پروژه تعیین تأثیر روش تدریس حل مسئله و تدریس اکتشافی هدایت شده بر خلاقیت دانش آموزان. doc

اختصاصی از اس فایل پروژه تعیین تأثیر روش تدریس حل مسئله و تدریس اکتشافی هدایت شده بر خلاقیت دانش آموزان. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 81 صفحه

مقدمه:

خلاقیت به عنوان توانایی تجسم و پیش بینی  ایجاد اندیشه های نو، ویژگی انسان تلقی می گردد و نقش بنیادی آن درجامعه و رشد اقتصادی تکامل فرهنگ محسوس است (دارستانی،1376)

در اغلب موارد حتی در کشورهای پیشرفته و قتی سخن از تدوین و پیاده کردن برنامه های آموزشی در جهت یادگیری خلاق به میان می آید مشکلی جدی در عملی بودن و مفید بودن آن مطرح می شود. به وضوح روشن است که در این دوران فراصنعتی،خلاقیت نه یک ضرورت بلکه شرط بقاست(دارستانی، 1376؛ قاسم زاده، 1373)

با توجه به آموزش پذیر بودن خلاقیت در اکثر افراد باید بتوان از این نعمت الهی که یکی از وجوه متمایز و بارز انسان است به نحو احسن استفاده کرد ( دارستانی ،1376)

روشتدریسمعلمان  درایجادخلاقیتبسیارمهماستدر  روشهای  سنتی  و  غیرفعال(معلم محور) که در حال  و گذشته روی آن تکیه می شود، معلم متکلم وحده می گردد، خود مسائل را مطرح کرده و آنها را سازمان دهی می کند و به حل آن ها می پردازد. در این میان دانش آموزان نقش یک تماشاچی را دارند. پیداست که دراین گونه روشها دانش آموزان مطالب را مشکل یاد می گیرند ولی در روشهای فعال (دانش آموز محور) متعلم نقشی را در کلاس ایفا می کند و معلم تنها به عنوان یک راهنما و تسهیل گر می باشد. به نظر روسو ( 1900 )اگر دانش آموزی در حل مسئله ای اشتباه کرد صبر کنید تا خودش به اشتباهش پی ببرد و آنرا اصلاح نماید. پیاژه نیز روشهای فعال را توصیه کرده نامبرده استقلال فکری، تربیت  عقلانی و پرورش خلاقیت را با این روشها ممکن می داند  (دارستانی، 1376).

برونر  در کتاب « به سوی نطریه آموزشی» آورده است که : دانش را نباید به طور مستقیم در اختیار دانش آموزان قرار داد بلکه باید آنها را بامسأله روبرو کرد تا خودشان به کشف روابط میان امور و راه حل آن اقدام کنند. با این اوصاف می توان گفت که ایجاد و پرورش خلاقیت، آفرینندگی ابتکار و توانایی حل مسئله تنها با روشهای فعال و پویا مؤثر است (بیلر، ترجمه کدیور،1372)

 این برنامه دانش آموزان را تشویق می کند که از فرایند فکری خود شان آگاهی پیدا کرده و از مهارتهای فکری بطور آگاهانه استفاده برند. بنابراین آموزش و پرورش از جمله مدارس و روش تدریس معلمان برای پرورش و شکوفایی خلاقیت بسیار مؤثر می باشد در این پژوهش سعی بر این است که به دو روش فعال تدریس اکتشافی وحل مسئله پرداخته شود. در روش اکتشافی, دانش آموزبه طور مستقل ویا با راهنمایی معلم، قانونی را کشف نموده و مسئله ای را حل می کند. در یادگیری اکتشافیدانش آموز باید مسئله مورد نظر را مشخص کند،  را ه حل های ممکنی را برای آن در نظر گیرد، را ه حل ها را با توجه به شواهد  آزمایش کند، نتیجه گیریهای مناسبی را با توجه به این آزمایشبدست آورد و این نتیجه گیری ها را درایده های جدید به کار گیرد و سرانجام به قوانین کلی وقابل تعمیم  برسد (صفوی،1377 ) .

