گروه درمانی با رویکرد ای اف تی

اختصاصی از اس فایل گروه درمانی با رویکرد ای اف تی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این کارگاه فنون ای اف تی، روش و نحوه اجرای صحیح آن در گروه مورد بررسی قرار میگیرد. همچنین چگونگی استفاده از تکنیکهای این رویکرد درمانی بیان شده است.

پروژه آموزش الکترونیک-استاندارد سازی-پیاده سازی

اختصاصی از اس فایل پروژه آموزش الکترونیک-استاندارد سازی-پیاده سازی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه آموزش الکترونیک-استاندارد سازی-پیاده سازی

فایل ورد قابل  ویرایش 

120صفحه 

فقط 10000تومان 

چکیده

اینترنت و فضای مجازی منابع شگفت انگیز آگاهی و دانش هستند. با تغییرات اساسی که در اثر رشد و گسترش فناوری­های نوین ارتباطی در عرصه­های مختلف زندگی انسان­ها رخ داده است، تعلیم و تربیت نیز از این قاعده­ی تغییرات مستثنی نیست. در عصر ما دانش و فناوری با یکدیگر هم مسیر شده­اند و نمی­توان یکی از این دو را بدون دیگری به راحتی به دست آورد. فضای مجازی با منابع و امکانات شگفت و عظیمی که در زمینه علم و دانش در اختیار کاربرانش قرار می­دهد و با ویژگی­هایی چون بی زمانی و بی مکانی، تعاملی بودن و... قابلیت­های زیادی در زمینه آموزش و تعلیم و تربیت در اختیار کاربران خود قرار می‌دهد. اصطلاحاتی چون کلاس بدون دیوار، مدارس هوشمند، دانشگاه مجازی و ... اشاره به نوع جدید و شاید غیر معمولی از آموزش الکترونیک دارد که در مقابل آموزش سنتی و معمول امروزه در حال جایگیری در سیستم­های آموزشی کشورهای مختلف است. در آموزش سنتی به خاطر حضور فیزیکی در زمان و مکان، دانشجو، استاد و محتوا و منابع درسی، ‏‏‏‏ مشارکت و تعاملی چهره به چهره با یکدیگر قرار دارند و ویژگی اصلی آموزش نیز همین تعاملات است که از طریق آن دانش و اطلاعات بین افراد رد و بدل می­شود و به حجم و محتوای دانش اضافه می­شود و یا در آن تغییراتی ایجاد می­شود. این ویژگی آموزش در صورت جدید آموزش که آموزش الکترونیک یا از راه دور است نیز حضور بارز و روشن دارد و بر حسب محیطی که در آن عمل می­کند، از ویژگی­های و قابلیت­های فضای مجازی برای عملکردش استفاده می­کند.

مسئله اصلی در آموزش امروز دسترسی به اطلاعات بیشتر نیست در حقیقت یکی از چالش­های دانشجویان، معنی بخشیدن به حجم محتوایی است که با آن روبه رو می­شوند و جذب هدفمند تمام اطلاعات است. به خاطر انفجار اطلاعات و پیشرفت­های همراه با آن در ارتباطات به رویکردهای جدید نیاز داریم.

در حقیقت یاد گیری الکترونیکی باعث شده است که متوجه بعضی از نقص­های فعلی آموزش مانند سخنرانی‌های طولانی بشویم یادگیری الکترونیکی توانایی­های منحصر به فردی در پشتیبانی از ارتباط غیر هم‌زمان و مشارکتی در محیط آموزشی پویا و با قابلیت سازگاری دارد. ایجاد اجتماع آموزشی نقاد و مشارکتی بخشی جدا نشدنی از آموزش عالی است. توانایی یاد گیری الکترونیکی قابلیت برقراری ارتباط بین افراد به صورت شخصی و گروهی را دارد. یکی از دیدگاه­های معمول و مورد قبول که به وسیله یادگیری الکترونیکی عملی­تر شده است، این است که آموزش مفاهیم سطح بالاتر ناگزیر گفتگوهای زیادی را ایجاد می­کند. پژوهش در محیط آموزشی چهره به چهره و مبتنی بر رسانه مزایای به کار گیری یاد گیری مشارکتی را در پشتیبانی از سطوح بالا اثبات می­کند.

