامی استفاده کند.
ج) ارائه ی الگوهای مناسب رفتاری و ارزشی برای هدایت دانش آموزان به منظور کسب فضائل اخلاقی
د) ایجاد رابطه ی عاطفی و پیوند قلبی با دانش آموزان
ح) تقویت خود باوری و مسئولیت پذیری دانش آموزان و دادن مسئولیت های مناسب به آنها
ز) استفاده از تشویق و تنبیه به عنوان ابزاری سازنده وتربیتی با رعایت اصول و ضوابط آن
خ) توجه دادن دانش آموزان به معروف و منکر و مقید ساختن دانش آموزان به رعایت احکام و مسائل اسلامی.
مربی باید روان و اندیشه دانش آموزان را پرورش دهد.تقویت اعتماد به نفس را در آنان بوجود آورد. در وهله ی اول می باید روح و توجه شان به مهر و دوستی با بچه ها نواخته شود. این امر فاصله های میان مربی و دانش آموزان او را کوتاه تر می کند و در نتیجه مربی راحت تر و آسان تر می تواند به یک ارتباط مفید در یک فضای صمیمانه دست یاید.
خدا را شکر می گویم که به من توفیق داد تا به مدت 23 سال در پست مربی امور تربیتی و معاون پرورشی در ناحیه دو اراک در مدارس توحید یک و دو، حکمت، علامه طباطبایی، شهدای شرکت صنایع و دستغیب، مدرسه راهنمایی مهبد(شهید زراستوند)، دبیرستان مدرس و مدرسه راهنمایی امام مهدی (عج) و مجتمع خلیج فارس به امر تعلیم و تربیت دانش آموزان مشغول باشم و امید دارم که زحمات من مورد رضای خداوند قرار گرفته باشد.

تجربیات مدون آموزگار ابتدایی

اختصاصی از اس فایل تجربیات مدون آموزگار ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرهنگی گرانقدر

به اطلاع می رسانیم فایل  تجربیات مدون پست مدنظر شما  در قالب نرم افزار ورد2007 آماده عرضه به شما عزیزان شده است ؛ چنانچه در آستانه اخذ رتبه خبره یا عالی قرار دارید می توانید فایل را از طریق تکمیل کردن فرم ذیل (‌ایمیل ، شماره همراه ) و پرداخت هزینه آن به صورت آن لاین دریافت نمائید . شایان ذکر است پس از پرداخت هزینه در همان لحظه لینک فایل برای شما قابل مشاهده خواهد بود.

