تحقیق هوش و خلاقیت

اختصاصی از اس فایل تحقیق هوش و خلاقیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:17

در ابتدا آشنایی با انواع هوش و تعریفی از هوش:

تعریف هوش به سه دسته تقسیم می شوند :

1)     تربیتـی : کیفیتی است که سبب موفقیت تحصیلی می شود از این رو آن را یک نوع استعداد تحصیلی تلقی میکنند و مربیان تربیتی مدعی اند که کودکان باهوش نمرات بهتری در دروس خود کسب می کنند و پیشرفت تحصیلی آنان نسبت به کودکان کم هوش چشمگیرتر است.

در ابتدا آشنایی با انواع هوش و تعریفی از هوش:

تعریف هوش به سه دسته تقسیم می شوند :

تربیتـی

تحلیلـی

کـاربردی

از دیدگاه دیگر هوش تقسیم می شود به

-     آمـوزشی

فیـزیولوژیکی

با توجه به این تعاریف هوش A :

تعریف خلاقیت

ویژگیهای کودکان خلاق

اصطلاحات مرتبط با تیزهوش

ویژگی های کودکان خلاق

- آموزش خلاقیت :

-        ویژگی های شخصیتی :

ویژگی های تحصیلی کودکان تیزهوش:

علایق تیزهوشان

مشکلات دانش آموزان نابغه

منابع:

تحقیق در مورد خلاقیت و نوآوری و مدیریت آن

اختصاصی از اس فایل تحقیق در مورد خلاقیت و نوآوری و مدیریت آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه44

فهرست مطالب

  2- تعریف خلاقیت

2-1- تعریف خلاقیت از دیدگاه روانشناسی

2-2- تعریف خلاقیت از دیدگاه سازمانی

توانایی عقلانی:

3- نوآوری

3-1- خلاقیت و نوآوری چگونه با هم مرتبط شده‌اند؟

3-2- نوآوری شامل چه چیزهایی است؟

3-3- چگونه متغیرهای ساختاری بر نوآوری اثر می‌گذارند؟

3-5- کدام متغیرهای منابع انسانی بر نوآوری اثر می‌گذارند؟

4- ویژگی‌های افراد اخلاق 5- فرصت‌های خلاقیت

• خصوصیات اجتماعی:
• خصوصیات ذهنی:

خلاقیت و نوآوری تعریف، مفاهیم و مدیریت آن

چکیده

این مقاله به تشریح مفاهیم و مبانی خلاقیت و نوآوری می‌پردازد. تعاریف مختلفی از خلاقیت ارائه می‌شوند و از دیدگاه روانشناسی و سازمانی مورد بررسی قرار می گیرند. سپس موضوع نوآوری و ارتباط آن با خلاقیت شرح داده می‌شود. ارتباط خلاقیت و نوآوری، تأثیر ساختار بر نوآوری، تأثیر فرهنگ سازمانی بر نوآوری، تأثیر متغیرهای منابع انسانی بر نوآوری از دیگر مباحث این بخش هستند. ویژگی‌های افراد خلاق، فرصت‌های خلاقیت، نقش و اهمیت خلاقیت و نوآوری از جنبه فردی و سازمانی، ویژگی‌های سازمان‌های خلاق، مدیریت خلاقیت، تکنیک‌های توسعه خلاقیت گروهی شامل طوفان فکری، شش کلاه تفکر، گردش تخیلی، تفکر موازی و ارتباط اجباری از دیگر مطالب این مقاله هستند.

منبع : روزنامه همشهری،‌ پنج‌شنبه 2 تیر 1384، سال سیزدهم، شماره 3730، صفحه 10

کلیدواژه : خلاقیت ؛ نوآوری ؛ مدیریت خلاقیت ؛ سازمان های خلاق ؛ افراد خلاق ؛ تکنیک های خلاقیت ؛ طوفان فکری ؛ شش کلاه تفکر ؛ تفکر موازی ؛ گردش تخیلی ؛

تحقیق در مورد خلاقیت و نوآوری

اختصاصی از اس فایل تحقیق در مورد خلاقیت و نوآوری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه13

فهرست مطالب

1- مقدمه

3- وجوه هوش

4- خصوصیات افراد بسیار خلاق

5- عوامل باز دارنده خلاقیت

6- عوامل تشدیدکننده خلاقیت و نوآوری

6-1- انگیزه‌ها

6-1-1- انگیزه‌های بیرونی

که بترتیب نیازهای اولی نیازهای رده پایین و نیازهای آخری نیازهای رده بالا به حساب آمده و نیاز به خودیابی حد بالای نیازهاست.