فهرست مطالب

مقدمه ..............................................................................................................................................................  1

فصل اول آموزش الکترونیک.................................................................................................................... 5

1-1 آموزش الکترونیکی................................................................................................................................... 6

1-1-1 تعریف آموزش الکترونیکی.................................................................................................................. 6

1-1-2 ضرورت رویکرد به آموزش الکترونیکی ..............................................................................................  8

1-2 مفاهیم پایه در آموزش الکترونیک ......................................................................................................  12

1-3 آموزش الکترونیکی در ایران.................................................................................................................. 14

1-4 مزایای آموزش الکترونیکی.................................................................................................................... 17

1-4-1 مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه مدیر...................................................................................... 20

1-4-2 مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه استاد..................................................................................... 21

1-4-3 مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه تولیدکنندگان محتوای آموزشی.......................................... 22

1-4-4 مزایای آموزش الکترونیکی از دیدگاه دانشجو.................................................................................. 22

1-5 محدودیت‌های آموزش الکترونیکی...................................................................................................... 23

1-6 روش‌ها و ابزارهای آموزش الکترونیکی................................................................................................. 24

1-6-1 تلویزیون آموزشی............................................................................................................................. 25

1-6-1-1 مزایای تلویزیون آموزشی عبارت‌اند از......................................................................................... 26

1-6-2 ویدیو کنفرانس تعاملی..................................................................................................................... 27

1-6-2-1 مزایای ویدیو کنفرانس تعاملی عبارت‌اند از................................................................................ 28

1-6-3 آموزش مبتنی بر رایانه..................................................................................................................... 29

1-6-4 آموزش مبتنی بر اینترنت و وب....................................................................................................... 31

1-6-4-1 آموزش مبتنی بر اینترنت............................................................................................................ 31

1-6-4-2 آموزش مبتنی بر وب................................................................................................................... 32

1-7 انواع آموزش الکترونیکی....................................................................................................................... 34

1-7-1 سیستم آموزش الکترونیکی یک طرفه............................................................................................ 34

1-7-2 سیستم آموزش الکترونیکی دو طرفه .............................................................................................  34

1-7-2-1 سیستم آموزشی سنکرون یا هم‌زمان......................................................................................... 35

1-7-2-2 سیستم آموزشی آسنکرون یا غیر هم‌زمان................................................................................. 36

1-7-2-3 سیستم‌های آموزشی نیمه حضوری........................................................................................... 36

1-8 سیستم‌های مدیریت در آموزش الکترونیکی (مدیریت آموزشی) .....................................................  37

1-8-1 تعریف سیستم مدیریت آموزشی.................................................................................................... 37

1-8-2 سیستم مدیریت محتوا.................................................................................................................... 40

1-8-2-1 کاربرد مدیریت محتوا.................................................................................................................. 41

1-8-2-2 کاربرد تحویل محتوا..................................................................................................................... 41

1-8-2-3 استاندارد در سیستم مدیریت محتوا........................................................................................... 43

1-8-2-4 بسته‌های آموزشی قابل استفاده مجدد...................................................................................... 44

1-8-3 سیستم مدیریت محتوای یادگیری ................................................................................................  45

1-8-4 سیستم‌های مدیریت آموزشی نوین............................................................................................... 48

1-8-4-1 فرایند تولید دانش....................................................................................................................... 48

1-8-4-2 تفکر.............................................................................................................................................. 49

1-8-5 انتخاب سیستم‌های مدیریت آموزشی............................................................................................ 52

1-8-6 ابزارهای توسعه استراتژی مداوم آموزشی........................................................................................ 56

1-8-7 سیستم پشتیبانی عملکرد الکترونیکی........................................................................................... 58

فصل دوم استاندارد سازی........................................................................................................................ 60

2-1 استانداردسازی در آموزش الکترونیکی................................................................................................. 61

2-1-1 مفهوم استاندارد سازی..................................................................................................................... 61

2-1-2 مشخصه چیست؟ ............................................................................................................................  62

2-1-3 نتایج پذیرفتن استانداردها............................................................................................................... 63

2-1-4 نتایج پذیرش استانداردها از دیدگاه افراد مختلف........................................................................... 64

2-1-5 ضرورت استانداردسازی..................................................................................................................... 66

2-1-6  استاندارد‌ها چگونه ایجاد می‌شوند؟ ...............................................................................................  68