در روش حل مسئله، مسا ئل کلی و ابهام آمیز به اجزاء کوچکتر تقسیم شده و هر جزء بطور جداگا نه مورد بررسی قرار می گیرد. بنا بر این در روش حل مسئله باید ا بتدا صورتی از خصوصیات مختلف شی یا ایده مورد نظر را تهیه کرد سپس توجه خود را به هر یک از خصوصیات معطوف کرد. این روش خلاقانه حل مسئله صورت خصوصیات رابرت کرافوردمی باشد. مهارت های تفکر خلاق باید به عنوان مهمترین مهارتهای سازگاری و قابلیت انطباق شناخته شود و چنین مهارتهایی باید برای مواد درسی مدارس و مؤسسات اساسی و ضروری تلقی گردد. آموزش مهارت های فکری و پرورش خلاقیت جزء اولین موارد مهم در مدرسه می باشد (حسینی ،الف1381) .

فهرست مطالب:

کلیات تحقیق

مقدمه

بیان مسئله

اهمیت وضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

فرضیه های تحقیق

تعریف نظری متغیرها

روش تدریس اکتشافی هدایت شده

روش حل مسئله

تعریف نظری خلاقیت

تعریف عملیاتی متغیر ها

مراحل روش حل مسئله

تعریف عملیاتی خلاقیت

فصل دوم

مروری بر ادبیات تحقیق

مقدمه

تا ریخچه مطالعه خلاقیت

نظریه های خلاقیت

تداعی گرایی و رفتار گرایی

روان شناسی گشتالت  ( کل گرایی)

روان کاوی ونو روان کاوی

مکتب روان سنجی

روش های آموزش خلاقیت

مراحل روش حل مسئله ( الگوی جان دیویی):

محاسن روش اکتشافی از دیدگاه برونر

روش بارش یا طوفان فکری

تعریف بارش فکری

قوانین لازم الاجرای روش بارش فکری

مراحل روش بارش مغزی

زمان و طول جلسه بارش مغزی

روش مباحثه ای ( بحث گروهی)

سازمان دهی افراد در بحث گروهی

روش پروژه

ویژگیهای روش پروژه

مراحل روش پروژه

مراحل روش گردش علمی

اجزاء خلاقیت:

خانواده و خلاقیت

ویژگیهای شخصیتی افراد خلاق

پژوهشهای مربوط به خلاقیت

نقد وبررسی پژوهشهای انجام یافته در باره خلاقیت

فصل سوم

روش اجرای تحقیق

مقدمه

جامعه آماری

نمونه آماری و شیوه نمونه گیری

ابزار اندازه گیری

روایی  وپایایی

شیوه نمره گذاری

طرح تحقیق

روش آماری تحلیل داده ها

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل داده ها

تحلیل داده ها

الف ) توصیف داده ها

ب ) تحلیل استنباطی داده ها

فصل پنجم

نتیجه گیری

محدودیت ها

پیشنهادات

فهرست جداول

جدول1 شاخصهای توصیفی نمرات  خلاقیت آزمودنی های پژوهش

جدول2  شاخص های توصیفی نمرات خلاقیت آزمودنی های کل نمونه

جدول3 شاخصهای توصیفی نمرات خرده مقیاسهای خلاقیت آزمودنی های گروه کنترل

جدول 4 شاخصهای توصیفی نمرات خرده مقیاسهای خلاقیت آزمودنی های گروه آزمایش

جدول5 شاخصهای توصیفی نمرات خرده مقیاسهای خلاقیت آزمودنی های گروه آزمایش2

جدول6 خلاصةنتیجه تحلیل آزمون t برای مقایسه میانگین نمرات افتراقی  خلاقیت آزمودنیهای گروههای آزمایش 1 و کنترل

جدول 7خلاصةنتیجه تحلیل آزمونt برای مقایسه میانگین نمرات افتراقی در خرده مقیاس  های خلاقیت

جدول 8خلاصةنتیجه تحلیل آزمون t برای مقایسه میانگین نمرات افتراقی  خلاقیت آزمودنیهای گروههای آزمایش و کنترل

جدول9 خلاصةنتیجه تحلیل آزمون tبرای مقایسه میانگین نمرات افتراقی در خرده مقیاس  های خلاقیت

جدول 10 نتیجة تحلیل کواریانس

گزارش ارزیابی در معماری با روش poe

اختصاصی از اس فایل گزارش ارزیابی در معماری با روش poe دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درقالب 40 صفحه ورد قابل ویرایش ابتدا ارزیابی در معماری بصورت کلی پرداخته شده است سپس روش poe مورد تحقیق قرار گرفته است.