برآورده شدن مناسب نیازها شرط لازم برای بوجود آمدن آمال و آرزوهاست. به عنوان مثال یک فرد گرسنه و آواره هرگز به فکر پرواز بر فراز کوهها نخواهد افتاد. بسیاری نیز معتقدند که خلاقیت در نیاز متولد می‌شود همانگونه که بسیاری از اختراعات بزرگ نه محصول تعریف مشکلی خاص بلکه برای برآورن نیازی خاص به وجود آمده‌اند.

2- اصول اولیه خلاقیت

به طور کلی خلاقیت فرایندی است که طی زمان ادامه داشته و ابتکار، انطباق‌پذیری و تحقق از خصوصیات بارز آن به شمار می‌آیند و می‌تواند جوابگویی برای مشکلات باشد. برخی از محققان اصولی برای مشخص شدن مرزهای خلاقیت تعریف نموده‌اند: اول اینکه خلاقیت متضمن پاسخ یا مفهومی نو باشد یا آنکه احتمال وقوع آن بسیار کم باشد. اما باید توجه داشت که نو بودن و اصالت با آنکه شرط لازم خلاقیت است اما کافی

مقاله آماده : عوامل موثر در پرورش خلاقیت دانش آموزان ( با فرمت آماده چاپ و تحویل )

اختصاصی از اس فایل مقاله آماده : عوامل موثر در پرورش خلاقیت دانش آموزان ( با فرمت آماده چاپ و تحویل ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله آماده

عوامل موثر در پرورش خلاقیت دانش آموزان

( با فرمت آماده چاپ و تحویل )

مقدمه : 

به طور کلی، برای پرورش خلاقیت لازم است روش های تدریس اکتشافی و فعال که مبتنی بر فعالیت دانش آموز است، محور تدریس قرار گیرد تا بتوان به یادگیری توأم با خلاقیت دست یافت.
در واقع هر یک از کلاس های موجود را می توان به طریقی سازمان داد که بتوانند فضایی را که لازمه بروز خلاقیت است برای دانش آموزان فراهم کنند. قراردادن محرکات بصری در کلاس، ترتیب چیدن میز و صندلی ها و اختصاص فضای لازم برای فعالیت دانش آموزان، از جمله مواردی هستند که باید به آن ها توجه کرد.
عامل مهم دیگر، برای فراهم کردن جو فیزیکی کلاس، پیش بینی وسایل است که بتوان از طریق آن ها، آثار دانش آموزان را به معرض نمایش گذاشت. وسایلی نظیر: تخته ماهوتی، میز، قفسه و جعبه مقوایی.
در واقع هر آنچه که بتوان از آن برای مهم تر جلوه دادن نمایش اختراعات و آثار شاگردان استفاده کرد، به تحقق این منظور کمک خواهد کرد. می توان ترتیب چیدن میز و نیمکت ها را بر حسب موضوع درسی کلاس تغییر داد و آن ها را به شکل دایره برای بحث های جمعی یا به شکلی که برای کارهای دو سه نفره مناسب باشد، تنظیم کرد. با توجه به هر برنامه درسی، وسایل کمک آموزشی لازم نیز باید در دسترس دانش آموزان باشد؛ وسایلی به نام قطب نما، نقشه، اطلس، نوار کاست، دایرة المعارف و اسباب بازی.
در دسترس بودن چنین وسایلی، به خصوص هنگامی که به آن ها نیاز است، می تواند تأثیری قطعی و مهم در پرورش رفتار خلاق ایفا کند.