2-1-7  انواع استاندارد.................................................................................................................................. 69

2-2 استانداردهای مطرح در آموزش الکترونیک.......................................................................................... 71

2-2-1 استاندارد SCORM......................................................................................................................... 71

2-2-1-1 چرا SCORM ساخته شد؟ ......................................................................................................  72

2-2-1-2 اجزای اصلی SCORM چیست؟ ..............................................................................................  73

2-2-1-3 ورژن‌ها و ویرایش‌های SCORM ..............................................................................................  77

2-2-1-3-1 SCORM............................................................................................................................... 78

2-2-2 استانداردهای متادیتا و Interoperability................................................................................... 79

2-2-2-1 استفاده از متادیتا در محیط آموزش الکترونیکی........................................................................ 80

2-2-2-2 طراحی متادیتا در یک سیستم آموزشی الکترونیکی................................................................. 81

2-2-3 استانداردهای متادیتا و Interoperability................................................................................... 85

2-2-3-1 استاندارد AICC.......................................................................................................................... 86

2-2-3-2 استاندارد IEEE LTSC............................................................................................................. 90

2-2-3-2-1 گروه‌های کاری فعال در زمینه استانداردسازی IEEE.......................................................... 91

2-3 برخی مؤسسات استانداردسازی........................................................................................................... 96

2-3-1 موسسه IMS.................................................................................................................................... 96

2-3-2 موسسه ADLSCORM()Advanced Distributed Learning............................................ 97

2-3-3 Dublin Core................................................................................................................................ 98

2-3-4 اتحادیه آموزش از راه دور و ایجاد مرجع و شبکه‌های توزیع برای اروپا......................................... 99

 فصل سوم پیاده سازی............................................................................................................................. 101

3-1 پیاده سازی و عملیاتی کردن آموزش الکترونیکی............................................................................ 102

3-2 نیازهای قابل بررسی در آموزش الکترونیکی..................................................................................... 103

3-3 مراحل عملی تحقق آموزش الکترونیکی........................................................................................... 107

3-4 مراحل پیاده سازی آموزش الکترونیکی............................................................................................. 108

3-4-1 آماده شدن برای آموزش الکترونیکی............................................................................................ 109

3-4-2 تعیین استراتژی............................................................................................................................. 110

3-4-3 معرفی و ارائه آموزشی الکترونیکی به همه افراد سازمان............................................................. 112

3-4-4  گسترش پیاده‌سازی سیستم به همه مؤسسات وابسته............................................................. 114

3-4-5  ارزیابی و گزارش کردن نتایج پیاده سازی سیستم.................................................................... 115

نتیجه گیری................................................................................................................................................. 116  

منابع و مراجع............................................................................................................................................. 117  

فهرست اشکال

فصل دوم

شکل 2-1  شرکت‌های تولید کننده استانداردها و استانداردهای به وجود آمده....................................... 69

شکل 2-2  استاندارد SCORM.................................................................................................................. 74

شکل 2-3  SCORM مخفف مدل مرجع شی محتوی قابل اشتراک است.............................................. 76

شکل 2-4  ویرایش‌ها و ورژن‌های مختلف SCORM................................................................................ 77

شکل 2-5  متادیتا........................................................................................................................................ 79

شکل 2-6  استاندارد (IEEE LTSC)........................................................................................................ 90

شکل 2-7  موسسه ADLSCORM .........................................................................................................  97

شکل 2-8  موسسه Dublin Core............................................................................................................ 98

فهرست جداول

فصل اول

جدول 1-1 نمونه از فعالیت‌های آموزش الکترونیکی در دانشگاه‌های ایران............................................... 16

جدول 1-2 نگاهی کوتاه بر مزایای آموزش الکترونیک............................................................................... 20

جدول 1-3  مزایا و معایب سیستم‌های آموزشی........................................................................................ 36

جدول 1-4  معیارها و سوالاتی که می‌تواند به خریدار LMS کمک کند................................................ 53

فصل دوم

جدول 2-1 بررسی و مقایسه استانداردهای آموزش مجازی...................................................................... 95

دانلود درس پژوهی آموزش قران درس حروف والی

اختصاصی از اس فایل دانلود درس پژوهی آموزش قران درس حروف والی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت درس پژوهی: word و قابل ویرایش

تعداد صفحات این درس پژوهی: 25 صفحه

قسمتی از این درس پژوهی:

هدف کلی:

1-آموزش قرآن درس حروف والی

هدف جزیی:

1-آشناییی کودکان با حروف والی

2-دانش آموزان بتوانند حروف والی را تشخیص دهند.