شامل:

ارزیابی معماری  

2-1- مقدمه.

2-2- سودمندی ارزیابی..

2-2-2- انواع ارزیابی ها در معماری:

2-2-3- مرجع مولفه های موثر بر ارزیابی..

2-3- اطلاع یابی و رفتار اطلاع یابی..

2-3-1- اطلاع یابی و بررسی رفتار اطلاع یابی در محیط های جدید جستجو.

2-3-1-1- روشهای اطلاع یابی و جزئیات...

2-3-2- مشاهده

2-3-3- مطالعه مستندات پروژه

2-3-4- کسب اطلاعات از طریق افراد  درگیر پروژه

2-4- تاریخچه تفکر سیستماتیک...

2-5- تفکر سیستماتیک معطوف به ارزیابی پس از بهره برداری..

2-6- سابقه ی ارزیابی سیستماتیک معماری در ایران..

2-7- جمع بندی..

ارزیابی سیستماتیک و روش های POE 

3-1- پیشگفتار

3-2- آغاز POE.

3-3- POE چیست ؟.

3-4- ایده ی اصلی POE.

3-5- سازمان ها ،افراد و پروتکل های معتبر POE.

3-6- انواع  POEاز لحاظ محتوایی..

3-6-1- شناسایی..

3-6-2- عمیق..

3-7- انواع  POEاز لحاظ زمان بندی و اهداف..

3-8- مراحل اجرای POE از نظر زمانی و اهدافAUDE.

3-8-1- مرحله مرور راه اندازی 3-6 ماه پس از بهره برداری..

3-8-2- مرحله مرور پروژه 12-18 ماه پس از بهره برداری..

3-8-3- مرحله مرور راهبردی در زمان مورد نیاز

3-9- مراحل اجرای POE از نظر زمانی و اهداف BPR.

3-9-1- مرحله اول :مرور کارایی..

3-9-2- مرحله ی دوم : عیب یابی..

3-9-3- مرحله ی سوم :نقشه ی راه

3-10- طبقه بندی بازه های زمانی اجرای POE  ها

3-10-1- کوتاه مدت:6 تا12 ماه پس از بهره برداری..

3-10-2- میان مدت:(درمواقع مورد نیاز  در طول 12 ماه پس از بهره برداری)

3-10-3- بلند مدت:پس از یک سال جهت اصلاح بنا یا ارسال اطلاعات به پروژه ی بعدی..

3-11- POE ها به مثابه ابزار

3-12- گام های متوالی اجرای POE.

3-13- روش شناسی POE.

3-14- توسعه آموزش POE.

3-15- سودمندی های POE.

3-16- مشکلات اجرای POE.

3-17- جمع بندی:

3-17-1- اقدام اصلاحی..

3-17-2- اقدام پیشگیرانه.

منابع و مأخذ  

فهرست منابع و مأخذ

ارزیابی ترک های حرارتی در روسازی های آسفالتی به روش المان محدود

اختصاصی از اس فایل ارزیابی ترک های حرارتی در روسازی های آسفالتی به روش المان محدود دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

• مقاله با عنوان: ارزیابی ترک های حرارتی در روسازی های آسفالتی به روش المان محدود  

• نویسندگان: جلال اصغری ، منصور فخری  

• محل انتشار: دهمین کنگره بین المللی مهندسی عمران - دانشگاه تبریز - 15 تا 17 اردیبهشت 94  

• فرمت فایل: PDF و شامل 8 صفحه می باشد.