فهرست مطالب

مقدمه : ( ارزیابی کلی )4

نکات کلیدی : 6

تعاریف و کلیات : 7

تجربه چیست ؟. 7

روش های تدریس.... 7

راهکار : 7

بیان تجربیات اینجانب به عنوان آموزگار. 13

تجربه 1 : روش های فعال نگه داشتن کلاس... 13

تجربه 2 : شیوه رفع اشکال در روخوانی دانش آموزان.. 15

تجربه 3 : نحوه برخورد بنده با دانش آموزان.. 17

تجربه 4 و تبیین آن : خاطره از ای درس هدیه های آسمان.. 18

تجربه 5 و تبیین آن : یک تجربه موفق در پیشرفت تحصیلی.. 19

تجربه 6 و تبیین آن : آزمون ها و سوالات... 20

تجربه 8 : برقراری روابطمعقول و مناسب با دانش آموزان.. 20

تجربه9 : آموختن در کلاس و تبیین آن : 22

روش های استفاده شده بنده در تدریس در مقطع ابتدایی.. 24

1-روش سخنرانی: 25

2-روش نمایشی: 26

3-روش ایفای نقش: 26

4-روش اکتشافی یا یادگیری اکتشافی: 27

5-روش پرسش و پاسخ: 28

اقدامات خاص بنده در تدریس در مقطع ابتدایی.. 30

1-   چگونه شاگردان را وادار به درس خواندن کنیم: 30

2-     نیاز به جلب توجه در دانش آموزان : 31

3-     چگونه میتوانیم سخنگوی دلپذیری باشیم؟. 32

4-  بررسی نحوه ارتباط صحیح با دانش آموزان.. 34

الف - اگر شاگردی به کلی بر خطا رود چه کنیم: 34

ب - پرهیز از مباحثه در کلاس: 35

ج - نحوه نفوذ در متقاعد ساختن کلاس: 36

د- جمعبندی قواعد متقاعد کردن دانش آموزان: 40

ه- چگونه از بچه ها انتقاد کنیم که منفور نشویم: 41

ی - شاگردان را به حفظ حیثیت خویش یاری دهیم: 44

نکات کلیدی حاصل تجربیات بنده در تدریس : 47

ارائه برنامه : 49

یک تجربه برخورد با دانش آموزان و پیشنهادها و راهکارها و موانع و مشکلات : 51

الف - برخورد معلمان با شاگردان ذکی : 51

ب – معلم با شاگردان کم هوش: 52

3-نحوه برخورد بنده با دانش اموزان زود قهر و کم حوصله. 57

4- معلم و شاگردان احساساتی و کم حوصله. 59

پیشنهادات برای سایر معلمان ابتدایی حاصل تجربیاتم. 61

وظایف معلم پیش از شروع تدریس.... 61

توصیه هایی به دانش آموزان دوره ابتدایی : 63

محتوای کتاب درسی و سازمان دادن: 66

موثر ترین شیوه های مطالعه. 71

شیوه های مطالعه از نظر چگونگی اجرا: 73

تشخیص زمان مطالعه. 78

تقاضا های عمده شاگردان از معلم. 79

پیشنهادها و راهکارهای آینده: 82

نتیجه گیری : 85

منابع وماخذ. 86

تجربیات و روش های نوین تدریس دبیر فیزیک دبیرستان

اختصاصی از اس فایل تجربیات و روش های نوین تدریس دبیر فیزیک دبیرستان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل:وردقابل ویرایش

تعداد صفحه:56

قیمت: 2 هزار تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

فهرست
عنوان..........................................................صفحه
مقدمه...............................................................3
چکیده.....................................................4
مورد مطالعه.....................................................5
اهمیت و ضرورت مسئله...............................................6
نحوه ی شناخت مسئله...........................................7
پرسشنامه محتوی درس و مواد آموزشی...........................13
پرسش نامه کلاس برای درس فیزیک......................................18
پرسش نامه بهسازی کلاس برای درس فیزیک.......................19
آمار پرسش نامه بهسازی درس فیزیک....................................20
پرسش نامه مشاوره..................................................23
اقدام و اجرای راه حل های پیشنهادی...........................32
روش ابداعی جدید................................................32
وظایف گروهها.......................................................33
وظایف گروه ارائه کننده کار در کلاس..........................34
وظایف سایر دانش آموزان.........................................35
وظایف معلم........................................................35
نتایج حاصل از اجرای روش جدید..........................................37
تجارب معلم فیزیک در راستای توسعه حرفه ای................................39
نقد و بررسی فیزیک دبیرستان.....................................43
اصول حاکم بر سازماندهی محتوا...............................44
اعضای شورای برنامه ریزی گروه درسی فیزیک در سال تحصیلی 87-86 .........46
تغییرات در کتاب های درسی فیزیک دوره دبیرستان برای سال تحصیلی 87-86 ......47
نقد و بررسی کتاب فیزیک(1) سال اول دبیرستان.....................48
پیشنهاد ها.......................................................50
بیان محدودیتها و موانع.................................51
پیشنهادات کلی.......................................52
فهرست منابع.....................................53