منابع

1- پال تورنس، استعدادها و مهارتهای خلاقیت و راههای آزمون و پرورش آن، ترجمه حسن قاسم زاده، 1375.
2- دوریس. چی. شل کراس، آموزش رفتار خلاق و استعدادهای درخشان در دانش آموزان، ترجمه مجتبی جوادیان، 1378.
3- سید محمد میرکمالی، تفکر خلاق و باروری آن در سازمان های آموزشی، 1378
4-دکتر افضل السادات حسینی ماهیت خلاقیت و شیوه های پرورش آن1378.
5- فاطمه میر افضل، نقش مهم در پرورش خلاقیت، 1371
۶- پروفسور حسابی - مجله رشدآموزش ابتدایی، شماره2

 فرمت :   ورد 2003 - قابل ویرایش و اجرا در تمامی ورژن های آفیس 

 تعداد صفحات :  5صفحه 

صفحه آرایی شده ، آماده چاپ و تحویل

بررسی رابطه بین روش شاگرد محور و رشد و پرورش خلاقیت

اختصاصی از اس فایل بررسی رابطه بین روش شاگرد محور و رشد و پرورش خلاقیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقدمه :

نظامهای آموزشی و فعالیتهای حاکم بر آن ،‌ با توجه به پیشرفت جوامع ،‌همواره دستخوش تغییر وتحول است و تحول آموزشی ، خود معلول تحول اجتماعی وتحول علوم و تکنولوژی است زیرا در یک جامعه ساده ،‌نیازها ساده و روش ارضای نیازها نیز ساده است .

در چنین جوامعی دایره‌ی آموختنیها گاهی آنچنان محدودند که هر کسی می‌تواند ادعا کند و بگوید :« هر آنچه آموختنی است فرا گرفتم .» ولی در جوامع پیچیده و پیشرفته ، سرعت تحول نظامهای آموزشی آنچنان سریع است که هر چند سال یکبار ، در ساختار نظام آموزشی دگرگونی کلی ایجاد می‌شود ،‌ و این تحول به حدی است که گاهی کسانی سخن از جامعه بی‌مدرسه به میان می‌آورند . بهترین دلیل در دنیای امروز ، با توجه به پیشرفت سریع علوم وتکنولوژی ، نه می‌توان به تمام دانش موجود دست یافت ، و نه می‌توان هر متخصصی را با هر خصوصیتی به کار تدریس و معلمی وا داشت .

با پیشرفت علوم و فنون و پیچیده شدن جوامع،‌نیازهای فردی و اجتماعی نیز پیچیده می‌شوند . ارضای نیازهای پیچیده نیز درجای خود ، احتیاج به علوم و فنون پیچیده دارد . کسب علوم و فنون پیچیده در سایه‌ی روشهای آموزشی پیچیده امکان پذیر است . به این جهت وظیفه و مسئولیت معلم امروز نسبت به گذشته سنگینتر و پیچیده‌تر شده است دیگر نمیتوان با روشهای سنتی ، جامعه و افراد آنرا به سوی یک تحول پیچیده و پیشرفته سوق داد .

در دنیای پیچیده هیچکس بی نیاز از تعلیم و تربیت نیست . امروز فعالیت در مدرسه وآموختن ود بخش عظیمی از زندگی انسانها شده است ،‌دیگر نمیتوان با طرز تلقی گذشته ، به شاگرد و تربیت او نگریست آنهایی که با روشهای سنتی آموزش دیده‌اند میدانند که چگونه نشستن سر کلاس،‌گوش دادن به صدای یکنواخت معلم ، از بر کردن بدون فهم مطالب درسی ، دلهره واضطراب ناشی از امتحان ،‌ و سرزنش معلمان و والدین چگونه موجب نفرت وگریز دانش‌آموزان از کلاس درس و محیط آموزشی می‌گردید .

فهرست مطالب :