3-دانش آموزان درک درستی از حروف والی داشته باشند.

هدف رفتاری:

1-فراگیران باید بتوانند در عرض 5دقیقه وبامشورت با گروه خود بدون استفاده از کتاب 5 حرف والی را نام ببرند.

2-فراگیران باید بتوانند بعد از اتمام درس 5دقیقه بدون مشورت با دوستان خود حروف والی دار را تعریف کند وبا مثال.

3-دانش آموز باید برای جلسه بعد 5 کلمه ای که حرف والی  دارد در درس های گذشته یا سوره های گذشته پیدا کند ودردفتر خود با کمک مادروپدر خود بنویسد.

4-دانشآموز باید بتواند برای جلسه بعد وبعد از تمرین در منزل با اشاره ی معلم به لوحه ها بدون غلط وبدون مکث بخواند وبگوید حرف والی  دار در کدام کلمه قرار دارد.

زمان:4دقیقه                                                                                         

    گام اول:

معلم بعد از ورود به کلاس با پای راست زیرا مدرسه جایگاهی مهم با ارزش است شروع کلاس بایاد نام خداوسلام احوال پرسی کردن با بچه ها گفتن سلام علیک وشنیدن صدای بلند علیکم سلام وترویج آن در بین دانش آموزان و پرسیدن درباره ی اینکه آیا صبحانه خورده اند یا ورزش کرده اند در بارهی فواید آن توضیح بدهد. ویاد دادن ذکر جدید هفته(الله اکبر)وتوضیح دادنه درباره ی ذکر.وحضورغیاب دانش آموزان ودیدن تکالیف جلسه گذشته وپرسیدن درس گذشته  که آیا درس را یاد گرفته اند وآماده پذیرش درس جدید هستند.(درباره کلمات استثنایی).

دیدگاه رشد عصبی در آموزش و یادگیری

اختصاصی از اس فایل دیدگاه رشد عصبی در آموزش و یادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دیدگاه رشد عصبی در آموزش و یادگیری

فرمت فایل: ورد

تعداد صفحات: 12

بخشی از متن

مغز انسان مثل یک ارکستر پیچیده است. نقشها و فعالیتهای آن، یعنی همان عملکرد های عصب شناختی، به شدت به هماهنگی، کنار هم قرار دادن و همزمان کردن احتیاج دارد.

درست مانند هر ارکستر دیگری، نقش هر نوازنده بنابر موقعیت تغییر می‌کند. و همان طور که گاهی نقش سازهای زهی یا بادی در موسیقی پر رنگ تر می‌شود، عملکردهای عصب شناختی متفاوتی به هنگام خواندن زبان،ریاضی، گزارش نوشتن یا ورزش کردن تعیین کننده می‌شوند.همان طور که در یک ارکستر، سازها ایجاد هارمونی می‌کنند، عملکردهای عصب شناختی متفاوت با هم تعامل می‌کنند تا دانش آموز قادر به کسب دانش، مهار یا زیر مهارت‌ها باشد یا بتواند فعالیتهای خاص مدرسه مثل سازمان دهی، طرح ریزی کارا و استراتژیک را انجام دهد.

وقتی دانش آموزان در یادگیری یک مهارت آکادمیک خاص به مشکل بر می‌خورند؛ والدین، معلمان و متخصصان باید ناحیه بروز مشکل را معین کنند تا زیر مهارتهای ضعیف مشخص شده و برنامه ای برای قوی کردن نواحی قدرت و نواحی دارای نیاز به بهبود، طراحی گردد.

آموزش حذف frp بلاک بری blackberry priv stv100-3 6.0.1 FRP Remove Done

اختصاصی از اس فایل آموزش حذف frp بلاک بری blackberry priv stv100-3 6.0.1 FRP Remove Done دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آموزش حذف frp بلاک بری

blackberry priv stv100-3 6.0.1 FRP Remove Done

آموزش حذف frp بلاک بری

blackberry priv stv100-3 6.0.1 FRP Remove Done