مقدمه :
در نظام آموزش و پرورش هر هدف تربیتی و آموزش در نهایت به وسیله معلم تحقق می یابد .
روشهای آموزش ، محتوای دروس موضوعهای علمی ، الگوهای تربیتی و رفتارها همه و همه به وسیله معلم به دانش آموز منتقل می شود . و از این رو در هر تحول آموزشی معلم از جایگاه و نقش کلیدی بــرخــوردار است. بنـابراین می توان گفت که آموزش و پرورش پویا در جهان متحول و مملو از دگرگونیهای سریع ، نیازمند وجود معلمانی است که مسائل و مشکلات را ببینند و درک کنند و به جستجوی علل آن پرداخته و راهکار ارائه نمایند و به تحقیق و تغییر و نوآوری رغبت و تمایل داشته و قالبهای کهنه ی آموزشی را رها کنند و در یک کلام می توان گفت :
معلمان ، معماران اصلی بنای آموزش و پرورش هستند و مصالح اصلی آن نیز کنجکاو ی ، تفکر ، پژوهش و نوآوری و ابداع در روشها و آموزشهاست . معلم پژوهشگر معلمی است که مشکلات کلاس خود را مشاهده کرده و پژوهش خود را با وجود مشکل آغاز کند و علت یابی آن مشکلات موجبات پویایی نظام آموزشی را فراهم نماید . بنده نیز با مشاهده ی وجود مشکل در کلاس درسی خودم [ کلاس فیزیک سال دوم ریاضی ] در پی حل آن برآمدم . چرا که در کلاس تنها به روش سخنرانی توسط من تدریس می شد . [ البته لازم به ذکر است که خود دانش آموزان تمایل زیادی به این نوع آموزش داشتند « طبق عادت » . ] دانش اموزان در نیم ساعت اول گوش می کردند و سپس خسته می شدند و با توجه به حجم زیادی که کتاب فیزیک سال دوم دارد این نحوه برای من معظل شده بود . این گزارش درباره ی نحوه ی مقابله با این مشکل است . امید است با ادامه ی این روش ها موجبات پویایی روند آموزشی را فراهم نماییم .

چکیده :
پژوهش در عمل یک روش بسیار مفید برای حل مشکلات در امر آموزش و پرورش می باشد به همین خاطر در این روش معلم نقش محوری دارد . معلمان باید سعی کنند خودشان مشکلاتشان را با دانش آموزان حل نمایند. زیرا آنها هستند که با دانش آموزان مواجه هستند و روحیات و استعداد آن را می شناسند و با تلاش خود و به کارگیری روش های مختلف می توانند مشکلات موردی یا کلی خود را با دانش آموزان رفع نمایند. تحقیق حاضر حاصل تلاش اینجانب در حل مشکل کلی کلاس دوم ریاضی دبیرستان امامت در درس فیزیک در سال تحصیلی 89ـ88 می باشد . که آنها علاقه ای به مطالعه در منزل نداشتند و حتی فعالیتهای کلاسی را نیز پشت گوش می انداختند و یا واضحتر اینکه انگیزه ای برای درس خواندن نداشتند .
آنها اظهار داشتند ؛ در سالهای گذشته معلمان خودشان درس می دادند و مسئله ها و تمرین ها را حل می کردند و ما به همین شکل درس خواندیم . در واقع این دانش آموزان علم فیزیک را خودشان لمس نکرده اند. اینجانب با بکار گیری روشهای مختلف در نهایت موفق به ابداع روشی شدم که آنها با مطالعه ی کم در منزل و تلاش بیشتر در کلاس توانستند نتیجه ی مطلوب بگیرند . بطوری که همه ی آنها از این روش رضایت کامل داشتند حتی خانواده های آنها نیز از این وضعیت خشنودند . چرا که انگیزه برای درس خواندن خصوصاً درس فیزیک در آنها تقویت شده بود . و نمرات امتحانی آنها نیز دلیل روشن و واضح این مسئله است .

تجربیات مدون مدیر یت مدرسه

اختصاصی از اس فایل تجربیات مدون مدیر یت مدرسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه                                                                                                              2

چند تجربه مفید درباره شیوه برخورد با دانش آموزان خاطی                                        3                                          ● مفاهیم و تعاریف مدیریت آموزشی                                                                 5

• اهداف اساسی و کلی مدیریت آموزشی 6
• ذاتی یا اکتسابی بودن مدیریت و رهبری 7
• تواناییهای مدیریت و رهبری آموزشی 8

▪ تواناییهای بلوغی :                                                                                        9

▪ توانایی های رهبری                                                                                       10

• وظایف اساسی مدیریت آموزشی 11
• راهکارهای موفقیت در مدیریت 13

بیان کارکردها و وظایف مدیران آموزشی                                                         15

برنامه آموزشی وتدریس :                                                                                17

تعریف مدیریت                                                                                                           18

فراگرد مدیریت                                                                                               19

تعریف مدیریت آموزشی                                                                                 20       

ضرورت مدیریت آموزشی                                                                               21

اهداف مدیریت آموزشی                                                                                 22

مهارت‌های سه‌گانه مدیریت                                                                             23

کارکردهای مدیریت آموزشی                                                                          24

ویژگی‌های مدیر آموزشی                                                                                25

• محدودیتها و اشکالات (چالشها) 28
• نتیجه گیری: 30

منابع                                                                                                                31