فصل اول : مقدمه 

موضوع تحقیق 

فایده ، هدف و اهمیت تحقیق 

فرضیه تحقیق 

تعریف اصطلاحات 

تعریف عملیاتی 

فصل دوم : پیشینه تحقیق 

تاریخچه تعلیم و تربیت 

تعلیم و تربیت در جوامع بدوی 

سنت آفریقایی در تعلیم و تربیت 

پیدایش مدارس 

رابطه‌ی یک جانبه‌ی استاد و شاگرد 

سنت آسیایی در تعلیم و تربیت 

تعلیم و تربیت اسلامی 

ظهور عصر جدید 

انقلاب صنعتی 

در آستانه‌ی عصر حاضر 

اوضاع کنونی 

شیوه تدریس در گذشته 

ماهیت روش تدریس 

عوامل موثر تدریس 

1- ویژگی‌های شخصیتی و علمی معلم 

الف ) تاثیر شخصیت و رفتار معلم بر فرآیند تدریس

ب) تاثیر شخصیت علمی معلم بر فرآیند تدریس 

2- ویژگی‌های شاگردان و تاثیر آن بر فرایند تدریس

3- تاثیر برنامه و ساخت نظام آموزشی ، بر فرآیند تدریس    

4- تاثیر فضا و تجهیزات آموزشی بر فرایند تدریس

روشهای مختلف تدریس 

انواع روشهای سنتی تدریس 

روش حفظ و تکرار 

روش سخنرانی 

مراحل اجرای روش سخنرانی 

مرحله‌ی اول : آمادگی برای سخنرانی 

مرحله‌ی دوم : مقدمه سخنرانی 

مرحله‌ی سوم : متن و محتوای سخنرانی 

مرحله‌ی چهارم : جمع‌بندی و نتیجه‌گیری 

روش پرسش و پاسخ 

روش پرسش و پاسخ بر سه اصل متکی است 

روش نمایشی 

مراحل اجرای روش نمایشی 

روش ایفای نقش 

مراحل اجرای روش ایفای نقش 

روش گردش علمی 

روش بحث گروهی 

روش آزمایشی 

روشهای تدریس جدید 

روشهای آموزش انفرادی 

آموزش برنامه‌ای (PI) 

آموزش به وسیله کامپیوتر ( CAI)

آموزش انفرای تجویز شده (IPI)

آموزش انفرادی هدایت شده ( IGE)

بخش دوم : تاریخچه‌ی خلاقیت 

نوآوری در یونان باستان 

خلاقیت در قرن نوزدهم 

خلاقیت در قرن بیستم 

ابعاد خلاقیت 

نیازهای افراد خلاق 

نیاز به کنجکاوی 

نیاز به رقابت ودرگیری بامسایل و مشکلات 

مسئولیت‌ پذیری 

نیاز به صداقت و جستجوی حقیقت 

نیاز به تفاوت و استقلال 

نقش معلمان در باروری خلاقیت 

نقش معلم در بارور کردن خلاقیت دانش‌آموزان 

به 2 مرحله تقسیم می‌شود :

الف – چگونگی تدریس به روش مشکل‌گشایی 

ب- تفکر خلاق 

نقش معلم در ایجاد جو مطمئن ودلگرم کننده در کلاس

نقش مدرسه در توسعه خلاقیت دانش آموزان 

راهبردهایی در پرورش خلاقیت 

عوامل موثردر خلاقیت 

الف – نقش اطلاعات در خلاقیت 

ب- انگیزش و خلاقیت 

پ- خلاقیت ومیزان قبولی از خود 

ت – رابطه محیط اجتماعی و خلاقیت 

نتیجه 

روشهای پرورش خلاقیت 

تجربه برای ایده جویی سوخت می‌سازد 

بازیهای فکری- حل معما و جدول 

سرگرمیها و هنرهای زیبا 

خلاقیت با مطالعه پیشرفت میکند 

نویسندگی به عنوان یک تمرین خلاقیت 

تمرین درحل مسائل 

عواملی که مانع خلاقیت می‌شوند

1- عادات پیشین مانع حل مسائل‌اند 

2- دلسرد کردن خود به عنوان یک عامل بازدارنده

3- کم رویی مانع خلق ایده‌هاست 

4- تشویق ، ایده‌یابیرا پرورش میدهد 

5- نزدیکان بهترین تشویقاند 

فصل سوم : روش تحقیق 

موضوع تحقیق 

جامعه تحقیق 

نمونه تحقیق 

چگونگی نمونه‌برداری 

توضیح درباره نمونه‌ها 

ابزارتحقیق 

روش اجرای تحقیق 

ابزار تحقیق 

تحلیل آماری 

فصل چهارم : جداول آماری 

تجزیه و تحلیلهای آماری 

محاسبات آماری توصیفی 

نتایج 

تفسیر 

فصل پنجم : خلاصه 

انواع روش تدریس 

روشهای سنتی تدریس 

روشهای جدید تدریس 

روش تدریس شاگرد محور 

روش تدریس معلم محور 

مشکلات و محدودیتها

پیشنهادات 

فهرست منابع فارسی 

فهرست مجلات و نشریات 

فهرست پایان نامه 

فهرست منابع خارجی 

ضمائم 

پرسشنامه محقق (‌جهت سنجش - روش تدریس ) 

پرسشنامه خلاقیت