چکیــــده:

ترک های حرارتی همچنان به عنوان مهمترین عامل خرابی روسازی های آسفالتی در مناطق سردسیر می باشد. مهمترین عامل ترک های حرارتی، تجمیع تنش ها و کرنش های ناشی از کاهش دما در روسازی می باشد، که ممکن است از میزان تنش کششی مجاز یا محدوده کرنش مجاز سازه روسازی عبور نموده و باعث ایجاد ترک در مخلوط آسفالتی گردد. سالانه هزینه های سنگینی برای ترمیم خرابی های ناشی از ترک های حرارتی در کشور انجام می گردد. در این مطالعه، با مدلسازی المان محدود ترک های حرارتی در نرم افزار آباکوس، تاثیرات تغییر در مشخصات مصالح و مشخصات سازه ای روسازی در ترک های حرارتی روسازی، مورد بررسی قرار گرفته و نتیجه گردید که تغییر در مدول ارتجاعی لایه آسفالتی باعث افزایش در ضریب تنش مد اول در نوک ترک می گردد. همچنین افزایش ضخامت لایه رویه نیز تا محدوده ای باعث افزایش این ضریب می گردد، لیکن در ضخامت های بالاتر از این مقدارمشخص، تغییری در تنش و کرنش های نوک ترک فرضی مشاهده نمی گردد.

________________________________

** توجه: خواهشمندیم در صورت هرگونه مشکل در روند خرید و دریافت فایل از طریق بخش پشتیبانی در سایت مشکل خود را گزارش دهید. **

** درخواست مقالات کنفرانس‌ها و همایش‌ها: با ارسال عنوان مقالات درخواستی خود به ایمیل [e-mail] پس از قرار گرفتن مقالات در سایت به راحتی اقدام به خرید و دریافت مقالات مورد نظر خود نمایید. **

دانلود پاورپوینت روش های افزایش گیاهان

اختصاصی از اس فایل دانلود پاورپوینت روش های افزایش گیاهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: PowerPoint (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد اسلاید36

لینک دانلود  کمی پایینتر میباشد

دانلود پاورپوینت بررسی افلاتوکسین M1 در فرآورده های لبنی ، روش تشخیص و کاهش آن

اختصاصی از اس فایل دانلود پاورپوینت بررسی افلاتوکسین M1 در فرآورده های لبنی ، روش تشخیص و کاهش آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

برخی از اسلاید های این PowerPoint

فهرست :

—هدف

—مقدمه و تاریخچه

—مایکوتوکسین ها

•خصوصیات مایکوتوکسین ها

•فاکتورهای موثر در رشد قارچ مولد سم و سنتز سم

•—افلاتوکسین ها

•انواع آفلاتوکسین ها

•کپک های مولد افلاتوکسین

•فاکتورهای موثردر رشد قارچ وتولید افلاتوکسین

•مواد غذایی حاوی افلاتوکسین ها

•

—افلاتوکسین M

•نحوه تبدیل آفلاتوکسین  B1  به M1

—حد مجازافلاتوکسین M1

•جهان

•ایران

 

—شیوع افلاتوکسین M1در جهان

—شیوع افلاتوکسین در شیر مادر

—اثرات سمی افلاتوکسین

—روش‌های تشخیص، تخلیص و شناسایی آفلاتوکسین‌ها

—

—روش های خنثی سازی ،‌ حذف و غیر فعال کردن

—افلاتوکسین ها

—نتیجه

—پیشنهادات

 

 

 

هدف

 

از آنجائیکه شیر و فرآورده های لبنی  از اهمیت غذایی بسیار بالایی برخوردار هستند و مصرف فرآورده های لبنی در گروه های سنی مختلف لازم می باشد پس سالم بودن و عاری بودن از هرگونه آلودگی و سموم قارچی در این فرآورده ها بسیار حائز اهمیت است و از آنجا که سموم قارچی مانند آفلاتوکسین ها دارای اثرات سمی سرطانزایی ، جهش زایی و ناقص الخلقه زایی می باشند و از جمله خطرات بالقوه برای سلامتی جامعه محسوب می شوند پس در اینجاست که لازمه توجه و تحقیق در رابطه با این موضوع برای حفظ سلامتی جامعه و جلوگیری از ضررهای اقتصادی روشن می گردد.

............

56 اسلاید فایل PowerPoint

قابل ویرایش